Правилам безопасного поведения во внеурочной деятельности
 Скачать 1.39 Mb.
|
|
«Общение с незнакомыми людьми» Задачи: формировать у детей навыки безопасной жизнедеятельности, ответственное отношение к себе и людям, осторожности, готовности к действиям в опасных ситуациях; предупредить возможные опасные ситуации для ребенка, если он находится один в доме или на улице; формировать у детей навыки правильного поведения при встрече с незнакомыми людьми. Материал и оборудование: дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром ООО «Гений-Пресс»: «Безопасность в доме», «Правила личной безопасности». Стихи и иллюстрации из игрового дидактического материала по основам безопасности жизнедеятельности «Как избежать неприятностей?» (БурдинаС.В. www.burdina_kirov@mail.ru 2013) Содержаниеобразовательной ситуации Ведущий. Кинофильм«Один дома» - это не только кинокомедия, но и распространенная ситуация. Многие дети, возвращаясь домой из школы, до позднего вечера находятся одни, т. к. родители на работе. Дети могут пойти в магазин, выйти на улицу погулять, посетить кружок или секцию.И чтобы не попасть в неприятную, или даже опасную ситуацию, надо знать некоторые правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми. В первую очередь надо знать свой домашний адрес и телефон. А вы его знаете? (ответы детей) Сегодня мы с вами поговорим о том, как вести себя при встречи с незнакомым человеком. Какого человека мы называем незнакомым? Незнакомый человек тот, с кем вы лично не знакомы. Давайте обсудим несколько ситуаций. Ситуация 1 «Выбери правильный ответ» «Мальчик один дома. Звонит телефон, он поднимает трубку и слышит: – Здравствуй, мальчик! Я знакомый твоего папы, позови его, пожалуйста, к телефону. Мальчик отвечает: – Папы нет дома. Он на работе. Будет только вечером. Сообщите ваш номер телефона, он вам перезвонит – Папа сейчас занят. Сообщите ваш номер телефона, он вам перезвонит. – Никого нет дома. Я один». Ведущий.Какой ответ правильный? Дети предлагают свои варианты. Совместно выбирают правильный. Ситуация2. «Девочка одна дома. Звонит домофон, она снимает трубку и слышит: – Здравствуй, я сантехник, откройте дверь, я должен починить кран? Девочка отвечает: –Проходите, я открою. – У нас кран не течёт. – Оставьте телефон, вам перезвонят. – Сантехника не вызывали». Дети обсуждают ситуацию, выбирают ответ. Ситуация 3. «Звонок в дверь. Незнакомец ласковым голосом говорит: – Я распространяю товары, у нас в магазине акция, откройте, посмотрите их. Мальчик отвечает: – Спасибо, ничего не нужно. – Никого дома нет. – Проходите (открывает дверь)». Дети обсуждают ситуацию, выбирают ответ. Ситуация 4 «На прогулке к вам подходит незнакомый человек и очень вежливо просит объяснить, как пройти в магазин (или парикмахерскую). Вы объясняете, а он не может понять и просит проводить его». Ведущий.Как вы поступите? (Ответы детей.) - Я вам прочитаю стихотворение, в нем много полезных, правильных советов.Чтение стихотворения Г. Шалаева, О. Журавлева «Если телефон звонит…» - Какие советы даны в стихотворении? (Ответы детей). Обобщающее занятие с использованием тренинговых упражнений и костюмированных персонажей «Общение с незнакомыми людьми» Цель:тренировать ключевые поведенческие компетенции, способствующие приобретению навыка сохранения жизни и здоровья в различных ситуациях. Задачи:систематизировать и обобщить представления детей об основах безопасности в ситуациях контактов с незнакомыми людьми; проиграть, рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми, при несоблюдении мер безопасности; отработать правила личной безопасности, позволяющие уменьшить вероятность возникновения опасной ситуации при общении с незнакомыми людьми; совершенствовать навыки правильного безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми; познакомить детей с таким явлением, как несовпадение приятной внешности и добрых намерений; содействовать формированию у воспитанников культуры безопасной жизнедеятельности, ключевых социально-коммуникативных и поведенческих компетенций (ответственного отношения к себе и людям, осторожности, готовности к действиям в неадекватных ситуациях). Оборудование и материалы: декорации «Дом и двор», «Улица, переход», «Комната», телефон. Содержание образовательной ситуации Дети входят в зал с декорациями. Педагог объявляет тему и предлагает поиграть в разные ситуации, которые разыгрывают взрослые или старшие дети. В каждом из предложенных упражнений-ситуаций может играть 1-2 ребенка. По окончании тренингового упражнения дети обсуждают, наличие или отсутствие ошибок, допущенных в поведении играющими участниками, ищут правильный выход из ситуации. Если в упражнении-ситуации были допущены ошибки, рекомендуется повторно проиграть ее с уже верным поведением для закрепления навыка. Обращать внимание детей на необходимость рассказывать родителям и воспитателям о подобных ситуациях, случившихся с ними. Упражнение 1. Ребенок гуляет на улице, к нему подходит незнакомый человек: - Как пройти к метро? Ребенок объясняет. Незнакомец благодарит и уходит. С детьми обсуждается, опасная это ситуация или он просто помог найти дорогу. Упражнение 2. А) Пожилой человек несет тяжелую сумку, просит помочь донести ее до подъезда своего дома, который находится недалеко. Ребенок помогает, у подъезда его благодарят и прощаются. Б) Пожилой человек несет тяжелую сумку, просит помочь донести ее до подъезда своего дома, который находится недалеко. Подойдя к дому, просит подняться с ним в квартиру, хочет угостить ребенка конфетами. Ребенок должен твердо оказаться подниматься в квартиру. - Мне не разрешают. При обсуждении необходимо объяснить детям, что в данном случае послушание прямым запретам родителей, воспитателей является похвальным и разумным. Упражнение 3. Ребенок один гуляет на улице, подходит взрослый или подросток и начинают очень активно и даже навязчиво угощать…. Лучше вежливо и твердо отказаться, даже если очень хочется. Упражнение 4. Дети собираются переходить улицу, пожилой человек просит перевести его. Благодарит и уходит. Упражнение 5. Ребенок или дети гуляют. Подъезжает машина, водитель активно предлагает просто покататься… Заехать в кафе… Обещает угостить… Вежливо отказаться и быстро уйти. Упражнение 6. Посторонний на скамейке во дворе знакомится с ребенком, расспрашивает о школьных успехах, об интересах, приглашает к себе домой поиграть в компьютер. Вежливо отказаться и быстро уйти. Упражнение 7. Ребенок гуляет, подходит незнакомец, беседует о школе, оценках, интересах, спрашивает о родителях, где они, просит пригласить в гости и напоить чаем или показать новый компьютер, или домашнее животное. Извиниться, что не может пригласить, быстро попрощаться и уйти. Упражнение 8. Ребенок дома один, звонит телефон и незнакомый голос говорит, что надо проверить, например, электросчетчик и он просит открыть дверь, т.к. ждать до прихода родителей не может. Позвонить родителям. Упражнение 9. Магазин, много людей. Ты потерялся в магазине. Что надо сделать? Подойти к продавцу, охраннику, попросить объявить по громкой связи, где ты находишься. Упражнение 10. Ребенок отстал от своей группы на улице. Что надо делать в такой ситуации. Стой, никуда не уходи, подожди, за тобой вернуться. Вспомни свой домашний адрес и транспорт, на котором ты можешь доехать до дома. Обратиться к полицейскому. Обратиться к охраннику в любом общественном месте. Упражнение 11 Ребенок потерялся в метро. К кому надо обратиться. Нужно обратиться к дежурному по станции (около эскалатора; если на станции нет эскалатора - то к пропускному автомату). Итог В итоге занятия дети приходят к общему выводу и озвучивают «Правила личной безопасности»: Не вступать в разговор с незнакомыми людьми. Не приглашай незнакомых людей к себе в дом. Не принимай приглашения посетить их дом от незнакомых людей. Категорически запрещается садиться в машину к незнакомым людям. Не принимай угощения, вежливо откажись. В предлагаемом угощении могут быть ядовитые вещества или снотворное. Гуляй под присмотром взрослых. Не ходи в отдаленные и безлюдные места. Не садись в чужую машину. За помощью обращайся к официальным лицам (полиция, охранники, водители транспорта, продавцы в магазинах). Доводи до сведения взрослых о любых видах общения с посторонними людьми. «Домашние электроприборы» (Презентация 6) Задачи: расширить и уточнить словарь по теме, познакомить с мерами безопасности при пользовании электроприборами; учить образовывать существительные множественного числа в именительном и родительном падежах; закреплять правильное употребление глаголов неопределённой формы; учить правильному употреблению предлога «у» в речи; развивать зрительное восприятие, внимание и мышление. Материал: Картинки электроприборов (утюг, стиральная машина, телевизор, пылесос, телефон, компьютер, магнитофон, настольная лампа, микроволновая печь, плеер DVD, холодильник, сканер, миксер, люстра, соковыжималка, электрическая мясорубка). Разрезные картинки электроприборов. Кукла в комбинезоне - мастер Винтиков или взрослый. Сумка с предметами: шнур, шланг, пульт, компьютерная мышка, лампочка, вилка, телефонная трубка, насадка-расческа для фена, волшебная отвёртка. Письмо Мастера Винтикова. Мяч. Презентация. Содержание образовательной ситуации Организационный момент. Педагог спрашивает у детей, какие звуки издают: - работающий пылесос? (дж-дж-дж), - холодильник? (дды-дды-дды), - стиральная машина? (дз-зз-зз), - включённая электромясорубка? (вж-вж-вж). - Давайте покажем, как всё работает. Слайд 1титульный лист Игра «Разрезные картинки» - Иногда в доме что-нибудь ломается и надо вызывать мастера по ремонту. Я знаю такого мастера, мастера Винтикова. Он скоро к нам придёт. Поскольку у него много работы, давайте, дети ему поможем с ремонтом. - Почините, соберите картинку (у детей на столах разрезные картинки электроприборов). - А вот и мастер Винтиков пришёл! Покажите ему, как вы отремонтировали, что у вас получилось. Дети называют картинку с «отремонтированным» электроприбором. Как назвать эти предметы одним словом? (электроприборы) - Мастер Винтиков дотронется своей волшебной отвёрткой до ваших электроприборов и проверит, правильно ли они работают. - Сегодня мы с вами поговорим об электроприборах. Беседа с мастером Винтиковым. - Какие есть электроприборы в доме? Слайд 2. На слайде изображены утюг, стиральная машина, телевизор, пылесос, телефон, компьютер, магнитофон, лампа, микроволновая печь, плеер, DVD, холодильник, сканер, миксер, люстра, соковыжималка, электрическая мясорубка. Дети называют электроприборы, а Винтиков показывает их на экране. Слайд 3. Холодильник, видеомагнитофон, миксер, телефон, пылесос, магнитофон, соковыжималка. - Домашние электроприборы – это домашние помощники, они очень облегчают жизнь современного человека. С помощью таких электроприборов можно быстро выполнить любую домашнюю работу и не уставать. Слайд 4. Изображены электростанции. Мастер Винтиков рассказывает, откуда и как приходит электричество в наш дом? (с больших электростанций, по проводам). Слайд 5. Изображены розетки в доме. Винтиков. - Почему приборы называются электрическими? - Где в доме находится электрический ток? (в розетках). Дети показывают мастеру Винтикову, розетки в кабинете, классе. Слайд 6. Изображены картинки с результатами неправильного пользования электричеством. Винтиков. - Какие меры безопасности нужны при пользовании электроприборами? (не включать мокрыми руками, следить за исправностью вилок, шнуров, розеток, не пользоваться во время грозы, не пользоваться электроприборами без присмотра родителей и т. д.) Игра «Скажи дальше» (употребление предлога у) Мастера Винтиков показывает предметы, которые лежат в его рабочей сумке: шнур, шланг, пульт, компьютерная мышка, лампочка, вилка, телефонная трубка, насадка–расчёска от фена. Винтиков. - Что каким электроприборам нужно? Беседа по слайдам. Слайд 7. Изображены предметы со шнуром. - Шнур есть … у холодильника (у телевизора, у миксера и т. д.) Слайд 8. Изображены предметы со шлангом. - Шланг есть … у пылесоса (у стиральной машины) Слайд 9. Изображены предметы с пультом. - Пульт есть … у телевизора (у DVD) Слайд10. Изображены компьютер и фен. - Компьютерная мышка … у компьютера. Насадка-расчёска … у фена. Слайд 11. Написаны вопросы. Электроприборы нам помогают в домашних делах: Пылесос помогает папе ковёр (что делать) … пылесосить Утюг помогает бабушке платье (что делать) … утюжить (гладить) Стиральная машина помогает маме бельё (что делать) … стирать Мясорубка помогает бабушке мясо (что делать) … рубить Соковыжималка помогает Кате сок (что делать) … выжимать Микроволновая печь помогает маме пироги (что делать) … печь Сканер помогает папе документы (что делать) … сканировать и т. д. Игра с мячом «Помощники». Винтиков читает вопросы и бросает мяч детям, дети ловят мяч и отвечают. Слайд 12. Написано стихотворение Е. Игнатьева «На кухне». - Мастер Винтиков предлагает вам поиграть с кухонными электроприборами. Дети выполняют действия и движения в соответствии с содержанием стихотворения. Слайд 13. Напечатаны слова. Игра «Один – много» (образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах) Винтиков. - Проверю, как вы умеете правильно говорить. Холодильник – холодильники – много холодильников Телевизор – Компьютер - … Утюг - … Лампа - … Телефон - … Люстра - … Пылесос - … Сканер - … Электромясорубка - … Соковыжималка - … Миксер - … Магнитофон - … -Какие вы, молодцы, ребята! Но мне пора уходить, вызывают на работу, ремонтировать электроприборы, но я вам оставлю письмо. Слайд 14. Напечатано стихотворение Алябьева Е.А. «Мне приснился чудный сон» Ведущий - Сейчас я прочитаю письмо мастера Винтикова, а вы будьте внимательны и исправьте ошибки.Чтение стихотворения Алябьева Е.А. «Мне приснился чудный сон» Слайд 15. Изображены предметы, упоминаемые в тексте слайда 14. Слайд 16. Игр «Чудесный сон мистера Винтикова». Алябьева Е.А. «Мне приснился чудный сон» Кликнуть мышкой, появляется строка стихотворения, дети читают, заканчивают строку (кликнуть мышкой вторично, появляется предмет на который заканчивается строка). Итог. - Какие электроприборы – помощники помогают людям дома? Какие у вас любимые электроприборы? Какие меры безопасности нужно соблюдать при работе с электроприборами? Беседа «Опасности в быту» Задачи: уточнить представления детей об опасных бытовых предметах; формировать привычку знакомиться с правилами пользования бытовыми предметами, с инструкцией; развивать умение вести диалог, составлять рассказ, объяснять свою точку зрения. Оборудование и материалы: ножницы в стаканчике или в чехле, ножи кухонные, ножи перочинные, спички, зажигалка, настольная лампа, упаковка лекарств, клей, фломастеры, иглы, воткнутые в игольницу. Содержание образовательной ситуации Воспитатель предлагает детям вспомнить, какие бытовые предметы они знают. - Какие бытовые предметы могут быть опасными, если не знать правила пользования ими? (Дети перечисляют предметы, по возможности дают объяснения). Например: У мальчиков есть перочинные маленькие ножички, они точат ими карандаши, правильно их носить в кармане сложенными, чтобы не пораниться. Опасны очень острые кухонные ножи, ножницы, их надо правильно хранить дома вешать на специальные крючки, правильно их передавать друг другу, ручкой вперед. Иглы втыкают в специальные подушечки-игольницы и хранят в коробке. Спички и зажигалки детям брать нельзя. Их хранят в специально отведенном месте на кухне. Лекарства тоже хранят в специально отведенном месте, в аптечке. При использовании клея синтетического нельзя облизывать пальцы, а фломастеры нельзя сосать. В процессе ответов воспитатель достает названные предметы, представляет неназванные, раскладывает их перед детьми. Ведущий. - Дети, назовите предметы, которые можно брать только с позволения взрослых? Почему? (Дети называют эти предметы, еще раз уточняют и обсуждают правила пользования и хранения). Например: Без разрешения нельзя брать иглы, ими шьют, хранят в специальной игольнице, в шкатулке, сразу после использования убирают, т.к. иголка очень тонкая, может упасть, потеряться, воткнуться в руку кому-нибудь. Нельзя без разрешения брать лекарства. Если выпить чужое лекарство, можно нанести вред своему здоровью, отравиться. Лекарства нужно хранить в закрытом, специальном месте, чтобы маленькие не достали. Ведущий. - Дети, при покупке любого бытового предмета всегда дают инструкцию по его использованию. Ее нужно внимательно прочитать, а затем использовать предмет. Например, мы купили настольную лампу. Далее воспитатель предлагает детям прочитать и объяснить по возможности инструкцию, если дети еще не умеют читать, то воспитатель сам читает и объясняет. Воспитатель просит нарисовать любой бытовой прибор по выбору ребенка, написать или нарисовать инструкцию к нему, достает фломастеры. - А могут фломастеры, быть опасными или вредными для здоровья? (Да, если их брать в рот). Итог. В уголке безопасности выставляют рисунки и инструкции по использованию бытовых приборов, написанные или нарисованные детьми. «Опасности в быту» Задача: продолжать формировать у детей культуру пользования бытовыми предметами. Оборудование и материалы: карандаши, фломастеры, ножницы, клей, кисточки, тетради.Плакаты «Разные предметы» на альбомных листах и на ватмане, изготовленные воспитателем. На плакатах изображены: горящая конфорка, ложка, иглы, нож, книга, разбитая стеклянная банка, открытая консервная банка, конфета, кипящий чайник, целая чашка, открытое окно и т.п. Содержаниеобразовательной ситуации Упражнение на плакатах «Разные предметы». Ведущий. - Дети, какие бытовые предметы могут быть опасными, если неправильно ими пользоваться? В ходе обсуждения на большом плакате красным восклицательным знаком дети отмечают опасные предметы. Плакат убирается. На плакатах альбомного размера каждый ребенок красным восклицательным знаком отмечает опасные предметы, а зеленым неопасные. Задание выполняется на время. Загадки. Ведущий. - Отгадайте загадки, нарисуйте значками отгадки, а затем мы сравним ваши работы. Дети рассаживаются так, чтобы не видеть работы друг друга. Загадки С.Я. Маршака «Стеклянная посуда», «Чайник», «Плита», «Утюг». - Если предметы-отгадки опасны, нарисуйте около них знак опасности (красный восклицательный знак). Дети выполняют задания и объясняют свое решение. Детские работы помещаются в уголке безопасности. «Балкон, открытое окно, сетка на окне» Задачи: познакомить детей с правилами пользования окном, балконом, с правилами безопасного ухода за окнами и балконами. Материал: Иллюстрации: «Дети у окна», «Дети на балконе», «Мама моет окно», «Скалолазы моют окна в высотном доме», «Моют витрины магазинов». Содержание образовательной ситуации Ведущий. Какие бывают окна? (Большие, маленькие, узкие, широкие, низкие, высокие, зеркальные) - Почему взрослые часто говорят, особенно маленьким детям: «Осторожно у окна, не подходите к окну, не свешивайтесь из окна, с балкона…»? (Дети предлагают разные варианты ответов). - Из окна можно нечаянно выпасть. И сетка на окнах не является защитой, т.к. она тонкая и слабая, хорошо, если вы живете на первом этаже, а если выше… (рассматривается сетка). Если на окнах стоят горшки с комнатными растениями, то надо быть аккуратными и стараться не уронить горшок с цветком ни на улицу, если окно открыто, ни на пол в комнате. Это может быть опасным для людей. - Балкон… - Для чего он нужен? - Как люди радуются, что могут выйти на балкон, подышать свежим воздухом, развести на нем цветы, но если с балкона перевесится, то может произойти беда. Шалить около окон и на балконе нельзя. Рассматривание иллюстраций в разных ситуациях у окна и на балконе. Ребенок перевесился с балкона в высотном доме. Ребенок спокойно смотрит на улицу с балкона. Дети стоят на подоконнике открытого окна, смеются, шалят. Дети спокойно стоят у окна и смотрят на улицу. - Для чего нужно мыть окна несколько раз в год? (Дети дают ответы, чтобы в комнате было светлее, красивее, чтобы приятно было посмотреть через чистое окно на улицу и т. п.). Воспитатель обсуждает с детьми правила ухода за окнами и балконами, правила поведения при этом. - Нельзя человека пугать во время мытья окон, например, окриком. Нельзя его дразнить, отвлекать. Желательно не проливать воду, чтобы не поскользнуться на подоконнике и т. п. Средства для мытья окон не должны попадать в глаза, нельзя ими брызгаться, нужно умело ими пользоваться. Игра-упражнение. Детям предлагается изготовить макет комнаты из заранее подготовленных деталей с балконом и окном. Задание: расположить некоторые игрушечные опасные предметы в комнате, так, чтобы они были безопасны. Например, ножи повесить на крючочки на кухне, ножницы убрать в шкафчик, утюг поставить на подставку, инструменты в специальный ящик, окно открыть на гребенку, посуду поставить в сервант, иглы (понарошку) и нитки убрать в шкатулку, чайник на плиту и т.п. Воспитатель в конце занятия выражает надежду на умение детей вести себя правильно, не причиняя вреда ни себе, ни другим. «Украсим елку» Задачи:воспитывать культуру безопасного поведения во время украшения елки и во время новогоднего праздника. Оборудование и материалы: елка настоящая или искусственная, елочные игрушки, новогодняя гирлянда, свечи, бенгальские огни, петарды. Содержание образовательной ситуации Воспитатель совместно с детьми рассматривает елку, отмечает, какая она настоящая или искусственная, обсуждает степень ее пожароопасности, подводит детей к самостоятельному рассуждению о правилах установки елки в помещении. Устанавливать елку можно вдали от нагревательных электроприборов, желательно в середине помещения, в котором есть два выхода. Украшать елку можно только исправной гирляндой из лампочек и, желательно, небьющимися елочными игрушками. Если используются игрушки самодельные из бумаги, ткани, ваты, то вешать их далеко от светящихся и нагревающихся лампочек. При использовании стеклянных игрушек, обращаться с ними очень осторожно, а если нечаянно разобьют, то быстро убирать осколки, чтобы домашние животные не поранили о них лапки, а люди нечаянно не порезались. Раньше не было электрических гирлянд, на елках зажигали свечи в специальных подсвечниках. И это было очень опасно. Сейчас свечи зажигают далеко от елки, украшая, например, столы. Бенгальские огни и петарды можно использовать только со взрослыми, только на улице далеко от людей и детских площадок, и только те, которые куплены в специальных магазинах. Упражнение «Выбери» Дети из множества игрушек выбирают наиболее безопасные, объясняя выбор. Выбранными игрушками украшают елку. Воспитатель в процессе украшения продолжает разговор о правилах поведения на елках. Почему нельзя толкаться, очень быстро бегать, напоминает, что недопустимы шалости около елки, ее можно нечаянно уронить и это тоже небезопасно. Рассказ В. Осеевой «Плохо» Цель: формирование навыка безопасного поведения с животными. Задачи: учить находить способы оказания помощи попавшим в беду; формировать навык безопасного поведения с животными; формировать понимание эмоциональных состояний; развивать связную речь, внимание, мышление, память, воображение; воспитывать у детей умения работать в группе детей, выслушивать друг друга. Материал: книга с иллюстрацией, палка, камень, изображения взрослых людей, куста, кричащих детей и взрослых. Интерактивная доска. Содержание образовательной ситуации Вариант 1. Взрослый читает детям рассказВ. Осеевой «Плохо». Или дети читают сами по книге. - Почему женщина разгневалась на мальчиков? Ответ: Потому что они ждали, что будет и не попытались оказать помощь попавшему в беду котенку. Взрослый. Что надо было сделать? Дети предлагают разные варианты действий, нужно выбрать самый действенный и безопасный при общении с незнакомым животным. На доске выставлены иллюстрации-подсказки. С безопасного для детей расстояния бросить палку, она спугнет собаку и котенок убежит. Крикнуть «Фу», что может оказать определенное положительное действие. Позвать на помощь взрослых, т.к. собака чужая и может броситься на детей. Спрятаться и ничего не делая наблюдать. Надо объяснить детям, что выбор должен быть действенным, но безопасным для них. Бездействовать стыдно и безнравственно. Вариант 2. Рассказ проигрывается на интерактивной доске, используется проект «Плохо»(сайт МИМИО в России). Страница1. Титульная Страница 2.Текст рассказа с картинкой из книги В.Осеевой «Волшебное слово»(Осеева В. Волшебное слово. – М.: Детская литература, 1983). Страница 3.Мальчики смотрят на собаку, лающую на котенка. При прикосновении стилусом или пальцем к пасти собака лает, а котенок мяукает. Страница 4. При прикосновении на серый треугольник справа – появляется разгневанная женщина, прогоняет собаку. При прикосновении собака и котенок «убегают» каждый в свою сторону. Страница 5. Изображены мальчики, куст, палки, кричащие ребенок и взрослые. Внизу справа- собака и котенок. Дети могут выбрать любое действие (спрятаться за куст, бросить палку, крикнуть, позвать взрослых). Объясняют и обосновывают свои действия. Итог.Педагог, отмечает правильные выводы детей, подчеркивает их доброту и умение себя вести в такой ситуации, в умении дать оценку поведению детей. Вариант 3 Презентация 7, созданная по проекту «Плохо» Презентация создана в программе MicrosoftPowerPoint. Как работать с презентацией. Каждый слайд содержит материал для беседы и игровых действий ребенка. Педагог строит беседу в зависимости от возраста и возможностей детей. Переход со следующий слайд осуществляется нажатием на кнопку мыши. Слайд 1. Название презентации: «Плохо». Слайд 2. Текст рассказа. Задача: познакомить детей с литературным произведением В. Осеевой «Плохо». Собака яростно лаяла, припадая на передниелапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котенок и жалобно мяукал. Неподалеку стояли дети и ждали, что будет. В окно выглянула женщина. Она выбежала на крыльцо, отогнала собаку и сердито крикнула детям: -Как вам не стыдно! -А что стыдно? Мы ничего не делали,- удивились дети. - Вот это и плохо!- гневно крикнула женщина (В.Осеева). Слайд 3. Собака и котенок. Задача: повторное прочтение произведение с опорой на картину. На слайде представлена картина с изображением злой собаки, котенка и детей. При нажатии на знаки «звук» рядом с котенком и собакой, звучит мяуканье кота и лай собак. Педагог озвучивает то, что происходит на картине. Слайд 4. Женщина. Задача: повторное прочтение произведение с опорой на картину, После нажатия на кнопку мыши появляется женщина с метлой. Педагог озвучивает то, что происходит на картине. Слайд 5. Что должны сделать дети в такой ситуации? Задача: формировать представления о правилах поведения детей Дети рассматривают картинки и предлагают варианты поведения детей в сложившейся ситуации. Варианты поведения появляются после нажатия на кнопку мыши. При нажатии на знак «Звук», расположенный в левом верхнем углу, появляется крик ребенка. «Дорожные знаки» Задачи:закрепить знание правил дорожного движения и дорожных знаков; развивать умение ориентироваться на плоскости; развивать мелкую моторику; воспитывать умение работать дружно, не мешая товарищу. Материал и оборудование: доска для детского демонстрационного материала (производитель ООО «АЛЬМА», Санкт-Петербург), кисточки, картинки развивающей игры для детей дошкольного возраста «Дорожные знаки» (производитель ЗАО «Степ ПАЗЛ»). Содержание образовательной ситуации Педагог вспоминает с детьми о правила дорожного движения, которые дети знают. Уточняет, что помогает водителям и пешеходам выполнять правила ПДД (дорожные знаки). Предлагает поиграть в игру «Дорожные знаки». Уточняет, что пешеходы и водители должны быть очень внимательны на улице и за рулем автомобиля, поэтому и дети должны внимательно слушать инструкцию, которую произносят только один раз. Предлагаем следующие варианты игр. Вариант 1. Под стекло доски для детского демонстрационного материала выкладываются изображения разных дорожных ситуаций и соответствующих дорожных знаков. Например. Наверху доски выложены 6 картинок: «Мальчик едет по велосипедной дорожке», «Ребенок спускается в подземный переход», «Дети переходят улицу». Внизу – дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «подземный переход», «Пешеходный переход». Картинки скрыты под конфетти, которое насыпано на стекло доски. Ребенок получает одну из инструкций: открой картинку слева внизу, справа внизу, внизу в середине, справа наверху, слева наверху, наверху в середине. Инструкции даются в разном порядке расположения картинок. Дети, вращая кисточку, открывают одну из картинок и рассказывают, что изображено. После того, как картинки открыты, проводят сквозь конфетти дорожки от знака к ситуации. Вариант 2. Под стеклом доски располагаются 9 картинок с изображением дорожных ситуаций. На столе разложены изображения дорожных знаков. Ребенок получает одну из инструкций: открой картинку слева внизу, справа внизу, внизу в середине, справа наверху, слева наверху, наверху в середине, в середине доски справа, в середине доски слева, просто в середине доски. Открывая картинку, ребенок называет ситуацию, а на столе находит соответствующий ситуации знак. Вариант 3. Под стеклом доски располагаются 9 картинок с изображением дорожных ситуаций. На столе разложены изображения дорожных ситуаций.Выполняя инструкцию и открывая картинку, ребенок называет дорожный знак, а на столе подбирает к знаку подходящую дорожную ситуацию. Аналогичные занятия можно проводить на разные темы по безопасности, используя материалы игр: - Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром из настольно-печатных игр: «Безопасность в доме», «Правила противопожарной безопасности», «Правила личной безопасности» (производитель ООО «Гений-Пресс»), «На прогулке», «Один в доме»(производитель ОАО «Радуга») Досуг «Приключения Неумехи в большом городе» (Презентация 8 «Как появились правила дорожного движения». Презентация 9«Пешеходные переходы») Задачи: способствовать овладению младшими школьниками правилами дорожного движения; развивать ориентировку в пространстве; закреплять знания детей о правилах дорожного движения в форме игровой деятельности; закреплять знания о дорожных знаках и светофорах, регламентирующих движение пешеходов; развивать наблюдательность, быстроту реакций, общие движения; воспитывать самодисциплину, культуру поведения на улице, умение организовывать себя и свое время, умение работать в команде; развивать познавательную деятельность, речь, память, внимание. Оборудование и материалы: детский игровой комплект «Азбука дорожного движения» (производитель предприятие «АЛЬМА»),ноутбук, экран, презентация «Как появились правила дорожного движения», презентация «Пешеходные переходы», костюмы, изготовленные совместно с детьми: светофор, регулировщик. Музыкальное сопровождение: песни Г. Дементьева «Светофор», «Дорожные знаки». Методические приемы: рассматривание, беседа, художественное слово, указания, пояснения, театрализованная деятельность, физкультминутка, убеждения, поощрения находчивости и активности. Словарная работа: предупреждающие, запрещающие, информационно-указательные, предписывающие знаки. Предварительная работа: чтение художественной литературы, экскурсии к перекресткам, рассматривание и рисование дорожных знаков, ситуаций, заучивание стихов, отгадывание и заучивание загадок, подвижные, сюжетно-дидактические и сюжетно-ролевые игры. Работа с пословицами, поговорками о дороге, о правилах дорожного движения, о сохранении жизни. Содержание досуга Выходят ведущие (педагог и школьник). Школьник: Здравствуйте, уважаемые гости! Девчонки и мальчишки! Сегодня в нашем зале будет всем ученье! Мы вспомним правила дорожные И научим вас, Как в пути быть осторожными. Педагог: В центре города большого очень много есть дорог. И, конечно, очень важно, Чтоб перейти их каждый мог. Придумали люди правила движенья, Забывать о правилах, никогда нельзя. 2. Включается аудиозапись песни «Этот мир состоит из пешеходов», музыка А.Пинегина, слова А.Усачева. Дети выполняют движения. Этот мир состоит из пешеходов (идут) Из машин и из шоферов (рулят) И, конечно из дорог. (руками имитируют повороты на дороге) Чтобы все в этом мире жили дружно, (пожимают руки) Непременно всем нам нужно (маршируют) Жить по правилам, дружок. Соблюдайте их, друзья, Нам без них никак нельзя. 3. Беседа Педагог: Беседа с детьми по вопросам: Что такое правила дорожного движения? Кого можно назвать участниками дорожного движения (пешеходы, водители, транспорт)? Очень часто правила дорожного движения называют законом улиц и дорог. Почему? (Ответы детей). Что может произойти, если люди будут нарушать этот закон. (Ответы детей: может произойти авария, могут столкнуться машины, пострадать люди, могут даже погибнуть, могут пострадать даже невиновные люди.) Педагог: Молодцы, вы всё сказали правильно. Назовите, пожалуйста, правила дорожного движения, которые вы знаете. (Ответы детей: переходить улицу можно по пешеходному переходу, на зеленый сигнал светофора; нельзя играть на дороге, можно ездить на велосипеде только по велосипедной дорожке, нужно слезать с велосипеда при переходе через дорогу; автобус надо обходить сзади, трамвай спереди, в метро на эскалаторе следует держаться за поручни; уступать место в транспорте пожилым людям и малышами т.д.) Школьник: Веревка В. «Чтоб аварий избегать…». 4. Сценка «Неумеха идёт по улице» автор Кузнецова Н.В. Светофор встаёт на «своё место». Регулировщик уходит за дверь. Звучит лёгкая музыка, в зал въезжает на самокате девочка Неумеха, поет или говорит: Я живу — не тужу, Где хочу — там хожу, Где хочу — перехожу, Где хочу — там езжу. Маленькие дети, ни за что на свете Правила движения выполнять несмейте. На дороге вовсе — Не будьте осторожны, Что вы захотите — Всё вам делать можно. Ты на красный свет иди, на зеленый — стой, Ну, а если желтый свет — то беги трусцой. Я— Шалунья-Неумеха. Я с ребятами дружу, Но среди дорожных знаков, Я друзей не нахожу! Я люблю похулиганить! На красный свет перебежать. И по проезжей части даже Могу спокойно погулять. На знаки я и не гляжу. Где захочу, там и хожу. Пошалить хочу немного: я поеду на дорогу! Неумеха не смотрит по сторонам и сталкивается с машиной. — Ой! Чуть машина на меня не наехала!!! (Испуганно) Машина уезжает. Неумеха: Попав в большой и шумный город, Шла по дороге и играла, Не видя ничего вокруг, Чуть под машину не попала! Издалека слышится свист полицейского! (Долго свистит.) 1-й ребенок с места: Движеньем полон город: бегут машины в ряд, Цветные светофоры и день, и ночь горят. Свернул водитель круто, вспотел, как никогда! Еще одна минута, случилась бы беда! 2-й ребенок с места: По городу, по улице, Не ходят просто так. Когда не знаешь правила, Легко попасть впросак. Всё время будь внимательным, И помни наперед: свои имеют правила Шофер и пешеход. Педагог: —Девочка, ты кто? Что ты здесь делаешь? Почему ты не выполняешь правила дорожного движения? Нарушаешь их? Неумеха: —Я - Неумеха! Где хочу, там и гуляю! Ничего не знаю, не хочу знать и не хочу ничему учиться… Педагог: —Но с тобой ведь могла случиться беда! Ты чуть под машину не попала! Неумеха: — Ой! Я очень испугалась! Виноват водитель, он на меня наехал! В зал вбегает регулировщик, свистит в свисток: Регулировщик: —Я - регулировщик - постовой. Что случилось? Что такое произошло? Педагог: —С девочкой Неумехой чуть не случилась беда! Она едва не попала под машину! Она не знает правил дорожного движения. Регулировщик: Чтоб аварий избегать. Надо строго соблюдать Правила движения и нормы поведения. Ты запомни, Неумеха, На дороге ведь нельзя: Бегать, прыгать и скакать И с мячом в футбол играть. И не думай ты напрасно, Что здесь вовсе не опасно. Срочно, изучай понемногу, Как переходить дорогу. Неумеха: —Если я правил не знаю, значит, их не нарушаю! Вот! Мне наплевать на красный цвет! Где захочу, там и пойду! Регулировщик: Не пойдешь на красный свет! Потому, что ходу нет! Здесь стоит мой друг трехглазый Мой помощник-светофор. Светофор, обращаясь к Неумехе: Я с виду грозный и серьёзный, Очень важный светофор. С перекрестка и проспекта Я на всех гляжу в упор. Всё, что я хочу сказать, По глазам надо читать! Различать ты должна ясно Свет зеленый, желтый, красный! Ну-ка, все быстрей вставайте, И Неумехе помогайте, Все сигналы угадайте! Неумеха к нам вставай И с ребятами играй! Н.Мигунова Неумеха и дети встают. Светофор проводит игру «Сигналы светофора». Регулировщик: Правила такие: Если красный свет горит, Пешеход всегда… стоит(стоим на месте). Назеленый — мы…идем(идём на месте) А на жёлтый — …ждём! (хлопаем) Неумеха: Вариант 1 Не хочу быть Неумехой, Я хочу Умехой стать! И тогда везде и всюду Всем смогу я так сказать: —Правила дорожные я знаю И всегда их выполняю. Никогда не нарушаю! Вариант 2 Всёя это поняла. Я Умехой стать должна! Буду всё запоминать, Чтоб в беду не попадать! Неумеха: Спасибо вам, мои друзья, Твердо запомнила правила я. Правила буду помнить всегда. Чтоб не случилась со мною беда. Или: Буду слушаться без спора Указаний светофора. И все правила движенья, Выполнять без возраженья! Светофор: Путь открыт! Идите, люди! Смело можете шагать! 6.Дети исполняют песню «Светофор», слова Г.Бойко, музыка Г. Дементьевой 7. Упражнение «Пешеходный переход» Педагог: —Представьте себе, что вы находитесь в большом городе. И вам надо перейти с одной стороны улицы на другую. Как вы будете переходить, расскажите! (Ответы детей: по сигналу светофора, по подземному переходу, там, где есть знак «Пешеходный переход» и т. д.) —Если вам надо перейти оживлённую трассу на кольцевой дороге, там же нет пешеходных переходов, нет светофоров. (Ответы детей: надо переходить в том месте, где стоит знак «Надземный переход» — это такой стеклянный тоннель над дорогой.) —Молодцы, хорошо знаете правила перехода улиц и скоростных дорог. Презентация «Пешеходные переходы» — А какие бывают переходы для людей? Слайд 1.Изображены наземные переходы, Слайд 2. Изображены подземные переходы. Слайд 3. Изображены надземные переходы. Слайд 4. Изображены пешеходные переходы — зебра. —Послушайте стихи: Как дорогу перейти, если нет по ней пути. Мы над ней найдем проход: вот надземный переход. *** Подбегаем к перекрестку. Ах, досадная загвоздка: Через дорогу хода нет, на светофоре — красный свет. Но зато не подведет нас подземный переход: Дорога пешеходная в нем всегда свободная. Педагог: —Для безопасности людей были придуманы различные пешеходные переходы, о которых мы сейчас говорили. Оттого, как мы переходим дорогу, часто зависит наше здоровье и наша жизнь. Пешеход, пешеход! Помни ты про переход! Про подземный, про наземный И про тот, который зебра. Знай, что только переход От машин тебя спасет. 9.Звучит аудиозапись песни «Зебрёнок» на слова М. Орлова, музыка С.Короленко 10.Презентация «Как появились правила дорожного движения». Педагог: —Правила дорожного движения существуют с давних времен. Еще с тех пор, когда люди ездили на повозках, запряженных лошадьми. Тогда не было машин, троллейбусов, автобусов. Были другие дороги, не было асфальта. Уже в то время люди понимали, что езда без правил может привести к аварии, в которой могут пострадать люди. —Посмотрите и послушайте, как это было. 11. Дорожные знаки. Педагог: —Помощниками на дорогах служат дорожные знаки… А давайте-ка, ребята, в гости знаки позовем. И приятное знакомство с ними дружно заведём. Школьник: Каждый знает, что без правил, Бездорожных не прожить. Все должны мы на дороге Осмотрительными быть! Под музыку дети, изображающие дорожные знаки, встают в середину зала. Педагог читает стихотворение Турлова Д.П. Дорожные знаки». —О чём же нам говорят дорожные знаки? Я хочу спросить про знак. Нарисован знак вот так: В треугольнике — человек. Он идёт куда-то. Что это за знак, ребята? («Пешеходный переход»). И. т. д. показываются и называются различные дорожные знаки. Педагог: Близки вам стали с давних пор приветливые знаки. Они вам грезятся порой среди ночи во мраке. Остались в памяти слова о правилах движенья. И вам теперь, мои друзья, мы скажем без сомненья: Дети: Пускай проносятся года, и жизнь петляет кругом. Дорожный знак теперь всегда нам будет лучшим другом! 12. Звучит песня на слова и музыку Г. Дементьевой «Дорожные знаки»13. Пословицы и поговорки. Педагог: —Дорога полна неожиданностей и требует внимания всех участников дорожного движения. Люди часто рассказывают друг другу о том, что происходит на дорогах, рассказывают о неприятностях и происшествиях. Люди придумали даже пословицы, поговорки о дороге. Вспомните, пожалуйста, их. Скажите, зачем люди это придумали. Дети называют пословицы и поговорки, объясняют их значение. На экране появляются поговорки и пословицы: Тише едешь — дальше будешь. На улице — не в комнате, о том, ребята, помните! Помни правила движенья, как таблицу умноженья! Не гони, водитель. Помни, ты — родитель! 14. Игра «Это я, это я. Это все мои друзья». Ведущая (регулировщик): —Уважаемые гости, для вас мы тоже подготовили игру. Правила очень простые: вы должны говорить: «Это я, это я, это все мои друзья!», если вы согласны с тем, что будут говорить дети. Хлопайте в ладоши, если не согласны с высказыванием. Дети: Кто из вас идёт вперёд, только там, где переход? Кто из вас в трамвае тесном уступает старшим место? Кто из вас идя домой, держит путь на мостовой? Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора? Кто из вас в вагоне тесном не уступил малышке место? Кто из дома выбегает, на дороге мяч гоняет? Знает кто, что свет зеленый означает - путь открыт? Знает кто, что красный свет — это значит: хода нет? Педагог благодарит детей и гостей. Детям вручаются знаки «Знаток правил дорожного движения». Досуг «Поле чудес» :Гуляй по улицам с умом. Задачи: закреплять знания по ПДД и видам транспорта; развивать внимательность, наблюдательность, логическое мышление детей; воспитывать чувство ответственности к ПДД. Оборудование и материалы: вращающийся барабан со стрелкой, разделенный на сектора – приз, – музыкальная пауза, с цифрами, - 0; табло с открывающимися буквами; призы. Мероприятие состоит из 3-х отборочных туров, финала и супер - игры. Все действия происходят как в передаче «Поле чудес». Содержание досуга Ведущий: —Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы с вами встречаемся на интеллектуально-развлекательной игре «Поле чудес». Тема игры «Гуляй по улице с умом». Как вы думаете, о чем мы с вами будем разговаривать? О правилах дорожного движения. Нас солнца луч смешит и дразнит, Нам нынче весело с утра, Нам дети дарят звонкий праздник И главный гость на нем – игра! —Напоминаю правила игры. В игре 3 раунда. В каждом из 3-х раундов игроки получают задание, ответ на которые скрыт за квадратами на табло. Под каждым квадратом содержится только одна буква, поэтому игроки знают длину слова. После того, как вопрос задан, игрок может вращать барабан. Основная задача игрока угадать слово быстрее, чем его соперники и заработать как можно больше очков. После каждого удачного хода игроку предлагается еще раз прокрутить барабан, назвать букву или слово целиком. Если слово верно, то игрок становится победителем раунда и проходит в финал, иначе он покидает игру, а право хода переходит к следующему игроку. Слово может быть открыто буква за буквой после вращения барабана и называнием по одной букве за ход. В этом случае победителем финала становится игрок, открывший последнюю букву. Зрители могут поддерживать игроков только аплодисментами. Запрещены любые подсказки. 1-й раунд Представление 1-й команды игроков (три человека). Вопрос: Элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов? ("Тротуар" - элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов и примыкающий к проезжей части или отделенный от нее газоном). Игровая пауза Игра: «Да – нет». Быстрая в городе очень езда. Правила знаешь движения? (ДА) Вот в светофоре горит красный свет. Можно идти через улицу? (НЕТ) Ну а зеленый горит вот тогда можно идти через улицу? (ДА) Сел ты в автобус, не взял ты билет, Так поступать полагается? (НЕТ) Старушка – преклонные очень года, Уступишь ей место в автобусе? (ДА) Мчит по дороге велосипед. Ты тоже гоняешь по улицам? (НЕТ) А чтоб не случилась с тобою беда, следишь за движеньем внимательно? (ДА) А вот светофор не горит, света нет. Ты быстро бежишь через улицу? (НЕТ) Скажите а папы и мамы всегда следуют этим правилам? (ДА) Теперь постарайтесь дать точный ответ, можно не следовать правилам? (НЕТ) 2-й раунд Представление 2-й команды игроков (три человека). Вопрос: Приспособление, преграждающее движение транспорта у железнодорожного переезда? ("Шлагбаум" - (нем. Schlagbaum), устройство, чаще в виде бруса на оси, перекрывающее движение транспорта и пешеходов обычно через железнодорожный переезд; часто совмещен с устройствами сигнализации (светофором).) |