Главная страница
Навигация по странице:

  • Планируемые результаты (предметные)

  • Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные

  • Личностные

  • II. Работа по карточкам.

  • III. Работа по учебнику.

  • IV. Фронтальная работа. Игра «Десятки и единицы».

  • Коммуникативные

  • Эссе. Предмет математика. Счёт предметов. Один, два, три порядковые числительные первый, второй, третий


    Скачать 2.6 Mb.
    НазваниеПредмет математика. Счёт предметов. Один, два, три порядковые числительные первый, второй, третий
    Дата29.03.2022
    Размер2.6 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаtehnologicheskie_raty_urokov_matamatika_1_klass.docx
    ТипУрок
    #426266
    страница35 из 35
    1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   35
    Тема: Обобщение знаний

    Педагогическая цель:создать условия для закрепления знаний по темам, изученным в первом классе: «Нумерация чисел первого и второго десятков», «Сложение и вычитание чисел в пределах двадцати», «Решение простых и составных задач», «Многоугольники».

    Планируемые результаты (предметные): знать названия и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; уметь использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка); находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание); решать простые задачи.

    Универсальные учебные действия (метапредметные):

    Регулятивные:уметь различать способ и результат действия; принимать практическую задачу.

    Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

    Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

    Личностные: демонстрируют положительное отношение к школе, к изучению математики.

    Сценарий урока

    I. Устный счёт.

    – Подумайте и решите цепочки примеров.

    6 + 4 – 5 – 4 + 8 – 3 =

    2 + 7 – 4 + 3 – 4 – 2 =

    7 – 5 + 8 – 6 + 0 + 3 =

    – Помогите ежику добраться до норки. Перед ним две дорожки. Длина одной дорожки 9 м, а длина другой 11 см. Сравните, какая из них короче? Какая длиннее? На сколько сантиметров длиннее? На сколько сантиметров короче? Как узнали?



    – Прочитайте загадку.

    Учитель на доске чертит квадраты и вписывает в них цифры и слоги, затем он предлагает прочитать слоги в порядке их номеров и отгадать загадку.

    2




    1




    4




    3




    6




    5




    8




    7




    9




    10







    маль




    пять




    ков




    чи




    чу




    пять




    чи




    лан




    ков




    Разо






































































    12




    11




    14




    13




    15




    17




    16




    19




    18




    20




    21

    маль




    шлись




    ки




    чи




    в




    ные




    раз




    лан




    чу




    чи




    ки



    II. Работа по карточкам.

    Учащиеся составляют и решают задачи, используя иллюстрации.





    III. Работа по учебнику.

    Коллективно разбираются 1–2 задачи из учебника (с. 104–105) (по выбору учителя).

    Самостоятельно (по вариантам) учащиеся решают задания 6 и 7 (с. 102) с последующей взаимо- или самопроверкой.



    IV. Фронтальная работа.

    Игра «Десятки и единицы».

    Дидактическая цель: закрепление приёма образования двузначных чисел, основанного на нумерации; закрепление знаний нумерации чисел в пределах 20.

    I вариант.

    Средства обучения: набор отдельных палочек и пучков палочек.

    Содержание игры: вызванный ученик берет пучок в одну руку, а отдельные палочки – в другую и показывает их классу. Дети угадывают, показывают карточку с цифрой числа палочек в другой руке.

    Затем задание усложняется: угадать, сколько отдельных палочек в руке, если в другой – пучок, и составить пример на сложение. Например, ученик по заданию взял 15 палочек, положив пучок из 10 палочек в правую руку и 5 палочек в левую. Он показывает пучок в правой руке. Дети отгадывают, что в левой руке 5 палочек, и составляют для проверки пример на сложение: 10 + 5 = 15.

    II вариант.

    Средства обучения: на доске изображена таблица с двумя разрядами:

    Десятки

    Единицы







    Содержание игры: учитель молча стучит указкой 1 раз в разряде десятков и несколько раз в разряде единиц. Дети внимательно слушают и показывают учителю соответствующее число на карточках с цифрами.

    III вариант.

    Содержание игры: учитель вызывает двух детей к доске. Ученик, стоящий справа, обозначает единицы, а стоящий слева – десятки. Учитель называет двузначное число; ученик, стоящий справа, отхлопывает число единиц, а стоящий слева – число десятков. Все остальные ученики выполняют роль контролеров. Они сигналят, если десятичный состав числа показан учениками неверно.

    Урок 132
    Тема: Итоговый урок

    Педагогическая цель:создать условия для закрепления знаний по темам, изученным в первом классе.

    Планируемые результаты (предметные): знать название и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; название и обозначение операций сложения и вычитания; уметь использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка); находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание); решать простые задачи; распознавать геометрические фигуры.

    Универсальные учебные действия (метапредметные):

    Регулятивные:уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

    Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

    Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска.

    Личностные: проявляют интерес к учебному материалу.

    Сценарий урока

    Данный урок лучше провести в форме нестандартного. Это может быть урок-игра, урок-КВН, урок-путешествие, урок-сказка.

    Материал подбирает учитель в соответствии с изученными темами.

    1. Начертите на листке в левой руке Буратино 2 прямые линии, а на листке в его правой руке – 3 кривые линии.



    2. Определите, не считая, чего больше: вишенок или клубничек?



    3. Определите закономерность и дорисуйте.



    4. Подчеркните неверные равенства зелёным, а неверные неравенства – красным.

    6 = 6 5 < 8 9 = 7 6 > 4 8 > 1 7 < 8

    5 = 4 7 > 3 2 > 5 3 < 2 3 = 3 9 = 10

    5. Подчеркните:

     синим цветом – все выражения;

     красным – все суммы;

     зелёным – все разности.

    5 – 2 6 = 6 0 – 0 9 > 8 9 + 0 7 – 2

    8 + 7 4 – 4 0 < 1

    6. Раскрасьте цветок между прямоугольниками.



    7. Обведите красным четырёхугольники, зелёным – треугольники.



    8. Соедините стрелками условие и вопрос задачи.

    1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   35


    написать администратору сайта