Эссе. Предмет математика. Счёт предметов. Один, два, три порядковые числительные первый, второй, третий
 Скачать 2.6 Mb.
|
Тема: Случаи вычитания: 17 –  , 18 – Педагогическая цель:создать условия для ознакомления со случаями вычитания однозначных чисел из чисел 17, 18 с переходом через десяток; развития навыков счёта; закрепления умений решать задачи изученных видов. Планируемые результаты (предметные): знать случаи вычитания однозначных чисел из чисел 17, 18 с переходом через десяток; уметь решать составные задачи. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска. Личностные:определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Сценарий урока I. Каллиграфическая минутка. 12 13 19 18 II. Устный счёт. 1. «Назови соседа».  2. Задание 2 «Состав двузначных чисел» (с. 89 учебника). Лучше задание записать на доске. III. Работа над задачами. Учащиеся коллективно решают задачу 3 (с. 89 учебника). IV. Работа с геометрическим материалом. – Выполните задание на полях «Найди лишнюю фигуру» (с. 89 учебника). Решение: «лишними» могут быть следующие фигуры: 1) круг, так как все остальные фигуры треугольники; 2) треугольник розового цвета, так как все остальные фигуры голубого цвета: – Начертите ломаную линию, состоящую из трёх звеньев. – Найдите длину всей ломаной. (10 + 6 + 4 = 20 см или 2 дес.) – На сколько сантиметров первое звено длиннее второго? (На 4 см.) – На сколько второе звено длиннее третьего? (На 2 см.) – Выполните задание 2 (с. 46 тетради). V. Сравнение чисел и именованных чисел. Учащиеся выполняют с комментированием задание 4 (с. 89 учебника). VI. Фронтальная работа. Игра «Определи курс движения самолета». Дидактическая цель: учить составлять примеры по ответу, воспроизводить порядок чисел при счёте и определять направление движения самолета. Средства обучения: рисунок самолёта. Содержание игры. – Лётчик-командир придумал для вас задание. Он наметил курс движения самолёта из одного населённого пункта в другие, обозначив каждый пункт маршрута своим номером. Самолёт должен лететь над городами в порядке следования от меньшего числа к большему. Номер каждого города записан примером частично – дан только ответ. Чтобы определить номера городов, надо составить примеры по данному ответу. Далее надо показать штрихами (маленькими линиями), как двигался самолёт. Для этого мелом сделать круг над городом номер 2 и лететь дальше к городам № 2, 3 и т. д., делая над каждым из них круг. Учитель выполняет роль лётчика-командира, а роль лётчиков-курсантов – ученики. Игровые задания выполняются поэтапно в соответствии с заданиями: 1. Учащиеся шифруют номера посёлков (составляют примеры по заданному ответу). С этой целью каждый из них составляет из разрезанных карточек пример, вставляя их в наборное полотно. Наиболее сложный пример учитель записывает на доске. 2. Ученики по порядку называют номера населённых пунктов от меньшего числа к большему. 3. Учащиеся поочередно показывают пунктирными линиями на доске путь движения самолёта. 4. По цепочке дети рассказывают, в каком направлении двигался лётчик. До проведения игры учитель на доске записывает:  После выполнения игровых заданий на доске появляются следующие записи:  Аналогично могут определять маршрут движения пароходов, машин (от дальних пунктов к ближним – от больших чисел к меньшим). VII. Итог урока. Вопросы: Что нового узнали на уроке? Чью работу хотели бы отметить? Урок 124 Тема: Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» Педагогическая цель:создать условия для закрепления табличных случаев сложения и вычитания, умений сравнивать числа и именованные числа, решать простые и составные задачи; развития наблюдательности, логического мышления. Планируемые результаты (предметные): знать название и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; название и обозначение операций сложения и вычитания; уметь использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка); сравнивать группы предметов с помощью составления пар; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание); решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …», задачи на разностное сравнение; распознавать геометрические фигуры. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные:уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные: уметь выполнять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Познавательные: умеют выполнять поиск и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска. Личностные: стремятся к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда. Сценарий урока I. Каллиграфическая минутка. 19 19 19 19 19 20 20 20 20 20 II. Устный счёт. – Составьте «поезд».  Решение:  – Дополните до 10 числа: 4, 7, 5, 8, 6, 9. – Увеличьте на 10 числа: 3, 5, 6, 7, 8, 9. III. Развитие навыков счёта. Работа по учебнику. Устно выполняют задание 11 (с. 93), задания на полях «Состав чисел» (с. 92–93).  Работа в тетради (задание 3, с. 46). Учащиеся выполняют задание в парах с последующей самопроверкой. IV. Работа над задачами. Коллективно разбирается задача на доске: учащиеся выделяют условие и вопрос, данные и искомые числа, составляют краткую запись, записывают решение и ответ.
Самостоятельно учащиеся решают задачу 1 (с. 45 тетради) с последующей фронтальной и взаимопроверкой. V. Работа с геометрическим материалом (задание 15, с. 93 учебника). Решение: квадрат может быть составлен из фигур № 5, 1, 3, 6. VI. Итог урока. Вопросы: Что хотите сказать? Что было особенно интересным? Как вы оцените свою работу на уроке? Урок 125 Тема: Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» Педагогическая цель:создать условия для закрепления табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20; развития навыков счёта, умений решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать числа. Планируемые результаты (предметные): умеют выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: уметь осуществлять самопроверку, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска. Личностные: проявляют положительное отношение к школе, к изучению математики. Сценарий урока I. Каллиграфическая минутка. 20 19 18 17 16 16 17 18 19 20 II. Устный счёт. 1. «Молчанка».  2. Игра «Занимательные рамки».   III. Развитие навыков счёта. С комментированием выполняют задания 1–6 (с. 92 учебника). Групповая работа (задание 17, с. 94 учебника). Учащиеся выполняют задание, проверяют данные выражения и исправляют ошибки. IV. Сравнение чисел. Самостоятельно выполняется задание 22 (с. 95 учебника) с последующей взаимопроверкой. V. Работа над задачами. Коллективно разбирается одна из задач, данных в «Упражнениях для закрепления» (с. 92–95 учебника) по выбору учителя. Учащиеся решают по вариантам задачи 1, 4 (с. 30 тетради) с последующей взаимо- или самопроверкой. VI. Итог урока. Вопросы: Чему учились на уроке? Как вы работали сегодня? Урок 126 Тема: ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА Педагогическая цель:создать условия для проверки умений решать задачи, сравнивать величины и числа; знаний натурального ряда чисел до 20, разрядного состава двузначных чисел. Планируемые результаты (предметные): уметь находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание); решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Примерные задания для проверочной работы 1) Запиши цифрами числа:
2) Запиши числа, в которых: 1 д. 8 ед. =  2 д. = 1 д. 9 ед. = 1 д. 4 ед. = 3) Запиши все двузначные числа, которые меньше 19.
4) На рыбалке Женя и Дима поймали 10 карасей. Дима поймал 4 карася. Сколько карасей поймал Женя? 5) 13 + 3 + 0 = 19 – 10 – 6 = 15 – 5 + 8 = 16 – 6 + 5 = 17 – 4 + 2 = 18 – 5 + 4 = 11 + 7 – 6 = 12 + 8 – 7 = 6) Сравни выражения: 18 см … 1 дм 8 см 19 – 2 … 19 – 3 13 см … 1 дм 4 см 15 + 3 … 14 + 4 7) Начерти один отрезок длиной 14 см, а другой – на 2 см короче. Запиши длину второго отрезка. Урок 127 |
