|
|
рр. Эмоциональный интеллект и критическое мышление (1). Пояснительная записка в конце 20 века оформилось предположение, что существует некоторая совокупность способностей, которые позволяют человеку продуктивно взаимодействовать с другими людьми,
Урок-8
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
Умение разрешать конфликты и лидерство.
|
Цели урока
|
Научиться вести себя так, чтобы конфликтов в жизни стало поменьше.
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
Что такое конфликт в вашем понимании? (Выслушать названные слова: злость, ненависть, ссора, несчастье, стресс, болезнь, радость, победа и т.д.).
Как видите, каждый понимает конфликт по-разному. В переводе с латинского означает “столкновение”, а с точки зрения психологии Конфликт – явление, возникающее в результате столкновения противоположных действий, взглядов, интересов, стремлений, планов различных людей.
|
Ученики ответчает на вопросы
|
|
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
Упражнение «Ассоциации»
Если конфликт – это одежда, то какая? Если мебель, то какая?
Какой можно сделать вывод? (У конфликтов есть две стороны – негативная и позитивная).
Конфликты в жизни неизбежны, если люди имеют свою собственную позицию, не являются бездумными исполнителями.
Конфликтов нет только тогда, когда все люди одинаковые, как роботы: одинаково думают, одинаково чувствуют, живут без ссор.
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
Упражнения «Снежинки». Его алгоритм:
Молча возьмите листок.
Сложите его пополам.
Оторвите правый верхний угол.
Сложите ещё раз пополам.
Ещё раз оторвите правый верхний угол.
Ещё раз сложите пополам.
И ещё раз оторвите верхний правый угол
Разверните листок и покажите своё произведение искусства одноклассникам.
Что вы можете сказать о полученных снежинках? Почему это произошло?
А если бы все снежинки были одинаковыми, мир был бы скучным и неизменным. Так что 1) конфликты играют важнейшую роль в жизни отдельного человека, развитии семьи, жизнедеятельности школы, любой организации, государства, общества и человечества в целом. 2) В какой – то мере они даже необходимы для развития ситуации и отношений, для роста личности, иначе может наступить застой. Хотя чаще всего конфликтную ситуацию мы переживаем как серьёзную неприятность.
|
Работа в парах
|
|
карточки
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
Возможные причины конфликтов (беседа):
- Попадали ли вы когда-нибудь в конфликтные ситуации?
- С какими людьми вы чаще всего конфликтуете? Почему?
- Бывают ли у вас конфликты с родителями? В чём их суть?
- Что чаще всего является для вас причиной конфликта?
- Можно ли разрешить конфликт, не ущемляя права и чувства достоинства всех людей, задействованных в конфликте?
- Были ли вы свидетелями такого успешного разрешения конфликта?
- Что мешает вам или другим людям разрешать конфликты с пользой для обеих сторон?
- Что вы предпринимаете, чтобы избежать конфликтов в школе с друзьями и учителями, в семье?
|
Ученики делятся своими мыслями.
обсуждение работы друг с другом
|
|
|
Урок-9
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
Установление контакта.
|
Цели урока
|
познакомить учащихся с основными приемами эффективного общения; сформировать умения и навыки установления контакта в межличностном общении (расположить собеседника к себе, вызвать его доверие, интерес к себе; вербальные и невербальные способы установления контакта).
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
I этап – Приветствие.
Вводное слово учителя (организационные моменты, цель работы по данной теме).
II этап – Начало работы.
Самоопределение учащихся (с чем они пришли на группу, как себя сейчас ощущают).
Психогимнастическое упражнение «Приветствие» (ритуал приветствия – рассказ о приятном событии на прошедшей неделе).
III этап – Разминка.
|
|
|
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
Психогимнастическое упражнение «Заяц-заяц».
Цели: эмоциональная разрядка, создание атмосферы работоспособности в группе.
Группа задает единый ритм – два хлопка в ладоши, два хлопка по коленям. Во время хлопков в ладоши нужно дважды назвать свое имя, во время хлопков по коленям – сначала назвать свое имя, затем назвать имя того, кому передается ход. Для усложнения темп можно увеличивать.
Например: Аня (хлопок в ладоши)
Аня (хлопок в ладоши)
Аня (хлопок по коленям)
Таня (хлопок по коленям)
IV этап – Работа по теме.
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
тренировка вербальных и невербальных навыков установления контакта.
Из группы выбирается несколько человек, из которых один – водящий. Остальные становятся друг за другом, изображая очередь. Задача водящего пройти к кассе кинотеатра без очереди; он вступает в контакт с каждым стоящим, пытаясь достичь своей цели. При этом некоторые участники, стоящие в очереди, могут иметь свои роли. Например, не пропускать «нахала» к кассе или взять его себе в компаньоны для чего-либо.
После проигрывания сценок группа анализирует вербальные и невербальные компоненты, способствующие или препятствующие установлению контакта и достижению цели. Желательно, чтобы сценка была проиграна несколько раз.
|
Работа в парах
|
|
карточки
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
«Пожелание».
Позитивная личностно ориентированная обратная связь в конце занятия, создание условий для доверительного общения.
Участники тренинга по очереди желают соседу слева что-либо хорошее на предстоящую неделю.
«Обратная связь».
Получение информации ведущим о состоянии участников. Оценка эффективности работы группы.
|
Ученики делятся своими мыслями.
обсуждение работы друг с другом
|
|
|
Урок-10
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
Партнерство и взаимодействие. Умение работать в команде.
|
Цели урока
|
расширять знания учащихся о взаимоотношениях в классном коллективе и способствовать обогащению опыта позитивного общения с одноклассниками через общечеловеческую ценность праведное поведение.
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
1. Какие качества надо развивать в себе, чтобы установить добрые отношения с одноклассниками?
2.Что такое «чувство долга»?
3. Какое значение имеют такие качества человека, как чувство долга, ответственность, для создания в классном коллективе обстановки согласия и доверия?
4. Есть ли в вашем классе ребята, которые отличаются ответственным отношением к делу? Расскажите о них.
|
|
|
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
«Каждый твой поступок отражается на других людях; не забывай, что рядом с тобой человек».
(Василий Сухомлинский)
- Как вы понимаете смысл выказывания?
- Что значит «твой поступок отражается на других людях»?
Рассказывание истории (беседа).
Почему люди кричат, когда ссорятся…
Однажды мудрый Учитель спросил своих учеников: «А вы знаете, почему люди кричат, когда они ссорятся?»
Один из учеников ответил: «Люди кричат потому, что теряют спокойствие».
«Но зачем надо кричать, ведь другой человек находится рядом с тобой?» — спросил Учитель — «Разве нельзя говорить тихо? Зачем кричать на другого человека, если ты сердишься?»
Ученики предлагали свои варианты ответов, однако ни один из них не устроил Учителя. В конце концов он объяснил:
«Когда люди недовольны друг другом и ссорятся, их сердца отдаляются. Для того, чтобы покрыть это расстояние и услышать друг друга, им приходится кричать. Чем сильнее они сердятся, тем больше становится расстояние между сердцами, и тем громче они кричат.
А что происходит с людьми, когда они влюбляются? Они не кричат, а наоборот, говорят тихо. Это происходит потому, что сердца влюбленных находятся очень близко друг к другу, расстояние между ними совсем маленькое».
«А когда люди влюбляются еще сильнее, что происходит?» — продолжал Учитель — «Влюбленные не говорят, а только тихонько перешептываются, и становятся еще ближе в своей любви.
Позднее, им становится не нужно даже перешептывание. Они лишь только смотрят друг на друга, и прекрасно понимают друг друга без слов.
Так вот, когда спорите, не позволяйте вашим сердцам отдаляться друг от друга, не произносите слов, которые еще больше увеличивает расстояние между вами. Потому что, может прийти день, когда расстояние станет настолько велико, что вы не сможете найти путь обратно».
Вопросы:
Ребята, вы согласны со словами «Когда люди недовольны друг другом и ссорятся, их сердца отдаляются. Почему?»
Скажите, легко ли учиться в дружном классе? Почему?
Подбери синонимы к слову одноклассники
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
Задание №1 Ребята, давайте мы с вами подумаем, что же характеризует настоящий коллектив? Я предлагаю вам сейчас составить синквейн – «КОЛЛЕКТИВ». На это задание вам дается - 4 мин минут…….. Кто выполнил, прошу ПОДЕЛИТЬСЯ ОТВЕТАМИ. СОСТАВЛЯЕМ ВМЕСТЕ ЕДИНЫЙ СИНКВЕЙН
Настоящий сложившийся коллектив может быть в такой группе людей, которые объединены между собой не только общей целью единомышленников, осознающих личную ответственность за успех общего дела, но и заботятся о нравственной стороне отношений между собой.
Задание №2 Ребята, я предлагаю вам составить кластер «ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В КОЛЛЕКТИВЕ». Напишите какие чувства, качества губительно для дружбы и доверия в коллективе, а какие обязательны для создания крепких союзов
Вопросы
-Как вы думаете, почему нужно соблюдать правила приличия в общении с одноклассниками?
-Присутствует ли сострадание в вашем классе?
-Какие добрые традиции сложились в вашем классе?
-Что нужно для того, что бы наш коллектив, класс, семья стали дружными?
Задание №3: На листьях «дерева достижений» напишите свои достижения и качества, которыми вы гордитесь, за которые вас уважают окружающие.
Скажите, ребята, можно ли ваш класс назвать коллективом? Почему?
Вывод: Человек в разные периоды жизни оказывается в разных коллективах. Основой формирования здорового, работоспособного, дружного коллектива является следование общечеловеческим ценностям. Ответственность за создание сплоченного и сильного коллектива лежит на каждом из его членов.
|
Работа в парах
|
|
карточки
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
Я однажды проснусь, а вокруг мир другой -
Светел, чист, бесконечно прекрасен.
А на троне высоком Царица-любовь,
А на меньшее я не согласен.
Под хрустальным мостом реки чистой воды,
И никто над цветами не властен.
И не дерево счастья, а счастья сады,
А на меньшее я не согласен.
Станем другом большим для зверей и для птиц,
Человек больше им не опасен.
И не будет в помине озлобленных лиц,
А на меньшее я не согласен.
Я однажды проснусь, а вокруг мир другой -
Светел, чист, бесконечно прекрасен.
А на троне высоком Царица-любовь,
А на меньшее я не согласен.
|
Ученики делятся своими мыслями.
обсуждение работы друг с другом
|
|
| |
|
|
Скачать 1.76 Mb.