Практикум 11 класс Пособие для общеобразовательных Учреждений. Профильный уровень Под редакцией Л. Н. Боголюбова

• Название: Практикум 11 класс Пособие для общеобразовательных Учреждений. Профильный уровень Под редакцией Л. Н. Боголюбова
• Дата: 02.02.2018
• Размер: 1.04 Mb.
• Имя файла: Obschestvoznanie_Praktikum_11_klass.docx
• Тип: Практикум; #35699
• страница: 2 из 41

Введение

Настоящее пособие представляет собой практикум для 11 класса (продолжение практикума для 10 класса), рассчитанный на учащихся, заинтересованных в углубленном изучении обществознания. Каждый параграф этой книги соответствует параграфу профильного учебника «Обществознание» (под ред. Л. Н. Боголюбова, А. КХ Лазебниковой, К. Г. Холодковского). Вместе с тем это пособие может быть использовано при изучении обществознания на базовом уровне. Напомним: чтобы достичь хороших результатов, потребуется не только тщательное изучение текста учебника, но и значительная самостоятельная работа, которая позволит полнее освоить научное содержание курса и приобрести требуемые умения. Воспроизводим минимальный перечень самостоятельных, лабораторных и практических работ, опыт выполнения которых обязательно должны приобрести все учащиеся:

1. 
   работа с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации
   

(в том числе ресурсы Интернета);

2. 
   критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
   
3. 
   анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;
   
4. 
   решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;
   
5. 
   участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументация своей позиции; оппонирование иному мнению;
   
6. 
   осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработка индивидуальных и групповых ученических проектов;
   
7. 
   подготовка рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;
   
8. 
   создание эссе;
   
9. 
   осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.
   

Задания в каждом параграфе этого пособия представлены в той же последовательности видов деятельности, в какой они названы выше. При этом сохраняется соответствующая нумерация. Это облегчит ориентировку в материалах практикума. Возможно, в какой-либо теме представлены не все виды деятельности. В этом случае условные номера заданий, отсутствующих в такой подборке, пропускаются.

В заключение краткого введения подчеркнем: опыт различных видов деятельности и сформировавшиеся в этой деятельности умения станут ценнейшим достижением в результате получения полного среднего общего образования.

Глава 1 Социальное развитие современного общества

1. Социальная структура и социальные отношения

(к § 1 «Социальная структура и социальные отношения») 1.

Текст. Автор Э. Гидденс — современный английский социолог.

Большинство из нас принадлежит множеству групп (включая, например, семьи, в которых мы родились), а также разнообразным организациям гораздо большего размера — таким, как школы, колледжи и фирмы. Группы и организации управляют нашими жизнями, и системы власти, существующие в них, ограничивают и непосредственно влияют на наше поведение. <...>

Виды ассоциаций

Понятие социальной группы следует отличать от двух других близких понятий — агрегата и социальной категории. Социальная группа — это некоторое число людей, взаимодействующих друг с другом на регулярной основе. Такая регулярность приводит к сплочению принимающих участие во взаимодействии в отдельное целое с некими общими социальными характеристиками. Члены группы ожидают друг от друга определенных форм поведения, не требующихся от нечленов. Группы могут быть разного размера, от интимных, таких, как семья, до больших коллективов, таких, как спортивные клубы. Агрегат (социальная совокупность) есть набор людей, оказавшихся в одном месте в одно и то же время, но не имеющих никаких определенных связей друг с другом. Пассажиры в аэропорту, зрители в кино, студенты, ожидающие в очереди записи на курс обучения, — все это примеры агрегатов. Используя высказывание Ирвинга Гоффмана, агрегаты — скопления людей, находящихся в нефокусированном взаимодействии друг с другом. <...> Конечно, внутри агрегатов обычно можно обнаружить различные виды групповых отношений.

Социальная категория является статистической группировкой — в рамках классификации людей объединяют вместе на основе конкретных характеристик, таких, как определенный уровень дохода или профессиональное положение. Люди из одной социальной категории не взаимодействуют друг с другом и не собраны в одном месте; они не обязательно придают особое значение тем общим характеристикам, согласно которым их объединяют. <...>

Первичные и вторичные группы

Не все группы, к которым мы принадлежим, одинаково важны для нас. Некоторые группы воздействуют на многие аспекты нашей жизни и приводят нас к личным и близким связям с другими. Американский социолог Чарлз Хортон Кули (1864—1929) использовал термин «первичная группа» для обозначения небольшой ассоциации людей, связанных узами эмоциональной природы. Как пример можно привести семью, а также группы друзей. <...>

Вторичная группа представляет собой некоторое число людей, регулярно встречающихся, но чьи отношения имеют по большей части обезличенный характер. Индивиды во вторичных группах не имеют близких связей друг с другом и обычно собираются вместе со специфическими практическими целями. Комитеты и клубы — хорошие примеры вторичных групп. Конечно, в действительных жизненных ситуациях различия между первичными и вторичными группами не столь отчетливо выражены. Например, люди, регулярно встречающиеся на заседании комитета, могут стать большими друзьями и проводить время вместе в неформальной обстановке.

ГидденсЭ. Социология / Э. Гидденс. — М., 1999. — С. 266—267.

Вопросы и задания.

1. 
   Какова, по мнению автора, роль группы и организаций в жизни человека?
   
2. 
   Что автор называет социальной группой?
   
3. 
   Что автор называет агрегатом?
   
4. 
   Чем социальная группа отличается от социальной категории?
   
5. 
   Чем различаются социальная группа и агрегат?
   
6. 
   Социологи по-разному классифицируют группы. Какое название по другой классификации соответствует понятию «агрегат»?
   
7. 
   В чем состоят различия между первичной и вторичной группами?
   

2.

Французский философ и писатель Жан Поль Сартр однажды заметил: «Ад — это другие люди, как это обычно бывает в тюрьмах. Однако гораздо более суровое наказание — лишить контактов с людьми вообще».

• 
  Можно ли сравнивать обычное, повседневное общение людей с общением людей в тюрьме? Обоснуйте свою точку зрения.
  
• 
  Согласны ли вы с автором, что отсутствие контактов с людьми более суровое наказание, чем ад? Обоснуйте свою точку зрения.
  

3.

В 1997 г. ВЦИОМ¹ провел исследование литературных предпочтений российских граждан. Данные этого исследования приведены в таблице.

Любимые книги (в % от числа опрошенных)

Варианты ответа	Статусные группы
	Верхни й слой	Средни й слой	Низши й слой
Не читаю, редко читаю	36	39	45
Фантастика	17	17	11
Детективы	34	34	26
0 любви	28	29	21

Продолжение

Варианты ответа	— Статусные группы
	Верхни й слой	Средни й слой	Низший слой
Классика	12	15	14
Религиозные	3	5	2
По домашнему хозяйству	15	18	15

Авторы социологического исследования разделили российских граждан на статусные группы. Опираясь на знания по курсу обществознания, назовите статусные группы современного российского общества, которые социологи относят к верхним, средним и низшим. По каким критериям социологи делят статусные группы на верхние, средние и низшие? Проанализируйте таблицу и определите: есть ли различия между статусными группами в литературных предпочтениях? Что на основе этого анализа можно сказать о статусных группах? Чем вы можете объяснить свой вывод? На основе литературных предпочтений выделите другие социальные группы. Какие показатели вы возьмете как критерий социального разделения групп? На основе проведенного вами анализа составьте свою таблицу социальных групп.

4.

4.1. Автор текста (задание 1) Энтони Гидденс утверждает: «Во многих ситуациях, как личных, так и обезличенных, наши отношения с другими могут стать угнетающими».

Опираясь на свой жизненный опыт и имеющиеся у вас знания, назовите условия, при которых между членами групп могут складываться угнетающие отношения.

4.2. Соотнесите социальные общности с видом социальной ассоциации.



7

Впишите под номером соответствующее ему социальное объединение.

1	2	3	4	5	6	7	8	9

Помимо групп, названных в работе Энтони Гидденса, социологи выделяют еще формальные и неформальные группы, малые группы.

• 
  — Приведите примеры формальных групп. Объясните, по какому критерию названные вами группы вы отнесли к формальным группам.
  
• 
  — Приведите примеры малых групп. По какому критерию определяются малые группы?
  
• 
  — Может ли быть малая группа вторичной? Приведите примеры, подтверждающие вашу точку зрения.
  

3. 
   Составляя классификацию социальных групп, социологи неизменно ставят люмпенов на самую низшую ступень социальной лестницы.
   

Как вы считаете, может ли представитель самого экономически обеспеченного слоя быть носителем люмпенского сознания? При любом ответе на вопрос раскройте причины, обусловившие наличие люмпенского сознания или его отсутствие.

3. 
   Социальная категория и социальный слой: общее и различия.
   

3. 
   Познакомьтесь с ситуациями.
   

• 
  • Двое молодых людей уже несколько лет находятся в постоянной переписке, зародившейся благодаря увлечению филателией. Со временем обнаружилось, что у них не только общее увлечение, но и совпадают многие другие интересы, поэтому их письма превратились в маленькие исповеди.
  
• 
  • Десять бывших одноклассников на протяжении семи лет встречаются один раз в год. Поводом для встреч является открытие охотничьего сезона.
  
• 
  • Две незнакомые женщины сутки с половиной ехали вместе в одном купе. Между ними завязался разговор, в ходе которого они поделились друг с другом не только событиями, происшедшими в их жизни, но и задушевными тайнами.
  

Опираясь на знания, полученные из курса обществознания, определите и обоснуйте свою точку зрения по следующим вопросам:

— В каких из приведенных ситуаций речь идет о постоянной и временной группе?

— В каких из приведенных ситуаций речь идет о первичных группах?

5.

1. 
   На формирование личности самое большое влияние оказывают друзья?
   
2. 
   Личность формируется в семье и никакие другие социальные группы не влияют на ее формирование?
   
3. 
   Семья может и не быть первичной группой?
   

6.

1. 
   Роль вторичной социальной группы в становлении личности человека (с проведением социологического микроисследования).
   
2. 
   Закрытый мир малой первичной группы (с проведением социологического микроисследования).
   

7.

В первичную социальную группу могут входить люди с разными представлениями о добре и зле, с разными духовными ценностями.

8.

«Каждый твой поступок отражается на других людях; не забывай, что рядом с тобой человек» (В. А. Сухомлин-ский — русский советский педагог).

9.

Охарактеризуйте свой школьный класс как социальную группу.