Эссе. Предмет математика. Счёт предметов. Один, два, три порядковые числительные первый, второй, третий
 Скачать 2.6 Mb.
|
|
Тема: Обобщение знаний Педагогическая цель:создать условия для закрепления знаний по темам, изученным в первом классе: «Нумерация чисел первого и второго десятков», «Сложение и вычитание чисел в пределах двадцати», «Решение простых и составных задач», «Многоугольники». Планируемые результаты (предметные): знать названия и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; уметь использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка); находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание); решать простые задачи. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные:уметь различать способ и результат действия; принимать практическую задачу. Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Личностные: демонстрируют положительное отношение к школе, к изучению математики. Сценарий урока I. Устный счёт. – Подумайте и решите цепочки примеров. 6 + 4 – 5 – 4 + 8 – 3 =  2 + 7 – 4 + 3 – 4 – 2 = 7 – 5 + 8 – 6 + 0 + 3 = – Помогите ежику добраться до норки. Перед ним две дорожки. Длина одной дорожки 9 м, а длина другой 11 см. Сравните, какая из них короче? Какая длиннее? На сколько сантиметров длиннее? На сколько сантиметров короче? Как узнали?  – Прочитайте загадку. Учитель на доске чертит квадраты и вписывает в них цифры и слоги, затем он предлагает прочитать слоги в порядке их номеров и отгадать загадку.
 II. Работа по карточкам. Учащиеся составляют и решают задачи, используя иллюстрации.     III. Работа по учебнику. Коллективно разбираются 1–2 задачи из учебника (с. 104–105) (по выбору учителя). Самостоятельно (по вариантам) учащиеся решают задания 6 и 7 (с. 102) с последующей взаимо- или самопроверкой. IV. Фронтальная работа. Игра «Десятки и единицы». Дидактическая цель: закрепление приёма образования двузначных чисел, основанного на нумерации; закрепление знаний нумерации чисел в пределах 20. I вариант. Средства обучения: набор отдельных палочек и пучков палочек. Содержание игры: вызванный ученик берет пучок в одну руку, а отдельные палочки – в другую и показывает их классу. Дети угадывают, показывают карточку с цифрой числа палочек в другой руке. Затем задание усложняется: угадать, сколько отдельных палочек в руке, если в другой – пучок, и составить пример на сложение. Например, ученик по заданию взял 15 палочек, положив пучок из 10 палочек в правую руку и 5 палочек в левую. Он показывает пучок в правой руке. Дети отгадывают, что в левой руке 5 палочек, и составляют для проверки пример на сложение: 10 + 5 = 15. II вариант. Средства обучения: на доске изображена таблица с двумя разрядами:
Содержание игры: учитель молча стучит указкой 1 раз в разряде десятков и несколько раз в разряде единиц. Дети внимательно слушают и показывают учителю соответствующее число на карточках с цифрами. III вариант. Содержание игры: учитель вызывает двух детей к доске. Ученик, стоящий справа, обозначает единицы, а стоящий слева – десятки. Учитель называет двузначное число; ученик, стоящий справа, отхлопывает число единиц, а стоящий слева – число десятков. Все остальные ученики выполняют роль контролеров. Они сигналят, если десятичный состав числа показан учениками неверно. Урок 132 Тема: Итоговый урок Педагогическая цель:создать условия для закрепления знаний по темам, изученным в первом классе. Планируемые результаты (предметные): знать название и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; название и обозначение операций сложения и вычитания; уметь использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка); находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание); решать простые задачи; распознавать геометрические фигуры. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные:уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу. Сценарий урока Данный урок лучше провести в форме нестандартного. Это может быть урок-игра, урок-КВН, урок-путешествие, урок-сказка. Материал подбирает учитель в соответствии с изученными темами. 1. Начертите на листке в левой руке Буратино 2 прямые линии, а на листке в его правой руке – 3 кривые линии.  2. Определите, не считая, чего больше: вишенок или клубничек?  3. Определите закономерность и дорисуйте.  4. Подчеркните неверные равенства зелёным, а неверные неравенства – красным. 6 = 6 5 < 8 9 = 7 6 > 4 8 > 1 7 < 8 5 = 4 7 > 3 2 > 5 3 < 2 3 = 3 9 = 10 5. Подчеркните: синим цветом – все выражения; красным – все суммы; зелёным – все разности. 5 – 2 6 = 6 0 – 0 9 > 8 9 + 0 7 – 2 8 + 7 4 – 4 0 < 1 6. Раскрасьте цветок между прямоугольниками.  7. Обведите красным четырёхугольники, зелёным – треугольники.  8. Соедините стрелками условие и вопрос задачи.   |