Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. Практикум по наблюдению и наблюдательности е изд, переработанное и дополненное. Спб. Питер, 2008. 208 сил (Серия Практикум по психологии )
 Скачать 6.22 Mb.
|
|
Упражнение 5. Проверьте состоятельность одной из предложенных выше (2.1) формализованных методик, например методики наблюдения за словесными воздействиями учителя на уроке или методики наблюдения за проявлениями настойчивости входе дея- тельности. Используя знания о требованиях к методу наблюдения, дайте рецензию на эту методику с оценкой ее достоинств и недостатков. Упражнение 6. В психологии созданы методики, позволяющие диагностировать психические свойства людей эмоциональные (тревожность, вспыльчивость, впечатлительность, жизнерадостность и т. п, интеллектуальные (сообразительность, гибкость ума, глубину ума, волевые (решительность, настойчивость, сдержанность и т. п. Для практического психолога важно знать признаки поведения, по которым можно опознать те или иные свойства. Наблюдательный человек теми отличается, что у него накапливается знание поведенческих признаков, которые характерны для определенных психических свойств. После диагностики на основе теста или опросников (тревожности, авторитарности, склонности к лидерству и т. п) проведите наблюдение с целью выделения тех поведенческих признаков, через которые эти свойства могут быть опознаны. Таким образом овладение методиками наблюдения предполагает четкое осознание цели наблюдения, выделение внешних критериев тех психических проявлений, которые определены целью, а также подготовку технической стороны наблюдения (определение способов фиксации, подготовку бланков, составление графика и т. п. Все элементы, включенные в наблюдение и согласованные между собой, и составят программу конкретного наблюдения Глава Наблюдательность как профессионально важное качество человека. Понятие наблюдательности Одна из самых полных работ, посвященных наблюдательности, «Воспитание наблюдательности школьников, где заложены основы для практической работы по ее развитию, написана Б. Г. Анань- евым еще в 1940 г. Но, к сожалению, разработка путей развития этого свойства сенсорной организации людей до сих пор отстает от таких направлений практической психологии, как тренинг общения, сенситивности, памяти и др. В тоже время есть основания утверждать, что это свойство является профессионально важным для большой группы профессий. При разработке практикума по развитию наблюдательности необходимо выделить теоретические основания и, опираясь на них, отбирать упражнения. Одним из таких оснований является теория ощущений, восприятия, сенсорной организации человека. В частности, она характеризует те свойства ощущений и восприятия, которые могут составить предмет развития наблюдательности, атак- же раскрывает вопрос о связи ощущений и восприятия с другими психическими явлениями Л. А. Регуш. Практикум по наблюдению и наблюдательности 112 112 112 Наблюдательность — это психическое свойство, базирующееся на ощущении и восприятии и являющееся свойством сенсорной организации Благодаря наблюдательности человек различает признаки и объекты, имеющие незначительные отличия, замечает различия в сходном, видит их при быстром движении, при изменившемся ракурсе, имеет возможность сократить до минимума время восприятия признака, объекта, процесса. Прежде всего она опосредована процессом и свойствами ощущения и восприятия и условиями их протекания. Наблюдательность предполагает хорошо развитый зрительный анализатор, высокую абсолютную и относительную чувствительность. Здесь уместно вспомнить слова замечательного наблюдателя К. Паустовского, который считал развитие чувствительности зрительного анализатора важнейшим условием наблюдательности. Он писал: Хороший глаз — дело наживное. Поработайте, не ленитесь, над зрением. Держите его, как говорится, в струне. Попробуйте месяц или два смотреть на все с мыслью, что вам это надо обязательно написать красками. В трамваев автобусе, всюду смотрите на людей именно так. И через два-три дня вы убедитесь, что до этого вы не видели на лицах и сотой долитого, что заметили теперь. А через два месяца вы научитесь видеть, ивам уже не надо будет понуждать себя к этому (Паустовский К. Золотая роза Повести. — Кишинев С. Благодаря высокой чувствительности появляется возможность тонкой дифференцировки, врдения малозаметного. Понимание наблюдательности как свойства сенсорной организации, включенного в целостную структуру психической жизни человека, является принципиальным положением в разработке системы упражнений. Это положение предполагает формирование тех сторон наблюдательности, которые связаны с памятью, мышлением, направленностью, эмпатией и т. п. Уже в развитии чувствительности начинает сказываться влияние личностных предпочтений и установок. Наблюдательность приобретает избирательный характер. Поэтому можно встретить людей, имеющих высокий уровень чувствительности к восприятию природы и процессов, происходящих в ней, но слабо различающих 113 113 113 113 Глава 3. Наблюдательность как профессионально важное качество состояния и процессы, возникающие в их взаимодействиях или в работе техники. Еще в большей мере личностные особенности проявляются при осознании и понимании того, что человек видит, зачем он наблюдает. Осмысленность наблюдаемого зависит прежде всего от объема имеющихся у человека представлений и понятий о соответствующих явлениях и процессах. Осмыслить увиденное удается благодаря включению его в уже сложившиеся познавательные структуры, которые и составляют познавательный опыт человека. Этот процесс опосредован и мыслительной деятельностью, в которой происходят не только систематизация и классификация воспринимаемого, но и перевод его на вербальный уровень, а значит — обобщение. Н. В. Тимофеев-Ресовский — биолог, ставивший в своих исследованиях наблюдение также высоко, как эксперимент, подчеркивал, что при наблюдении можно что-либо увидеть только в том случае, если ты знаешь, что нужно искать, что нужно видеть. Иногда несколько людей, имеющих различный профессиональный уровень или интересы в различных областях, смотрели на одно и тоже, а при обмене впечатлениями выяснялось, что тот, кто не имел необходимых знаний или не знал, что именно нужно увидеть, ничего и не увидел. Значит, профессиональные знания, а также мыслительные процессы, обеспечивающие оперирование ими, позволяют осознавать и понимать наблюдаемые явления. Результаты понимания и осознания воспринимаемого будут опосредованы особенностями памяти, поскольку именно благодаря ей обеспечивается полнота представлений и понятий, составляющих структуру знаний человека, его профессиональный опыт. Можно говорить о том, что понимание наблюдаемого есть определенный вид мыслительных задач, в которых решается вопрос что это значит или к чему это относится Как известно, это задачи на систематизацию или классификацию. Интересная попытка в этом отношении предпринята Я. Хинтика и М. Хинтика*, которые проанализировали наблюдения Шерлока Холмса как процесс решения Хинтика Я, Хинтика М. Шерлок Холмс против современной логики: К теории поиска информации с помощью вопросов // Языки и моделирование социального взаимодействия. — М Прогресс, 1987. — С. 265–281. Л. А. Регуш. Практикум по наблюдению и наблюдательности 114 114 114 задач. В данном случае процесс наблюдения предстает как поиски извлечение информации, необходимой для решения мыслительной задачи. При этом происходит некоторая абсолютизация мышления при наблюдении, но тем не менее взаимосвязи восприятия и мышления для понимания и осознания наблюдаемых фактов становятся еще более очевидными. Итак, наблюдательность, как и любое психическое явление, элемент сложной системы и именно поэтому имеет разнообразные многоуровневые связи с различными сторонами психической жизни человека. С одной стороны, она обусловлена строением и чувствительностью зрительного анализатора, с другой — особенностями памяти и мышления ив тоже время включена в целостную структуру психики человека через его прошлый опыт, направленность, эмоциональные предпочтения. Поэтому при формировании наблюдательности важно предусмотреть систему упражнений, направленных на развитие как сен- сорно-перцептивных качеств, таки умений, помогающих понимать, осмысливать наблюдаемое. Третья теоретическая предпосылка для разработки практикума по развитию наблюдательности — предположение о связи наблюдательности и прогнозирования. Гипотеза о влиянии наблюдательности на успешность прогнозирования в системе «человек—человек» возникла у нас при изучении прогнозов в педагогической деятельности. Базируясь на общих положениях прогностики о том, что прогноз обусловлен знаниями основаниями прогноза, а также мыслительными качествами прогнозиста, мы провели несколько исследований. Например, была изучена результативность прогнозирования учителем развития личности ученика взаимоотношений учащихся в классе успешности решения учащимися задач разной степени сложности затруднений учащихся при усвоении нового материала (Т. Ки- риченко, Эти и другие исследования предусматривали тщательное изучение оснований прогноза поиск закономерности, теоретический ана- 115 115 115 115 Глава 3. Наблюдательность как профессионально важное качество лиз объектов прогноза, изучение динамических временных характеристик объектов прогноза и т. п. Однако было установлено, что эти, казалось бы, надежные основания прогнозирования не срабатывают. Результаты прогнозирования в отношении другого человека оказывались опосредствованы не только перечисленными основаниями, но и обобщенным опытом наблюдения, развитой наблюдательностью. Основания для прогноза определяются специалистом входе наблюдений и последующего обобщения накопленных знаний. С одной стороны, есть обобщение, с другой — это обобщение имеет достаточно конкретный характер (эмпирические обобщения. Общая закономерность или теория далеко не всегда может объяснить конкретный случай и стать основанием для прогноза в отношении индивидуальных проявлений. Эмпирическое обобщение такую функцию может выполнить, поскольку оно включает все многообразие конкретного. Естественно, что полнота и глубина знаний, полученных в практике, опосредствована наблюдательностью. Другой особенностью эмпирических прогнозов является метод их получения. Условия прогнозирования в процессе взаимодействия людей особые ограниченность во времени многогранность объекта прогноза (человек почти всегда — дефицит информации, необходимой для прогноза невозможность учесть все многообразие причин, которые воздействуют на объект прогноза. Поэтому чаще всего для прогнозирования используется метод экстраполяции. Он заключается в том, что закономерности и типичные проявления человека в прошлом и настоящем переносятся на будущее. Ошибка экстраполяции состоит в том, что каждый наблюдаемый случай прогнозист идентифицирует как типичный даже тогда, когда последний таковым не является. Почему вы доверились этому малознакомому человеку — спрашивают обманутую пожилую женщину. Он произвел очень хорошее впечатление вежливый, хорошо держится, прекрасно одет». Люди, которые работают в системе человек — человек, при прогнозировании опираются на эмпирические обобщения и ис- Л. А. Регуш. Практикум по наблюдению и наблюдательности 116 116 116 116 пользуют экстраполяцию для получения знания о поведении объекта прогноза в будущем. Даже при развитых качествах мышления, составляющих структуру способности прогнозирования, для прогнозирования в системе «человек—человек» значимым оказывается как знание теории, таки наличие эмпирических обобщений, полученных входе профессионального наблюдения. Один из ярчайших литературных примеров профессионального наблюдения как основания для прогнозирования находим в романе Сиднея Шел- дона. Речь идет о профессиональной наблюдательности адвоката Дженнифер Паркер: Она научилась по обуви определять характер человека и отбирала в присяжные людей, носивших удобную обувь, потому что они отличались покладистым характером Дженнифер постигла язык жестов. Если свидетель врал, он трогал себя за подбородок, плотно сжимал губы, закрывал рукой рот, дергал себя замочку уха и теребил волосы. Ни одно из этих движений не ускользало от Дженни- фер, иона выводила лжеца на чистую воду (С. Шелдон. Гнев Ангелов МС. Таким образом в тренинг развития наблюдательности важно включить упражнения, помогающие строить прогностические умозаключения на основе наблюдения. В нашей работе речь идет о проявлении наблюдательности вот- ношении людей, к тому же существует тип профессий «человек— человек», где наблюдательность рассматривается как профессионально важное качество (Е. А. Климов. Попытаемся выделить специфические особенности проявления наблюдательности в профессиях этого типа. В психологии сложилось целое направление по изучению возможности раскрыть психологическую сущность человека через его наблюдение и восприятие. В работах, например, Б. Г. Ананьева, М. Я. Басова, Б. Ф. Ломова, С. Л. Рубинштейна, была показана диалектика внешнего и внутреннего в проявлениях психики. При сохранении некоторых устойчивых внешних форм выражения психических состояний были найдены их многообразные, динамические характеристики и формы проявления. Более того, учитывалось и многообразие индивидуальных проявлений психических состоя 117 117 117 117 Глава 3. Наблюдательность как профессионально важное качество ний. Поскольку объектом наблюдения только и могут быть внешние проявления человека, для развития наблюдательности стало важным знать, о каких психических явлениях говорят те или иные наблюдаемые признаки. Итак, первая специфическая особенность наблюдательности в профессиях типа «человек—человек» состоит в том, что нужно во внешнем поведении или в самой внешности человека увидеть его внутренние, психические, состояния или свойства. Вторая особенность наблюдательности в этой сфере заключается в необходимости дифференцировать признаки, через которые человек выражает себя вовне. Необходимо развитие как абсолютной, таки относительной чувствительности именно к этим признакам, так как они раскрывают динамические характеристики человека, сформировавшиеся в процессе его онтогенеза, с одной стороны, и проявляющиеся в его настоящей жизни — с другой. Динамика онтогенетического изменения может быть выражена через физиогномическую маску, осанку, походку психические явления, протекающие в настоящем времени, выражаются через мимику, жесты, позы. Прекрасными наблюдателями являются писатели и поэты. Их наблюдательность не перестает удивлять и восхищать. Многие яркие картины человеческих образов даны ими на основе наблюдения и врдения тончайших изменений в поведении людей. Вспомним зарисовку С. Цвейга: Невольно я подняла глаза и прямо напротив увидела — мне даже страшно стало — две руки, каких мне еще никогда не приходилось видеть они вцепились друг в друга, точно разъяренные звери, ив неистовой схватке стали тискать и сжимать друг друга так, что пальцы издавали сухой треск, как при раскалывании ореха. меня пугала их взволнованность, их безумно страстное выражение, это судорожное сцепление и единоборство. Я сразу почувствовала, что человек, преисполненный страсти, загнал эту страсть в кончики пальцев, чтобы самому не быть взорванным ею (Цвейг С. Двадцать четыре часа из жизни женщины Новеллы. — Минск, 1987. — С. Третья особенность наблюдательности, проявляющейся в сфере «человек—человек», связана с интересом именно к человеку как объекту восприятия и наблюдения. На основе этого интереса фор- Л. А. Регуш. Практикум по наблюдению и наблюдательности 118 118 118 118 мируется избирательность восприятия, быстро создается опытна- блюдения за человеком и врдения его психических состояний. Направленность, как правило, связана с профессиональным интересом, который определяет структуру профессиональных знаний. Данные наблюдения включаются в нее ив тоже время, исходя из особенностей профессиональных знаний, могут быть поняты и ис- толкованы. Любое наблюдение включается в контекст содержания той или иной профессиональной деятельности. Для наблюдений педагога важным становится знание возрастных особенностей проявления и переживания чувств, возрастных особенностей соотношения эмоций и познавательной деятельности, проявления эмоций детей во взаимоотношениях со сверстниками, родителями и т. п. Для врача или медсестры значимыми становятся знания о внешних признаках человека, имеющего то или иное заболевание, об особенностях поведения людей при разных болезнях, о возрастных особенностях, проявляющихся у больного в отношении к себе и постигшей его болезни, и т. п. Контекст наблюдений, проводимых следователем или инспектором по делам несовершеннолетних, совсем иной. В его наблюдения включаются знания о соотношении между типом личности и типом правонарушения, типом нарушений и типом семьи и взаимоотношениях в ней, об изменениях социальной среды в микрорайоне и т. п. Профессиональные знания составляют ту основу, которая не только влияет на целенаправленность восприятия и способствует развитию дифференцировки воспринимаемых признаков, но и прямо влияет на понимание наблюдаемых объектов и процессов. Все перечисленные особенности наблюдательности можно отнести к перцептивными понятийным. Четвертая особенность наблюдательности, специфичная для профессий типа «человек—человек», определяется тем, что содержание деятельности в этих профессиях предполагает взаимодействие людей. А это значит, что наблюдать нужно, как правило, не изолированного человека, а людей, находящихся в общении, во взаимоотношениях друг с другом. Можно сказать, что наблюдательность в этом случае предполагает не только перцептивные и понятийные качества наблюдателя, но и эмпатийные. 119 119 119 119 Глава 3. Наблюдательность как профессионально важное качество Эмпатия характеризуется способностью к отражению внутреннего мира другого человека. Такое отражение способствует пониманию мыслей и чувств другого, а также вызывает эмоциональную сопричастность. Возникновение эмпатии предполагает развитую наблюдательность и ее связь с мышлением и чувствами. Умение становиться на точку зрения другого человека, имитировать его состояния, понимать то, что не высказано вслух, идентифицироваться сего эмоциональным состоянием, предвосхищать развитие поведения и психических состояний — вот то конкретное содержание эмпатии, которое проявляется в процессах взаимодействия между людьми. Наблюдательности здесь способствует определенный строй личности, при котором развиты такие эмоциональные свойства, как впечатлительность, эмоциональная отзывчивость. Развитие связи между перцептивным, понятийными эмпатий- ным компонентами наблюдательности способствует ее совершенствованию, возникновению способности не только видеть и чувствовать другого, но и предвидеть его поведение. Этот уровень наблюдательности прекрасно описал Оде Баль- зак: Моя наблюдательность приобрела сторону инстинкта не пренебрегая телесным обликом, она разгадывала душу — вернее сказать, она так метко схватывала внешность человека, что тотчас проникала в его внутренний мир она позволяла мне жить жизнью того, на кого была обращена, ибо наделяла меня способностью отождествлять с ним себя самого (Моруа А. Прометей, или Жизнь Бальза- ка. — МС. Таким образом, наблюдательность, проявляющаяся в профессиях типа «человек—человек», связана с особенностями субъекта и объекта наблюдения Л. А. Регуш. Практикум по наблюдению и наблюдательности 120 120 120 120 |