|
|
рр. Эмоциональный интеллект и критическое мышление (1). Пояснительная записка в конце 20 века оформилось предположение, что существует некоторая совокупность способностей, которые позволяют человеку продуктивно взаимодействовать с другими людьми,
Урок-14
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
Эмоции. Сознательное управление эмоциями
|
Цели урока
|
профилактика девиантного поведения детей через знакомство с эмоциональной сферой человека, формирование навыков анализа собственных эмоциональных реакций.
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
Знакомство: Упражнение «Имена»:
Время проведения: 5 минут.
Участник говорит следующую фразу: «Привет, я — гениальный Григорий», потом обращается к другому участнику (любому, кроме соседей справа и слева): «А ты кто?» Тот, к кому обратились, отвечает: «Привет, гениальный Григорий, я — доброжелательная Даша». И обращается к следующему с аналогичным выступлением.
|
|
|
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
Вы можете представить себе человека, который никогда не смеется, не плачет, не удивляется, не сердится, не боится?.. Конечно же, вы скажете, что таких людей не бывает. И действительно, все мы в различные моменты своей жизни то радуемся, то огорчаемся, то восхищаемся.
Радость, печаль, грусть, страх, удивление — все это разнообразные эмоции, выражающие нашу реакцию по отношению к миру, к людям, к вещам и событиям. Произошло какое-то событие – человек немедленно выдает эмоциональную реакцию, например, мы увидели большую собаку – сразу возникла эмоция страха; мы получили замечательный подарок – возникла эмоция радости. Эмоции – это неравнодушное отношение к жизни. Вот и сейчас, когда вы слушаете меня, у вас наверняка возникло определенное отношение к моим словам, ваши лица могут выражать либо скуку, либо любопытство, либо удивление или еще какую-то эмоцию.
Какие еще вы знаете эмоции?
Чувства – более сложно переживание. Чувства длятся гораздо больше, чем эмоции, например, вы любите кататься на велосипеде, и это чувства сохраняется много лет. Но, вот вы катались и упали, возникла эмоция гнева. Через какое-то время она пройдет, но любовь к катанию останется.
Ребята, подумайте, а как можно выразить свои эмоции и чувства?
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
Эмоциональная диагностика «Цветные человечки».
Материалы: цветные карандаши, заготовки человечков из бумаги.
Сейчас предлагаю вам подумать, какие эмоции и чувства вы испытываете сейчас? Представьте их, какого они цвета? А теперь давайте их нарисуем.
Участникам предлагается закрыть глаза и почувствовать свое состояние, с каким оно ассоциируется цветом. Затем нужно раскрасить человечка в этот цвет. Приложение 1.
Обсуждение: желающие могут показать группе своих человечков, рассказать о рисунке: какого он цвета, почему выбрали именно этот цвет с чем он ассоциируется. Что ещё дорисовали на человечке? Для чего ему нужны эти вещи?
|
Работа в парах
|
|
карточки
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
Групповое обсуждение по схеме:
1. Какие ощущения, чувства испытывают участники?
2. Что понравилось больше всего?
3. Что не понравилось совсем?
4. Чему научились участники?
Приложение
Материал для эмоциональной диагностики «Цветные человечки».
|
Ученики делятся своими мыслями.
обсуждение работы друг с другом
|
|
|
Урок-15
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
Использование эмоций в повышении эффективности конструктивного мышления
|
Цели урока
|
коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы.
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
I. Организационный момент
II. Психологический настрой
Здравствуйте, ребята. Мы, как всегда, рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе
|
|
|
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
Беседа по теме
1) Представьте ребята, что к нам сейчас в класс придет клоун из цирка с огромным количеством разноцветных воздушных шариков. Как вы его встретите? Посмотрите друг на друга, вы рады, вы улыбаетесь. На столах у вас лежат кружочки. Нарисуйте в первом кружочке как, по-вашему, выглядят рот и глаза радостного, веселого, смеющегося человека. Покажите друг другу рисун¬ки. А вот как я нарисовала радость, веселье, удовольствие.
Вывешиваю на доске рисунок, а рядом с ним надпись - радость, веселье, удовольствие
2) Ребята, а теперь представьте, что с небес на огромном воздушном шаре к нам во двор спускается слон. Что вы видите на лицах друг друга? Радость, удивление, неожиданность, насторо¬женность. Нарисуйте рот и глаза удивленного человека во втором кружочке.
Вывешиваю на доске рисунок, а рядом с ним надпись удивление, неожиданность, насторо¬женность.
3) Не будем лишний раз расстраивать друг друга, плохих известий я вам сообщать не буду. Вспомните лицо плачущего, расстроенного товарища, покажите грусть, уныние, обиду на рисунке в третьем кружке.
Вывешивается картинка и надпись грусть, уныние, обида .
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
Упражнение «Собери картинку» (работа в парах)
Цель: развитие устойчивости, переключения внимания, мышления.
Учащиеся смотрят на изображение яблони.
- Внимательно посмотрите, какой кусочек откуда? Соберите яблоньку как на картинке.
- Молодцы! Посмотрите, какая красивая яблонька получилась.
- Кто же дальше помог Аленушке? (речка) Нам нужно перебраться на другой берег.
|
Работа в парах
|
|
карточки
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
Я рада , что у вас у всех прекрасное настроение. Эмоции очень трудно подавлять, это необязательно, если человек умеет их выражать мирно, не разрушая дружеские отношения и не нанося вред своему здоровью. Этому нужно учиться.
До следующего урока постарайтесь понаблюдать за своим поведением в разных ситуациях общения и отметить, как вы владеете своими эмоциям.
|
Ученики делятся своими мыслями.
обсуждение работы друг с другом
|
|
|
Урок-16
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
Понимание и анализ эмоций
|
Цели урока
|
развитие эмоциональной сферы подростков.
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
1. Орг. момент.
2. Введение в тему.
3. Сообщение темы.
4. Работа по теме: информационный материал; упр. «Угадай эмоцию»; упр.
«Ромашка»; упр. «Как я зол!»; об альтернативных способах борьбы с негативными эмоциями; упр. «Польза и вред эмоций»; упр. «Незаконченное предложение».
5. Итог, выводы.
|
|
|
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
Сегодня мы поговорим о наших эмоциях и чувствах, об их пользе и вреде, научимся распознавать свои эмоции и управлять своим настроением.
1. «Информационный материал».
- Что же такое «эмоции»? А что такое «чувства»? (слайд 2)
Чувства – это реакция на различные события или явления. Эмоции – реакция (а именно – внешнее проявление) на те или иные явления, события или действия раздражителей. Эмоции выражают внешне то, что человек переживает глубоко внутри себя.
Существует множество человеческих чувств, такие, как радость, грусть, злость, удивление, отвращение, страх. Определить то, или иное чувство, которое испытывает человек, мы можем по выражению глаз, бровей, рта (т.е. мимика) и жестов (разные телодвижения). Однако, как и когда мы их выражаем, зависит от культуры, в которой мы живём, от воспитания, от семьи. Вы, в силу своего возраста, не совсем можете правильно управлять своими эмоциями. Находясь в эпицентре влюблённости, ссор, выяснений отношений, вы часто нуждаетесь в помощи и поддержке.
Есть такое понятие «эмоциональный интеллект» (слайд 3) - это способность осознавать свои чувства и чувства других людей, и умение следовать логике этих чувств.
2. Упражнение «Угадай эмоцию».
- Вот, давайте сейчас потренируемся в определении того, или иного чувства по выражению лица (мимике). Для этого я покажу вам пиктограммы. (слайд 4) А теперь, из всех названных чувств выберите приятные для вас? А теперь неприятные чувства?
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
Упражнение «Незаконченное предложение».
Напоследок вам нужно по порядку закончить предложения (слайд 6):
1. Я радуюсь, когда…
2. Я грущу, когда, …
3. Я нервничаю, когда…
4. Я горжусь, когда…
5. Я тревожусь, когда…
6. Я спокоен, когда…
7. Я злюсь, когда…
8. Я боюсь, когда…
9. Я люблю, когда…
|
Работа в парах
|
|
карточки
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
- Надо всегда относиться к людям доброжелательно, приветливо, тогда и к вам будут относиться так же. Хорошо, когда у человека радостное настроение, тогда любое дело получается. Ребята, спасибо вам за интересный урок. На этом наше занятие окончено!
|
Ученики делятся своими мыслями.
обсуждение работы друг с другом
|
|
| |
|
|
Скачать 1.76 Mb.