|
рр. Эмоциональный интеллект и критическое мышление (1). Пояснительная записка в конце 20 века оформилось предположение, что существует некоторая совокупность способностей, которые позволяют человеку продуктивно взаимодействовать с другими людьми,
Урок-11
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
Эмпатия. Понимать, принимать других.
|
Цели урока
|
развитие навыков толерантного общения.
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
Ребятам предлагается сыграть в очень простую игру. Необходимо сосчитать до десяти. Но сделать это должна вся группа. Первый участник говорит "один", второй - "два", и т. д. Есть только одна проблема - если участники произнесут число одновременно - группа начинает сначала. В течение всей игры запрещены любые разговоры. Обсуждение:
как началась игра?
чего хотелось каждому сначала?
почему сначала ничего не получалось?
как удалось досчитать до десяти?
появился ли в группе лидер или порядок сформировался сам собой?
чему нас учит эта игра?
|
|
|
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
Чтение китайской притчи о терпении
Класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье царил покой, мир, уважение и взаимопонимание. Что же для этого нужно. Прослушайте притчу, и вы всё поймёте.
Правитель обратился к известному мудрецу-отшельнику с просьбой посоветовать, как достичь всеобщего счастья и благоденствия. Он пообещал ответить через некоторое время. Через месяц он сказал посланникам императора, что ответ не готов. То же произошло и через полгода. Разгневанный правитель через год приказал привести ответ или казнить мудреца за издевательство. Отшельник отдал таблички, и их привезли императору. На них 365 раз было написано одно и то же слово. Разгневанный император приказал доставить мудреца во дворец и спросил: «Почему только одно слово и почему ему потребовался целый год, чтобы все это написать». Мудрец ответил, что год понадобился ему, чтобы осознать написанное, а императору, чтобы смог прочитать его совет.
Какое слово написал мудрец? (ТЕРПЕНИЕ).
Поднимите руку, кто считает, что этого качества у него в достатке.
Приведите примеры, когда вы его проявили.
Что вы при этом чувствовали?
Легко ли быть терпимым?
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
Предлагается детям закончить фразы:
Простить — это...
Когда мне отказывают в моей просьбе, я...
Когда я вынужден кому-нибудь отказать в просьбе, я...
«Кто похвалит себя лучше всех или памятка на «черный день»
Психолог заводит разговор о том, что у каждого из людей случаются приступы хандры, «кислого» настроения, когда кажется, что ты ничего не стоишь в этой жизни, ничего у тебя не получается. В такие моменты как-то забываются все собственные достижения, одержанные победы, способности, радостные события. А ведь каждому из нас есть чем гордиться. В психологическом консультировании существует такой прием. Психолог вместе с обратившимся к нему человеком составляет памятку, в которую заносятся достоинства, достижения, способности этого человека. Во время приступов плохого настроения чтение памятки придает бодрости и позволяет оценивать себя более адекватно. Психолог предлагает ребятам проделать подобную работу. Участникам раздаются бланки с таблицами, в которых они должны самостоятельно заполнить следующие графы. «Мои лучшие черты»: в эту колонку участники должна записать черты или особенности своего характера, которые им в себе нравятся и составляют их сильную сторону. «Мои способности и таланты»: сюда записываются способности и таланты в любой сфере, которыми человек может гордиться. «Мои достижения»: в этой графе записываются достижения участника в любой области.
Психолог на свое усмотрение (в зависимости от уровня доверия в группе) предлагает членам группы зачитать свои памятки.
Заполненные памятки остаются у детей.
|
Работа в парах
|
|
карточки
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
Составление правил общения.
Мы часто обижаем других, но не потому, что хотим их обидеть, а потому, что не всегда понимаем их поступки или мысли. Поэтому в общении следует придерживаться определенных правил:
Примерные ответы:
1) Говори о другом только тогда, когда тебя об этом попросят.
2) Говоря о своих чувствах к другому человеку, скажи о том, какие его слова и поступки их вызвали, не говори о человеке в целом.
3) Говори так, чтобы не обидеть и не оскорбить другого человека.
4) Не давай оценки.
5) Не давай советов. Слова: «Я бы на твоем месте...»; «Ты должен...» — под запретом.
|
Ученики делятся своими мыслями.
обсуждение работы друг с другом
|
|
|
Урок-12
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
Содействие развитию другого, ориентация на служение другому.
|
Цели урока
|
Расширить представления учащихся об этике взаимоотношений в коллективе.
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
Всегда приятно видеть, как дети улыбаются друг другу. Сегодня я приглашаю вас совершить путешествие на прекрасный остров, который называется «Остров Доброты и Отзывчивости». Если вам хочется, то вы можете закрыть глазки и послушать музыку. (Звучит музыка. Пауза).
Представьте себе красивый, зеленый остров, вокруг которого плещутся волны теплого моря (пауза). На этом острове живут мальчики и девочки. Мальчики сильные и смелые, а девочки – нежные и ласковые (пауза). Они очень дружные и веселые ребята. Всем девочкам и мальчикам хорошо вместе. Они умеют дружить и никогда не ссорятся (пауза). Всем мальчикам и девочкам радостно и хорошо вместе. Они улыбаются солнышку и держат друг друга за руки. Они – настоящие друзья, потому что добрые и отзывчивые (пауза).
Я скажу: «Хорошо быть добрым! Хорошо быть отзывчивым!», и вы откроете глазки. Вздохните глубоко. Потянитесь ручками вверх. Хорошо. Молодцы.
|
|
|
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
Рассказывание истории, беседа. Просмотр видеоролика. «Два друга»
Как-то два друга много дней шли в пустыне.
Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг почувствовал боль, но ничего не сказал.
Молча он написал на песке: "Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину".
Друзья молча продолжали идти и через много дней нашли оазис, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощёчину едва не утонул и его друг его спас.
Когда он пришёл в себя, то высек на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь".
Тот, который дал пощёчину и спас жизнь своему другу спросил его:
- Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?
И друг ответил:
- Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это.
Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне. Оставь немного времени для жизни! И пусть тебе будет легко и светло...
Беседа
Что такое коллектив?
Какое качество необходимо человеку проявлять в коллективе?
Как вы проявляете уважение к друзьям?
Можно ли вас класс назвать коллективом?
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
Творческое деятельность, групповая работа.
1. Напишите 10 обязанностей вашего коллектива.
2. Соберите пословицы.
3. Выход из ситуации.
|
Работа в парах
|
|
карточки
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
Упражнение “Пять добрых слов”.
Каждому участнику предлагается обвести свою ладошку на листе бумаги и на полученном рисунке руки написать своё имя. Потом изображение передаётся соседу, тот должен написать на одном из пальчиков ладошки что-то хорошее о человеке, нарисовавшем руку, и передать лист дальше. Каждый рисунок должен побывать у всех участников.
|
Ученики делятся своими мыслями.
обсуждение работы друг с другом
|
|
|
Урок-13
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
Особые подходы к достижению цели
|
Цели урока
|
Сформировать понятие об успехе и привычках, которые помогают его достичь,развивать трудолюбие, наблюдательность, любознательность,
воспитывать желание учиться.
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
1. Организационный момент
Прозвенел для нас звонок,
Начинаю я урок.
К ним сейчас вы повернитесь,
Улыбнитесь, подружитесь.
2. Создание психологической подготовки на уроке
Вы уже обратили внимание на наличие в нашем кабинете корзины с овощами и фруктами. Задание будет несколько необычным. Объясните свое настроение выбором того ли иного предмета. Обоснуйте свой выбор, какие ассоциации у вас возникли?
|
|
|
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
Я выбрал банан, он желтого цвета, солнышко. И настроение у меня солнечное, много энергии. Желтый цвет у меня ассоциируется с теплом. Хотелось, чтобы на нашем уроке была теплая атмосфера.
А я выбрала огурец, Он зеленого цвета, настроение спокойное. Зеленый цвет – это цвет пробуждения природы. Пусть наш урок будет живым.
Сегодня я чувствую, что могу быть полезен на уроке. Поэтому я выбрал лук не по цвету, а по полезности. Хотелось бы чтобы урок нес полезную информацию.
Я выбрал виноград – синий кружок. Синий цвет ассоциируется с цветом воды. На уроке хотелось бы получить хоть капельку знаний. Пусть наш урок будет познавательным.
А у меня сегодня настроение несколько тревожное. У нас гости, как на празднике. Я выбрал красное яблоко. Красный цвет – это праздничный цвет. А все праздничное запоминается. Пусть урок будет запоминающимся.
(На доске появляется солнышко)
Теплый
Живой
Познавательный
Полезный
Запоминающийся
Ну что ж пусть наш урок будет познавательным, полезным, теплым, запоминающимся и живым. Тогда в путь!
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
1. Назовите известных людей, которых вы считаете успешными? (это может быть предварительное задание ученикам в виде сообщения)
2. С чем ассоциируется слово успех? Из предложенных вам вариантов выберите 5 наиболее важных для вас (на карточках), можно предложить что-то свое:
хорошая работа;
высокая зарплата;
процветающий бизнес;
хороший дом;
семья;
образование;
здоровье;
карьерный рост;
машина;
красивая внешность;
заграничные поездки;
отдых на море.
Упражнение «Свободный микрофон». Выступления учащихся и аргументирование своих позиций.
Успешный человек – это ... подбор прилагательных к каждой букве слова успех. (Работа в микрогруппах)
У– удачливый.
С – счастливый.
П – положительный.
Е – целеустремленный.
Х – хороший.
|
Работа в парах
|
|
карточки
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
Сегодня мы попытались оценить свою успешность. Кому-то удалось без всякого труда выставить себе хорошие оценки, доказать свои позиции, а кто-то так и не смог себя оценить. Ребята, это говорит о том, что многие не задумываются над своими поступками, своими идеалами, своими целями. Чаще задавайтесь вопросами: «Для чего мне это надо? Почему я так поступил?»
А для того, чтобы вы были успешными, я на память даю вам памятки, как руководство к действию, и, чтобы у вас всегда было оранжевое настроение дарю вам мандарины.
Помните: Ваш успех в ваших руках. Я надеюсь, что каждый из вас добьется высот в разных видах деятельности. И все вы будете успешными людьми. Я верю в вас!
|
Ученики делятся своими мыслями.
обсуждение работы друг с другом
|
|
| |
|
|
Скачать 1.76 Mb.