|
|
рр. Эмоциональный интеллект и критическое мышление (1). Пояснительная записка в конце 20 века оформилось предположение, что существует некоторая совокупность способностей, которые позволяют человеку продуктивно взаимодействовать с другими людьми,
Урок-2
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
Эмоциональная компетентность, ее виды
|
Цели урока
|
Разъяснить, что такое «Эмоция», учить детей управлять своими эмоциями, рассказать о влиянии положительных и отрицательных эмоций на организм человека;
Создать условия для формирования умения анализировать собственное эмоциональное состояние.
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
Эволюция, по – видимому наделила нас эмоциями, чтобы мотивировать нас к заботе о себе и стремлению понимать людей, которых мы любим.
ЭМОЦИИ – это опыт всего тела, включающий чувства, мысли и телесные ощущения.
Существуют 6 уникальных эмоций: ГРУСТЬ, ЗЛОСТЬ, ОТВРАЩЕНИЕ, СТРАХ, СЧАСТЬЕ И УДИВЛЕНИЕ. Однако, как и когда мы их выражаем, зависит от культуры, в которой мы живем, от воспитания, от семьи. Многие наши действия и поступки обусловлены чувствами и эмоциями, уходящими корнями в наше прошлое.
А теперь ответьте на некоторые мои вопросы:
“Что я думаю об эмоциях и чувствах?”
|
Ученики ответчает на вопросы
(выслушиваются ответы детей)
|
|
На доске появляется слово логика
Презентация
слайд
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
1. Хотелось бы вам, чтобы у вас вообще не было никаких эмоций?
Да или нет
2. Были ли в вашей жизни случаи, когда ваши эмоции вам мешали?
Да или нет
3. Были ли в вашей жизни случаи, когда вам мешали эмоции других людей?
Да или нет
4. Случалось ли, что другие люди не понимали ваших чувств?
Да или нет
5. Случалось ли, что вы не понимали чувств других людей?
Да или нет
6. Согласны ли вы, что некоторые эмоции надо скрывать, подавлять, загонять внутрь, ни в коем случае не выражать?
Да или нет
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
Тест: “ВАШИ ЭМОЦИИ”.
Я предлагаю вам узнать о себе в рисуночном тесте “Ваши эмоции”.
Время работы 2 мин.
На этом листе вы видите четыре лица, вернее, четыре лицевых овала, лишенных всех внешних черт. Вам надлежит не просто нарисовать нос, глаза и губы этим лицам, но и выполнить конкретное задание. Первое лицо должно быть радостным, второе – грустным, третье – злым и четвертое – обиженным. То есть задача проста: четыре лица должны выражать четыре разных человеческих эмоции.
Ключ к тесту.
Напомним еще раз. ПЕРВОЕ ЛИЦО – радость, ВТОРОЕ ЛИЦО – грусть, ТРЕТЬЕ ЛИЦО – злость и ЧЕТВЕРТОЕ – обида.
|
Работа в парах
|
|
карточки тест ваши эмоции
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
– По вашим ответам анкеты получается, что есть чувства, которые хотят испытывать практически все, но есть чувства, которых лучше бы не было. Особым нерасположением пользуются все негативные чувства: страх, обида, гнев, лень - т. е., те эмоции, которые когда-нибудь мешали нам или другим людям в общении друг с другом.
Бывают ли абсолютно бесполезные чувства? Бывают ли чувства, не приносящие никакого вреда?
|
Ученики делятся своими мыслями.
обсуждение работы друг с другом
|
|
|
Урок-3
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
Личностные компетенции. Мотивация
|
Цели урока
|
развитие у ребят среднего школьного возраста знаний личностных особенностей и умения оценивать себя в ситуации «успеха» или «неуспеха».
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
«Что такое мотивация?», «Какие бывают виды мотиваций?», «Для чего мотивация нужна именно мне?». Ну а для начала, нам нужно познакомиться.
Упражнение на знакомство, снятие эмоционального и физического напряжения: «А вы обо мне не знали…»
Участники сидят в кругу. У одного из участников в руках предмет. Он начинает игру со слов: «А вы обо мне не знали, что…» и рассказывает какой-нибудь факт о себе.
|
Ученики ответчает на вопросы
|
|
На доске появляется слово логика
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
Мотивация, что же это такое? Давайте вместе с вами поразмышляем.
Если рассматривать жизнь человека как его движение вперёд по пути развития, то можно сказать, что жизнь – это процесс постоянного преодоления новых границ, достижения лучших результатов, саморазвития и личностного роста. И в этом процессе одну из главенствующих ролей играет МОТИВАЦИЯ.
Есть несколько определений слова Мотивация, но все они сходятся к единственному определению:
МОТИВАЦИЯ – это побуждение к действию.
В психологии принято выделять следующие виды мотивации человека:
Внешняя мотивация – это мотивация, которая не связана с содержанием какой-то деятельности, а обусловлена внешними для человека обстоятельствами (участие в соревнованиях, чтобы получить награду и т.п.).
Внутренняя мотивация – это мотивация, связанная с содержанием деятельности, но не с внешними обстоятельствами (занятия спортом, потому что это доставляет положительные эмоции т.п.).
Положительная мотивация – это мотивация, основанная на положительных стимулах (если я не буду капризничать, то родители дадут мне поиграть в компьютерную игру и т.п.).
Отрицательная мотивация – это мотивация, основанная на отрицательных стимулах (если я не буду капризничать, то родители не будут меня ругать и т.п.).
Устойчивая мотивация – это мотивация, основанная на естественных потребностях человека (утоление жажды, голода и т.п.).
Неустойчивая мотивация – это мотивация, которая требует постоянной внешней поддержки (бросить курить, сбросить вес и т.п.).
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
Упражнение « Сформируй позитивный образ «Я»
1. Поразмышляйте и запишите ваши положительные черты характера (5 вариантов, особенности личности, которые помогают вам в учебе и в жизни.
2. Вспомните и запишите ваши успехи (5 вариантов). Поразмышляйте, какие ваши особенности (способности) обусловили эти достижения.
Упражнение «Похвала самому себе»
|
Работа в парах
|
|
карточки «огонь, вода, мусор, шум»,буквы на магнитах, рисунки- раскраски.
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
«Я в будущем». Предложить подросткам на альбомном листе нарисовать себя в будущем при помощи красок, карандашей, мелков (на выбор ребенка). Затем каждый из участников показывает «свое будущее» и рассказывает о нем.
|
|
|
|
Урок-4
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
Саморегулирования.
|
Цели урока
|
развитие способностей регуляции эмоционального состояния, освоение способов саморегуляции.
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
Ритуал приветствия:
А сейчас ребята, мы с вами поздороваемся так, как принято в разных странах.
сложить руки (как в "молитве") на уровне груди и поклониться (Япония);
легкий поклон со скрещенными на груди руками. (Китай)
пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга (Великобритания);
легкий поклон, ладони вытянуты по бокам. (Индия)
крепко обняться (Россия)
показать язык (Тибет);
очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу (Германия);
|
Ученики ответчает на вопросы
|
|
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
Упражнение «Угадай кто»
А сейчас ребята, мы с вами попробуем угадать эмоции других людей, с помощью мимики и жестов.
Давайте встанем с вами в ряд.
Последний человек в ряду показывает эмоцию впереди стоящему соседу так, чтобы остальные участники не увидели. И так по цепочке. Когда очередь доходит до первого человека в ряду, он показывает ту эмоцию, которая до него дошла. Все угадывают, что это за эмоция.
Список эмоций:
злость
боль
усталость
радость
счастье
скука
любовь
гордость
уверенность в себе
испуг
стыд
страх
волнение
одиночество
надежда
грусть
сонливость
нежность
скорбь
шок
плач
прощание
ранимость
удивление
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
Упражнение « Стряхни»
Это упражнение поможет вам сбросить напряжение например после долгого выполнения домашнего задания или игры на компьютере.
Наверняка каждый из вас видел, как отряхивается промокшая собака. Она трясет спиной и головой так сильно, что вся вода брызгами разлетается в стороны. Вы можете сделать примерно то же самое.
Встаньте так, чтобы вокруг вас было достаточно места. И начинайте стряхивать ладони, локти и плечи. При этом представьте себе, как все неприятное — плохие чувства, тяжелые заботы и дурные мысли о самих себе — слетают с вас, как вода с собаки. Потом отряхните свои ноги от носков до бедер. А затем потрясите головой.
|
Работа в парах
|
|
карточки «огонь, вода, мусор, шум»,буквы на магнитах, рисунки- раскраски.
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
Вам понравился такой прием регуляции эмоционального состояния?
В каких ситуациях вы можете его использовать?
|
|
|
| |
|
|
Скачать 1.76 Mb.