Правилам безопасного поведения во внеурочной деятельности
 Скачать 1.39 Mb.
|
|
Персонаж: девочка Пеппи (исполняет взрослый). Содержание образовательной ситуации Слайд1.«Золотая осень» выведен на стену – ощущение пребывания на улице. Ведущий.Вот и лес… Посмотрите, как он красив осенью. Ребенок (или взрослый в зависимости от возможностей детей), читает на слайде или наизусть стихотворениеИ.А.Бунина «Лес, точно терем расписной…». Вбегает Пеппи. Пеппи.Ура! В лес побежали скорее! Навстречу приключениям! Ведущий. Стойте! Прежде чем зайти в лес надо вспомнить правила поведения в природе. Вы их знаете? (Ответы детей). Давайте подведём итог. Слайд2. Написаны правила поведения в природе: Не шумите в природе. Не берите с собой на прогулку магнитофоны, горны и барабаны. Не ловите бабочек, стрекоз, жуков. Не ломайте ветки деревьев, кустарников. Убирайте за собой мусор, не оставляйте его на природе. Берегите почву. Берегите прекрасный мир растений. При сборе трав, плодов и грибов бережно относитесь к тому, на чем они росли. Не лови детёнышей диких животных и не уносите их домой. Пеппи.Теперь можно идти? Ведущий.Конечно, но будьте осторожны. Слайд3. Изображена аллея золотой осенью, вдаль уходит два человека. Пеппи.Как красиво, сколько деревьев кругом. Только я ни одного не знаю. Ведущий.Ребята давайте познакомим Пеппи с деревьями. Слайд4. На слайде изображения листьев клёна, березаы, дуба, осины. Ведущий.Отгадайте, что это за деревья? Пеппи. Спасибо , а вот на этом красивом дубе я вырежу «Здесь была Пеппи!» (Достаёт перочиный ножик). Ведущий. Стой! Разве так можно! Пеппи. А разве нет?! Слайд5. Изображен мальчик, вырезающий на дереве надпись. Ведущий.Запомните правило (написано на слайде). Слайд6. Изображены дети, разоряющие гнездо, стихи и правило. Ведущий.А вот еще одно правило(написано на слайде). Пеппи. Мы не будем разорять гнезда птиц, ой, ребята, сколько за деревьями грибов, давайте собирать! (Складывает грибы в корзинку) Слайд7. Картинка «Дети собирают грибы». Стихи на слайде читает ребенок или взрослый. Если в лес пойдешь с друзьями, Осторожность соблюдай: Мухоморы и поганки Ты дружок не собирай! Ведущий. Давайте посмотрим, какие грибы набрала Пеппи. (Высыпают грибы, рассматривают их). - Давайте проверим, хорошо ли вы знаете грибы. Слайды8-11. Изображения грибов. Игра «Назови гриб».Дети показывают муляж гриба, соотносят с изображением, определяют, съедобный он или нет. Изображены грибы: подосиновик, белый, подберёзовик, лисички, маслята, сыроежки, волнушки, опята, мухомор, ложные опята, бледная поганка, сатанинский гриб. Пеппи. Раз я только несъедобные грибы собрала, давайте их раздавим! Ведущий. Не спеши, Пеппи, вот еще одно правило поведения в лесу. Слайд12. Изображены дети, которые ногами давят поганки. В лесу грибов различных много… Ты несъедобные не трогай! В корзинку их не собирай, Но и ногами не сбивай… Нужны они лесным зверятам: Лисичкам, ёжикам, зайчатам… Их только люди не едят: В поганках, мухоморах – яд! Но для зверья лесного всё ж Тот гриб полезен и хорош. Пеппи. Ну ладно…(Делает вид, что что-то рвёт и кладёт в рот). Фу, невкусная! Ведущий.Пеппи, что ты съела? Пеппи. Не знаю, ягодка какая-то. Ведущий. Ну, разве можно брать в рот ягоды не зная, какие они!? Слайд13.'>Слайд13. Изображен прекрасный осенний лес. Надпись: «Гуляя в лесу, помни!» Слайд14. Написаны правила. Читают дети или взрослый. Ведущий.Если увидишь красивое, незнакомое растение с яркими цветами или плодами, не спеши его срывать: оно может быть ядовито. Нельзя жевать первую попавшуюся травинку. Придя с прогулки из леса, обязательно вымой руки. Какие ядовитые растения мы можем встретить в лесу? Слайд15. Изображены ядовитые растения. Ландыш майский, вороний глаз, волчье лыко. Дети описывают внешний вид, обсуждают, почему нельзя их есть. Слайд16. Надпись «Мы с вами подошли к реке», пейзаж с рекой. СлайдНа вопрос ведущего дети рассказывают, как надо вести себя у воды. 17. Правила поведения у водоема. - Запомните эти правила. Не купаться в незнакомом месте. Не купаться без присмотра взрослых. Не заходить в холодную воду. Не бросать мусор в воду. Не пей сырую воду! Ни из какого водоёма: ни из реки, ни из озера, ни из ручья. Игра «переправа». Ведущий. Вам нужно перебраться на другой берег по камушкам, не замочив ноги. (Пеппи, перебегая, падает в воду). Пеппи. Как я намокла, мне холодно. Смотрите, какая хорошая полянка, наберем веток и разожжём костер, чтобы согреться. (Дети «собирают» ветки для костра, Пеппи разводит огонь, все садятся вокруг светильника «Пламя»). Ведущий. Это, что такое ни на минуту вас оставить нельзя! Пеппи.Это костер, разве не видите! Ведущий. А разве вы не знаете, что разжигать костер без взрослых опасно! Слайд 18. Изображение испуганных детей около разгорающегося все сильнее костра. Без взрослых с огнём развлекаться опасно – Закончиться может забава ужасно. В лесу очень сухо бывает порой, Костёр обернётся серьёзной бедой! Представьте, что пламя легко разгорится, Начнёт полыхать, разбегаться искриться – Его потушить невозможно тогда… Пожары лесные – большая беда! Ведущий. Здесь даже предупреждение есть. Слайд 19. Берегите лес от пожара! Изображения запрещающих знаков. (Нельзя разжигать костер, бросать незатушенные окурки сигарет, разбитую посуду). Пеппи.Раз вы теперь с нами, можно перекусить и погреться? Ведущий. Можно, только не садитесь близко огню, и приготовьте воду, чтобы затушить огонь. (Дети едят и отдыхают, а Пеппи разбрасывает вокруг себя мусор). Пеппи.Так, поели? Отдохнули? Тушите костер и пора домой. (Дети тушат костёр). Побежали быстрее! Ведущий. А вы ничего не забыли сделать? Пеппи. Нет, костер потушили, можно идти. Ведущий. А вы, ребята, тоже так считаете? (Ответ детей). Слайд 20. Нельзя оставлять за собой мусор! Вы в поход пришли, ребята… Отдохнуть, конечно, надо: Поиграть и порезвиться, И наесться, и напиться… Но вокруг остались банки, Целлофан, железки, склянки… Оставлять их здесь нельзя! Не поленимся, друзья: Мусор тут, в лесу, чужой, Заберём его с собой! Игра «Собери мусор». Ведущий. Вот вам два больших пакета, разделитесь на две команды. Кто быстрее соберет весь мусор. Слайд 21. Потемнело небо, набежали тучи… Слайд 22. Началась гроза. Звучит шум дождя. Пеппи. Куда же нам спрятаться, бежим под то высокое дерево! Ведущий. Стойте, опять, Пеппи, ты не права! Слайд 23. Если дерево одно В поле возвышается, То стоять под ним в грозу Людям запрещается. Если молния в него Невзначай ударит, То живого никого Рядом не оставит... Пеппи. Я и не знала, что надо соблюдать столько правил, теперь я буду беречь природу и соблюдать правила безопасного поведения в ней. Как же нам попасть домой, мы так далеко ушли!? Ведущий. Не расстраивайся, ты пришла к нам из сказки, и с тобой пришло волшебство. Посмотрите, на той поляне волшебная карта. Если пройти по ней, вспоминая все правила, которые мы с вами прошли, окажемся дома. (На ватмане изображено путешествие детей в картинках, дети восстанавливают последовательность, рисуют соединяющие дорожки и вспоминают правила поведения в лесу.) Выходят из леса. Ведущий. Молодцы! «Зимняя прогулка» (Презентация 3) Задачи:продолжать активизировать умения и навыки детей избегать опасных ситуаций и по возможности правильно действовать; закрепить знания о правилах безопасности в гололед, на водоемах в зимнее время, в мороз; познакомить с приемами оказания элементарной первой помощи; способствовать развитию осторожности; развивать мышление, память, внимание; воспитывать сосредоточенность, чуткость, отзывчивость, умение не перебивая выслушивать товарища. Оборудование и материалы: презентация «Зимняя прогулка», декорация снежная крепость, снежки (в том числе с буквами), спортивные маты, конусы, вешалка с разной одеждой, разные сенсорные дорожки (используются сенсорные дорожки - см. сайт предприятия «АЛЬМА», Санкт-Петербург). Стихи и иллюстрации из игрового дидактического материала по основам безопасности жизнедеятельности «Как избежать неприятностей?» (БурдинаС.В. www.burdina_kirov@mail.ru 2013). Занятие проводится в помещении, где можно создать декорации снежной крепости, замерзшего водоема, гардеробной. Сюрпризным моментом появляются гости из Австралии - мама и дочка. Содержание образовательной ситуации Входят дети, педагог объявляет тему занятия. На стену выводятся слайды презентации. Слайды1-2. Зимние пейзажи Санкт-Петербурга. На стену проецируется зимний пейзаж Санкт-Петербурга. Ведущий.- Вот и наступила зима, скоро каникулы. Сколько веселья, игр и хорошего настроения нас ждет. А что вам больше нравится зимой? (Ответы детей). - Но зима таит много опасностей, не будем о них забывать. Давайте вспомним, с какими зимними явлениями мыс вами встречаемся. Слайды3-13. Написаны загадки, появляются отгадки. Взрослый или дети читают загадки, появляются отгадки Слайд14. Заставка «Зима в Санкт-Петербурге». Появляются гости из Австралии мама с дочкой в летней одежде. Девочка.Привет. Мама: Здравствуйте дети. Ведущий. Здравствуйте, а вы кто? Мама. Мы приехали к вам из жаркой Австралии, у моей малышки день рождения, и она захотела увидеть снег и зиму, вот мы и собрались к вам в гости. Мы вовремя приехали? Зима уже началась? Ведущий. Конечно, вы как раз вовремя, ребята давайте возьмем их с собой на зимнюю прогулку. Слайд15. Зимние забавы. Дочка: Ура, пойдем быстрее! Дети. Что прямо так пойдете? Мама. Да, а что? Мы плохо одеты? Дети. Хорошо, но не для прогулки зимой. Дочка: Я всегда так одеваюсь для прогулки. Ведущий. Покажем гостям, что бывает, если неправильно одеться зимой. Сценка 1-й ребенок.Зима. Морозец, трескучий, но не слишком, ясное небо, солнышко - самая хорошая погода для лыж и санок! И вовсе не так уж холодно, как утверждают взрослые. А значит, можно гулять, гулять, гулять... "Ой! А что это с моими щеками? Я их не чувствую! Снегом их растереть, что ли?" 2-й ребенок.- Стоп! Никакого снега! Им можно поцарапать кожу, а необходимости в этом нет никакой. 1-й ребенок.А что же тогда делать? 2-й ребенок.Срочно идти домой! Ведущий.Потеря чувствительности – первый признак обморожения. Обморожение - это очень серьезно, опасно и больно. Чтобы этого не случилось, нужно помнить, что обморозиться можно не только на сильном морозе. Большую роль тут играет влажность воздуха: чем она выше, тем обморозиться легче. Слайд 16. Обморозить можно далеко не любые части тела, а как вы думаете, какие? Слайд 17. Части тела. Дети.Только щеки, уши, кончик носа, пальцы на руках и ногах, ступни и кисти рук. Ведущий. Живот, к примеру, обморозить нельзя. Почему? Там находятся жизненно важные органы, которые организм защищает, то есть, обогревает в первую очередь. Когда ты замерзаешь, все тепло начинает "стекаться" к самым главным органам. Пальцы, уши, нос от живота дальше всего, вот им меньше всех тепла и остается. К тому же, по "мнению" организма, без ушных раковин прожить можно, хотя, конечно, лучше с ними. Слайд 18. Различают три степени обморожения. При первой степени обморожения конечности бледнеют и теряют чувствительность. Все, кроме ушей. Уши при первой степени обморожения сильно краснеют, потому что на них практически нет мяса, одни хрящи да кожа. При первой степени обморожения конечности нужно растирать сухими руками до тех пор, пока они не согреются. И дома, а не на морозе! Еще рекомендуется делать ванны с прохладной водой и постепенно повышать ее температуру до температуры твоего тела. Потом обмороженные конечности надо осушить полотенцем и наложить мягкие согревающие повязки. Слайд 19. При второй степени обморожения на коже появляются пузыри - почти как при ожогах. В этом случае надо обязательно обратиться к врачу. И как можно скорее! Слайд 20. При третьей степени обморожения начинается омертвение тканей, которые в итоге приходится удалять хирургическим путем. Зимой замерзнуть проще простого. Достаточно хотя бы постоять без движения четверть часа на остановке в ожидании автобуса. А потом простудиться. Чтобы не замерзнуть, надо двигаться. 3-й ребенок.Например, приплясывать. И заоднодрожать и постукивать зубами... (показывает) Ведущий.Бедные зубы! Они-то в чем виноваты? Не надо ими стучать, от этого теплее не станет! И дрожать не надо. Чем сильнее дрожишь, тем больше замерзаешь. Наоборот, нужно постараться унять дрожь и выровнять дыхание. Дышать лучше всего носом, особенно зимой, на морозе. А теперь пора согреваться. Разотрите ладони одна об другую, делаем энергичные махи руками. При этом руки должны быть максимально расслаблены, а пальцы - напряжены. Когда руки согреются, их можно засунуть подмышки. Мама. А ноги? Их-то подмышки не сунешь! Ведущий.Зато можно шевелить пальцами ног, танцевать, бегать на месте. Если замерзают нос, щеки и уши, их растирают сухими ладонями. Главное - не останавливаться, когда согреешься. Не садиться на холодную скамейку. А то очень быстро замерзнешь снова. Дочка. Что же нам одеть? Слайд 21.Изображена гардеробная. Выкатывают вешалку с вещами. Дети.А вот смотрите, у нас вешалка с одеждой, попробуйте выбрать… одежда должна быть теплая, шапка, шарф ит.д. Мама и дочка одеваются. Дочка. А во что мы можем поиграть? Ведущий. Давайте сначала в снежки, вон у нас и снежная крепость, есть и снежки. Слайд 22. Дети играют в снежки в снежной крепости. Игра в снежки. Мама. А как играть? Ведущий. Мы поделимся на две команды, одна защищает крепость, другая нападает. Выиграют те, у кого на территории будет меньше снежков. Не забудьте соблюдать правила безопасности. Дочка. Какие? Слайд 23. Снежок попал в лицо. Дети. Нельзя целиться в голову, лицо, потому что можно поранить глаза, если снежок очень крепкий получить ушиб. Играют, подсчитывают, какая команда победила. Ведущий.А мне попался необычный снежок, смотрите на нем буква. Найдите все снежки с буквами. Их 7. Какое слово у вас получилось? Дети. Гололед. А как получается гололед? Слайд 24. Формула гололеда. Морозец + небольшая оттепель + еще один морозец = гололед. Сценка. Слайд 25. Человек поскользнулся. 4-й ребенок.Ух, здорово! По утрам до самой школы можно не идти, а катиться по скользкой дорожке, лихо, обгоняя взрослых! Надо всего лишь разогнаться, как следует и… шлеп! Ой, как больно-то! Не-ет, уж лучше осторожно дойти до школы, чем заниматься таким сомнительным спортом. Один шаг, другой. Шлеп! Ой-ей-ей! Теперь еще и носом! Фу, какой неправильный гололед. И дорожка - она тоже неправильная. И еще неправильные сапоги на скользкой-прескользкой неправильной подошве. Вот сколько всего неправильного! Слайд 26. Правила в гололед. Ведущий.А теперь пора перейти к правилам, которые помогут тебе свести к минимуму риск упасть и получить травму в гололед. Дети или взрослый читают следующие правила: по возможности обходи скользкие участки; поскользнувшись, постарайся упасть вперед, на живот, вытянув вперед руки, слегка согнутые в локтях - чтобы не было перелома. Помни, что ладони смягчают удар; при падении голову нужно приподнять, чтобы не поранить лицо; не падай на колени: лучше запачкать одежду, нежели получить серьезную травму; если ты падаешь назад, успей сгруппироваться, округлив спину и поджав колени к животу. Падение на спину плашмя может привести к травме позвоночника; на склоне безопаснее всего падать на бок, выставив вперед и вверх одну руку, чтобы не удариться головой. После прочтения провести небольшой блиц опрос о том, как запомнили правила. Слайд 27. Дорожный знак «Гололед». Ведущий.И еще одно важное правило, которое обязательно нужно помнить: БУДЬ ОСОБЕННО ВНИМАТЕЛЬНЫМ, ПЕРЕХОДЯ ДОРОГУ! НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ НЕ НАРУШАЙ ПРАВИЛА ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ УЛИЦУ! Во время гололеда автомобиль может занести, и водитель не успеет вовремя затормозить. Да и тормозной путь машины на обледеневшей дороге гораздо длиннее, чем на сухом и даже мокром асфальте. Осталось последнее - решить, что делать с сапогами на неправильной скользкой подошве. Можно приклеить к чистой сухой подошве кусочек лейкопластыря. Слайды с 28 по 32. «Ребусы» Ведущий. Давайте отгадаем ребусы. Ответы на ребусы о зиме: 1. Метель. 2 Снег. 3. Санки. 4. Мороз.5. Сосулька. Слайд 33. Сосульки свисают с крыши дома. Мама. Какая красота, (показывает на сосульки) давайте под ними сфотографируемся. Дети. Стойте, нельзя вставать под сосульки! Дочка. Почему? Они такие красивые, блестят на солнце. Дети. (Ответы детей) Слайд 34. Мультфильм «Гололед». Серия мультфильмов МЧС России. Безопасность – это важно. (http://www.senya-spasatel.ru/) Дочка. А я слышала, что у вас зимой пруды, озера и реки покрываются льдом. На этом льду так здорово поиграть в хоккей, а то и просто покататься на коньках или санках. Слайд 35. Дети на льду водоемов .pinme.ru Дочка.Побежали туда играть. Ведущий.Не спеши, это очень опасно! 5-й ребенок Зима! Скорее на коньки! Какие славные деньки, Но выходить на лед нельзя Пока не прочен он друзья, Когда есть трещины на нем, Когда вдруг потеплело днем… Провалишься - придет беда Зимой холодная вода. Ведущий. Правильно, ведь вода замерзает неравномерно, у берегов лед всегда толще, чем в середине водоема. Чтобы не попасть в беду нужно знать, что лёд можно считать прочным (выдерживающим вес человека), если его толщина не меньше 10 см. Возьмите линейку. Отмерьте пальчиками 10 см. Посмотрите и запомните, какой должна быть толщина льда, чтобы выдержать одного человека – 10 сантиметров. Для группы людей или для устройства катка безопасен лёд толщиной не менее 15 см. Отмерьте на линейке. Посмотрите, какая это толщина… Но ведь мы не носим с собой линейку! Как же быть? Оказывается, можно определить толщину льда и без линейки! Слайд 36. Изображения льда. 6-й ребенок.Толстый, прочный лёд имеет синеватый или зеленоватый оттенки. Тонкий и ненадёжный лёд имеет матово-белый или желтоватый оттенки. Слайд 37.Схема наиболее опасных мест на льду водоемов. 900igr.net Ведущий.Хрупким и тонким лёд обычно бывает в тех местах, где в него вмерзают ветки, доски и другие предметы, а также вблизи кустов, деревьев, камыша. Непрочен лёд около стоков вод у заводов и фабрик, в местах впадения ручьёв или там, где бьют ключи. Следует обходить участки, запорошенные снегом или покрытые сугробами, т.к. лёд под снегом всегда тоньше. Очень осторожным надо быть в местах, где лёд примыкает к берегу. Здесь лёд, как правило, менее прочен и в нём могут быть трещины. Особенно опасен лёд во время оттепели, т.к. он подтаивает, и на нём образуются полыньи. Слайд 38. Мультфильм «Поведение на льду». Серия мультфильмов МЧС России. Безопасность – это важно. http://www.senya-spasatel.ru/ Ведущий. Если ты все-таки оказался на льду водоема, послушай, не трещит ли он. Трещит всегда тонкий, непрочный лед. Услышав легкий треск, постарайся как можно быстреедойти до берега, но не беги. Если лед под тобой начал трескаться, ложись на живот и ползи к берегу. Если все-таки случилась беда, и ты провалился, постарайся раскинуть руки, зацепиться за кромки льда и удержаться на поверхности, чтобы не окунуться с головой. Передвинься к тому краю полыньи, где течение не увлекает тебя под лед. Стараясь не обламывать кромку, попытайся выбраться на лед. Не делай резких движений. Если лед выдержал, осторожно перевернись на живот и медленно ползи к берегу. Выбравшись на сушу, поспеши согреться: охлаждение может вызвать серьезные осложнения. Слайд 39. Схема. Как выбраться из полыньи? (mscou119.ucoz.ruПерсональный сайт МБСКОУ 119 г. Челябинск - Основы безопасности) Слайд 40. Помощь утопающему. Ведущий.Если кто-то провалился под лед на твоих глазах, а никого из взрослых нет поблизости, вооружись любой палкой, шестом или доской и осторожно, ползком двигайся к полынье. Доползти следует до такого места, с которого легко можно кинуть ремень, сумку на ремне или протянуть палку. Когда пострадавший ухватится за протянутый предмет, помоги ему выбраться из воды, после чего со всеми предосторожностями покиньте опасную зону. Игра «Переправа» Ведущий.Давайте поиграем в переправу. Разделитесь на пары. Одному игроку завязывают глаза, а его партнер должен так дать словесную инструкцию, чтобы он прошел всю полосу препятствий (игра). Мама.Как у вас весело зимой, мы узнали столько интересного и полезного. Ведущий.Давайте с вами запишем основные правила безопасного поведения зимой. Одеваться по погоде. При обморожении конечности нужно растирать сухими руками до тех пор, пока они - конечности - не согреются. При играх в снежки не целится в голову, не кидать очень крепкие снежки. Обходить скользкие участки дороги. Быть внимательным на дороге. Держаться подальше от крыш домов с сосульками. Не выходить на лед. Кататься на коньках на катках. Ведущий.А теперь пригласим наших гостей к нам и нарисуем знаки, которые помогут нам не забыть эти простые, но очень важные правила. Все рисуют, обсуждают, благодарят. Совместная деятельность «Почему я заболел» (Презентация4) Задачи: формировать безопасное поведение детей на прогулках зимой; учить нести знания другим детям, аргументировать точку зрения; совершенствовать навык чтения письменного и печатного текста; развивать монологическую и диалогическую речь, внимание, фантазию; учить составлять мизансцены для фотографирования, фотографировать и создавать презентации; учить ставить и оформлять спектакль-миниатюру; учить оформлять книжку из рисунков с подписями, закреплять навыки рисования; воспитывать чувства коллективизма и сопричастности к одному делу; создавать условия для повышения чувства самооценки. Материал и оборудование: ноутбук, фотоаппарат, презентация, фотографии, рисунки-иллюстрации к тексту, искусственный снег, желтая кружка, шарфы и другие атрибуты. Стихотворение Алексеенко Н.Г., Калугина Ю.А., Маринина Н.В. «Почему я заболел», напечатанное или написанное с детьми на ватмане. Варианты совместной деятельности обсуждаются детьми вместе с педагогом после прочтения стихотворения. Вариант 1 «Презентация». Дети совместно с воспитателем готовят презентацию. Фотографируются, подбирают фото к соответствующим строкам стихотворения, участвуют в создании презентации. Дети показывают и комментируют презентацию друзьям. Вариант 2 «Спектакль». Дети распределяют роли, подбирают реквизит, выбирают сцену для показа (класс, группа, праздник), ставят спектакль. Показывают его, обсуждают со зрителями, почему в городе снег нельзя есть. Вариант 3 «Книга». Дети рисуют иллюстрации к стихотворению и создают книжку «Почему я заболел», читают младшим детям, дарят в библиотеку. Проект «Осторожно! Зима!» См. сайт mimio в России mimio-edu.ru. Презентация 5 Описание проекта «Осторожно! Зима» для интерактивной доски, подготовленного с использованием технологий mimio. С проектом можно работать при условии наличия интерактивной доски и программы mimio. Проект может быть использован во внеклассной деятельности младших школьников разных типов школ, а также на занятиях со старшими дошкольникамив следующих образовательных областях: «Познавательное развитие» «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие». При разработке проекта учитывались требования ФГОС, прежде всего обеспечение равных стартовых возможностей для каждого ребенка, независимо от его особенностей. В основу проекта положены принципы: полноценного проживания ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития; построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка; возрастной адекватности образования (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); сотрудничества детей и взрослых; приобщения детей к социокультурным нормам, традициям учреждения, общества и государства; формирования познавательных интересов и познавательных действий; учета этнокультурной ситуации развития детей. Цель проекта: Обучение детей безопасному поведению зимой. Задачи проекта:формировать у детей понимание необходимости безопасного поведения для себя и окружающих;формировать у детей понимание эмоциональныхсостояний окружающих; развивать связную речь младших школьников; расширять представления детей об окружающем мире; развивать зрительно-двигательную координацию, моторику, внимание, мышление, память, воображение;воспитыавть умения работать в группе, выслушивать друг друга, помогать, не мешая выполнять задание. Как работать с проектом Каждая страница проекта содержит материал для беседы и игровых действий. Педагог строит беседу в зависимости от возраста и возможностей детей. Переход со страницы на страницу обозначен сосульками. Осуществляется он путем прикосновения к ним стилусом или пальцем, справа — на следующую, слева — на предыдущую страницы. Снежинка в центре страницы — это выход на страницу «Содержание». Задания на каждой странице обозначены прямоугольником с сосульками, появляются при прикосновении к ним пальцем или стилусом(ручка или небольшая металлическая или пластиковая палочка со специальным силиконовым наконечником, которым нужно касаться сенсорной поверхности интерактивной доски). Страница 1. Титульный лист. Страница 2. Содержание. Дотроньтесь пальцем или стилусом до нужного вам задания и на экране откроется соответствующая страница. Страница 3.Тонкий лед. На странице картинки «Тонкий лед», «Не катайтесь на санках по тонкому льду», «Не катайся на коньках по тонкому льду», «Машина уходит под лед». Задачи: уточнение понимания детьми опасности выхода на тонкий лед; развитие пространственных ориентировок. Педагог просит дотронуться, например, до верхнего правого серого треугольника (до треугольника слева, слева внизу, справа внизу). Соответственно появляются и обсуждаются: изображение знака «Тонкий лед», картинок - «Не катайтесь на санках по тонкому льду», «Не катайся на коньках по тонкому льду», «Машина уходит под лед». Страница 4. Гололед. Горки. На странице картинки – дети, катающиеся с гор, мальчик, скатывающийся с горы, кот переходящий улицу в гололед. Задачи: развитие представлений об окружающем, обсуждение вопросов: в каких случаях люди сами устраивают гололед, почему нельзя шалить на горках. Слева и сверху при прикосновении к серым треугольникам появляются картинки с изображением детей, катающихся с горок. Дети читают и вместе со взрослым обсуждают фрагмент стихотворения Ю.Кушака «Гололедица»: Гололед, Гололед, Гололедица — Ах, как славно На валенках едется! Никогда у детворы Лучше не было горы! Никогда у детворы Лучше не было поры! Слева внизу появляется картинка «Кот на льду» и шутка-подпись «Ну, а кот в гололед осторожно идет», дети читают и обсуждают поведение кота в этой ситуации (осторожность). Страница 5. Зимние катки, коньки и ролики. На странице изображены катки, ролики, и коньки, а также дети, катающиеся на коньках. Задачи: обсуждение с детьми ситуации, когда люди сами устраивают гололед; формирование у детей понимания безопасного поведения на катках; развитие слухового внимания. Рассматривая все изображения на странице, дети обсуждают: каким образом появляются катки (специально заливают, а также расчищают лед на водоемах). При прикосновении к символу задания, справа появляется текст «На катке в гололед веселится народ и на роликах дружно катается», слева – «На катке в гололед веселится народ, на коньках все дружно катаются». Дети читают, определяют правильный текст, при прикосновении к изображению роликов они пропадают. Страница 6.Гололед, улица. На странице - изображения гололеда на улицах города, а также куча песка, подушки, ограждение. Задача: формировать представления детей о мерах безопасности в гололед на улице. Дети рассматривают картинки, перечисляют меры безопасности в гололед, при этом картинки уменьшаются, если предмет в гололед не используется, увеличиваются, если предмет в гололед используется. Страница 7. Гололед. Транспорт. На странице изображена машина, конь, запряженный в сани, зимние шины, подковы с шипами, куча соломы, машина с песком. Задача: уточнение представлений детей о мерах безопасности на транспорте в гололед. Дети выбирают предметы, защищающие транспорт в гололед (зимние шины, подковы с шипами, машину с песком), передвигают их по экрану к подходящим изображениям (машины или коня). Страница 8. Гололед. Люди. На странице изображен мужчина, который поднимается в горку по льду, ботинки на шипах, палки с шипом, ведро с песком, подушки. Задача: уточнение представлений детей о мерах безопасности в гололед. Дети выбирают то, что может защитить людей в гололед, и передвигают изображения предметов по экрану к изображению человека. Страница 9. Гололед. Обувь. На странице на фоне гололеда на дороге изображена обувь: женская, мужская, детская, зимняя, летняя, выходная. Задача: уточнение представлений детей о мерах безопасности в гололед. Дети выбирают обувь, которую можно носить в гололед. При прикосновении к обуви, которую можно носить в гололед, появляется синяя галочка. При прикосновении к обуви, которую нельзя носить в гололед появляется желтый крестик. Страница 10. «Знал бы, где упасть — соломки постелил». На странице изображены люди, падающие в гололед. Задачи: познакомить детей с пословицей, выявить ее смысл; развитие мышления. Чтение фрагмента стихотворения Ю.Кушака «Гололедица». Дети обсуждают смысл четверостишия, рассматривают картинки, при прикосновении к экрану рядом с изображениями людей «стелят соломку» (анимация «затухание», при прикосновении к экрану появляется изображение соломы под падающим человеком), читают и толкуют смысл пословицы. Страница 11. Гололед. Эмоции. На странице изображены люди, упавшие или падающие в гололед, а также эмоции (колобки с разными выражениями лица: веселое, испуганное, удивленное). Задачи: формирование у детей понимания эмоциональных состояний людей в разных ситуациях, развитие речи. Дети рассматривают изображения людей, падающих в гололед. Двигаютизображения эмоций (колобки) к картинкам, объясняя свои действия. Изображения эмоций клонированы, т.е. появляется их столько, сколько надо. Страница 12. Шутка-физминутка (atkritka.com›299057/Обожаю гололёд…) На странице изображены люди, поскользнувшиеся в гололед. Задача: развитие общих движений, чувства юмора, артистизма. Дети называют причину падения людей. Нажимают на прямоугольник с сосульками – появляется Чудик, детям читают или они сами читают следующее стихотворную шутку. Педагог предлагает имитировать путь домой: вместо сальто дети вращают руками, шпагат - широко расставив ноги и руки, имитируют желание удержать равновесие, ласточки изображают, также имитируя стремление сохранить равновесие на льду. Спокойно выдыхают, «оказываясь дома» Страницы 13. Что и для чего нужно в гололед. На странице изображен круг, разделенный на сектора. В них расположены изображения предметов: ролики, велосипед, шланг, песок, ботинки с шипами, коньки, самокат, зимние шины. Изображения закрыты цветными кружками. Задача: обобщить знания детей о безопасности в гололед. При прикосновении к кружкам, открывается предмет и раздается звук «пк». Дети объясняют, можно или нет использовать его в гололед. Страницы 14. Что и для чего нужно в гололед. На странице изображен круг, разделенный на сектора. В центре круга имеется волчок с вращающейся стрелкой. В секторах расположены изображения предметов: ролики, велосипед, шланг, песок, ботинки с шипами, коньки, самокат, зимние шины. Задача: обобщить знания детей о безопасности в гололед. Дети прикасаются к волчку, стрелка, остановившаяся после вращения, указывает на предмет. Дети объясняют, нужен ли предмет в гололед. То, что в гололед не используется, при прикосновении затухает (исчезает). Страница 15. Какие бывают сосульки. На странице – загадка «Морковка бела, всю зиму росла», скрытые изображения разных сосулек. Задача: познакомить детей с многозначностью русского языка. Дети отгадывают загадку. Читают задание: «Какие бывают сосульки?» Прикасаются к серым треугольникам и появляются изображения сосулек изо льда, стеклянных, новогодних, конфет. Дети рассказывают о них. Страница 16. Звери, птицы и сосульки. На странице картинки: «Голубь пьет капли сосулек»и «Кот пьет капли сосулек». Задача: формирование у детей понимания правила: людям нельзя делать то, что можно животными и птицам. Дети прикасаются к заданию справа и читают «Птицы и звери могут пить воду из лужи, лизать снег и сосульки»,прикасаются к заданию справа, читают вопрос: «Людям можно делать то же самое? Почему?», рассматривают картинки, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Страница 17. Ледяные леденцы. На странице изображение ребенка с аппетитом взявшего в рот сосульку, справа – маленький микроскоп. Задача: формировать правильное и безопасное отношение к сосулькам. Дети отгадывают загадку: Не сосите, сорванцы, Ледяные леденцы! Сам глотаю Я пилюльки Потому что ел…Сосульки. (Слово закрыто серой шторкой, которая при прикосновении открывается) Дети выполняют задание: «смотрят» в большой микроскоп (появляется на экране справа при прикосновении к маленькому микроскопу), касаются пальчиком или стилусом стекло микроскопа (появляется микроб). В беседе с педагогом выясняют, почему нельзя есть сосульки. Страница 18. Нельзя есть снег. На странице картинка «Мальчик ест снег». Задача: формировать правильное и безопасное поведение со снегом на улицах города. Дети касаются маленького микроскопа справа – выезжает большой микроскоп, касаются стекла - появляются микробы. В беседе с педагогом выясняют, почему в городе снег есть нельзя, а в лесу, если нет воды, можно топить снег в котелках и пить его. Страница 19. Сбивают сосульки. На странице контурное изображение детей, сбивающих сосульки с крыши. Скрыта картинка «Девочка с повязкой на голове». Задачи: учить детей раскрашивать картинку; формировать правильное поведение на улице. Дети раскрашивают картинку «Дети сбивают сосульки с невысокой крыши», обсуждают опасность самостоятельного сбивания сосулек. Прикасаемся к серому треугольнику в левом нижнем углу, появляется изображение ребенка с повязкой на голове, подтверждающее, что нельзя сбивать сосульки. Страница 20. Составь рассказ. На странице под серыми шторками спрятаны картинки Н.Радлова «Как по лестнице-ледяшке я добрался до фуражки», под ними – подписи. Задача: учить детей составлять рассказ по серии картинок. Дети открывают картинки, последовательно прикасаясь к серым шторкам, читают или слушают подписи под картинками, составляют рассказ. Страница 21. Кроссворд. На странице изображен кроссворд. Задача: учить разгадывать кроссворд или закреплять навык разгадывания кроссворда. Дети отгадывают загадки, выбирая любую цифру рядом с серым треугольником. Ряд кроссворда обозначен цифрой и соответствует номеру загадки. Загадки скрыты за серыми треугольниками, текст появляется при прикосновении к ним. Если рядом с загадкой прикоснуться к экрану, то появится картинка-отгадка. В клеточках кроссворда при прикосновении появляются буквы: - читающие дети называют их и прочитывают слово, - дети, не умеющие читать, повторяют за педагогом буквы,составляя слово-отгадку. Загадки: С морозами, пургой и снегом, Она, красавица, придет. (Зима) Чтобы ехать без проблем, меняют их зимой и летом. (Шины) Детки сели на карниз и растут все время вниз. (Сосульки) Заливают ввечеру, чтоб кататься поутру. (Каток) Холодный, голый, зимой бывает, ходить мешает. (Лед) Его сыпят в гололед, чтоб никто не падал с ног. (Песок) Я сосульку пососал. Что мне доктор прописал? (Пилюльку) Силиванова Л.В. При правильном выполнении задания, в вертикальном ряду прочитывается слово «знатоки». Страница 22. Список литературы На последней странице написана используемая литература. При прикосновении к треугольникам в кружках, раздаются аплодисменты. Если нет программы мимио, то беседа проводится с использованием презентации по проекту «Осторожно! Зима» Презентация создана в программе MicrosoftPowerPoint. Презентация предназначена для внеклассной деятельности младших школьников разных типов школ, для дошкольников подготовительной группы. Как работать с презентацией. Каждый слайд содержит материал для беседы и игровых действий ребенка. Педагог строит беседу в зависимости от возраста и возможностей детей. Переход со следующий слайд осуществляется нажатием на кнопку мыши. Слайд 1. Название презентации: «Осторожно! Зима». Слайд 2. Тонкий лед. Задача: уточнить понимание детьми опасности выхода на тонкий лед, развитие пространственных ориентировок. Педагог поочередно нажимает на кнопку мыши. На слайде появляются и обсуждаются изображение знака «Тонкий лед», картины «Не катайтесь на санках по тонкому льду», «Не катайся на коньках по тонкому льду», «Машина тонет». Слайд 3. Гололед. Горки Задача: развитие представлений об окружающем, развитие речи. Обсудить с детьми, в каких случаях люди сами устраивают гололед, почему нельзя шалить на горках. На слайде появляются картинки с изображением горок, читается и обсуждается часть стихотворения Ю.Кушака «Гололедица»: Гололед, Гололед, Гололедица - Ах, как славно На валенках едется! Никогда у детворы Лучше не было горы! Никогда у детворы Лучше не было поры! Справа внизу выезжает картинка «Кот на льду». Чтение шутки «Ну, а кот в гололед осторожно идет». Слайд 4. Катки и ролики. Задача: развитие представлений об окружающем, развитие речи, формирование понимания безопасного поведения на катках, развитие слухового внимания. Дети обсуждают, в каких случаях люди сами устраивают гололед, определяют по текстам, на чем катаются на катках. После нажатия на кнопку мыши ролики исчезают. Коньки увеличиваются в размере, выделяется текст, который соответствует картинки с изображением коньков. Слайд 5. Гололед, улица. Задача: формировать представления о мерах безопасности в гололед на улице. Дети рассматривают картинки, выбирают меры безопасности в гололед, их изображения увеличиваются, остальное уменьшается. Слайд 6. Гололед. Транспорт. Задача: уточнение представлений о мерах безопасности транспорта в гололед. Дети выбирают предметы, защищающие транспорт от гололеда. Предметы перемещаются к выбранному транспорту. Неподходящие предметы исчезают со слайда. Слайд 7. Гололед. Люди. Задача: уточнение представлений о мерах безопасности в гололед. Дети выбирают и обсуждают предметы, защищающие людей от гололеда. После нажатия на кнопку мыши предметы перемещаются к изображению человека. Ненужные предметы исчезают. Слайд 8. Гололед. Обувь. Задача: уточнение представлений о мерах безопасности в гололед. Дети выбирают подходящую для гололеда обувь, подходящая – размер изображения увеличивается, нет – обувь исчезает. Слайд 9. Знал бы, где упасть – соломки подстелил. Задача: познакомить детей с пословицей, ее смыслом, развитие мышления. Чтение части стихотворения Ю.Кушака «Гололедица»: Всех, кто стар, Всех, кто мал, Гололед околдовал! Все летают, как во сне. Дети обсуждают смысл четверостишия, рассматривают картинки, «стелят» всем соломку (затухание), читают и толкуют смысл пословицы. Слайд 10. Гололед. Эмоции. Задача: формирование понимания эмоциональных состояний людей в разных ситуациях, развитие речи. Дети рассматривают изображения людей, падающих в гололед. Соотносят изображения лиц с картинками. После нажатия на кнопку мыши изображения лиц перемещаются к соответствующим картинкам. Слайд 11. Шутка - физминутка. Задача: развитие общих движений, чувства юмора, артистизма. После беседы по содержанию страницы с педагогом дети имитируют движения идущих в гололед. Слайды 12-13.Что и для чего нужно в гололед. Задача: развитие речи, памяти, уточнение знаний детей, Вариант 1.После нажатия на кнопку мыши кружки пропадают. Дети объясняют, нужен или не нужен тот или иной предмет в гололед. Вариант 2. Дети рассматривают картины и определяют предметы, защищающие в гололед. Ненужные предметы при нажатии на кнопку мыши исчезают. Слайд 14. Какие бывают сосульки. Задача: познакомить с многозначностью русского языка. Дети отгадывают загадку «Морковка бела, всю зиму росла» Читают задание и определяют, что сосульки бывают: - настоящие изо льда, блестящие, холодные, прозрачные, - стеклянные, новогодние, - сладкие конфеты-леденцы. Изображения выезжают после нажатия на кнопку мыши. Слайд 15. Звери, птицы и сосульки. Задача: формировать понимание того, что людям нельзя делать то, что можно животным и птицам. Дети рассматривают картинки, отвечают на вопрос, который появляется после нажатия на кнопку мыши. Слайд16. Ледяные леденцы. Задача: формировать правильное поведение с сосульками. Дети отгадывают загадку: Не сосите, сорванцы, Ледяные леденцы! Сам глотаю Я пилюльки Потому что ел Сосульки (слово закрыто шторкой). После первого нажатия на кнопку мыши шторка исчезает, появляется слово «сосульки». Выполняют задание: «смотрят» в микроскоп (появляется после повторного нажатия на кнопку мыши). После третьего нажатия на кнопку мыши появляется микроб. Обсуждают с педагогом, почему нельзя есть сосульки. Слайд 17. Нельзя есть снег. Задача: формировать правильное поведение со снегом на улицах города. Дети «смотрят» в микроскоп, видят микробы (появляются после нажатия на кнопку мыши). Обсуждают, почему в городе есть снег нельзя, а в лесу, если нет воды, можно топить снег в котелках. Слайд 18. Сбивают сосульки Задача: учить раскрашивать картинку, формировать правильное поведение с сосульками на улице. Дети раскрашивают картинку, обсуждая опасность самостоятельного сбивания сосулек, выезжает изображение больного ребенка. Слайд 19. Составь рассказ. Задача: учить составлять рассказ по серии картинок Н.Радлова «Как по лестнице-ледяшке я добрался до фуражки» После нажатия на кнопку мыши открываются шторки, под которыми появляются картинки. Дети составляют рассказ по картинкам. Слайд 20. Кроссворд Задача: учить или закреплять навык разгадывания кроссворда. Дети отгадывают загадки от 1по 7 по очереди. Ряд кроссворда соответствует номеру загадки. После нажатия на кнопку мыши появляется отгадка. Слайд 21. Аплодисменты и ликование (при нажатии на знак «Звук»). Литература |