ответы на билеты русский язык. ответы ря 1-15. Предмет синтаксиса. Основные синтаксические единицы
 Скачать 93.05 Kb.
|
Структурно-семантические типы простых предложенийПростые предложения, будучи центральными единицами синтаксиса, разнообразны и по структуре, и по семантическим признакам. В структурно-семантическом отношении их можно классифицировать: 1) по возможности — невозможности выделить члены предложения; 2) по составу (наличию) главных членов; 3) по наличию – отсутствию второстепенных членов предложения; 4) по признаку осложненности – неосложненности структуры; 5)по наличию всех членов предложения, необходимых для данного структурного типа; 6)по характеру выражаемого в предложении отношения содержания к действительности. Все классификации по перечисленным признакам являются дихотомическими (бинарными). 1. По возможности — невозможности выделить члены предложения ПП делятся на синтаксически членимые и синтаксически нечленимые. В составе членимых предложений можно выделить члены предложения. Таких предложений большинство в русском языке. В составе нечленимых предложений нельзя выделить никаких членов предложения. Например Да. Нет. Неужели? Ого! Спасибо! И т.п. 2.По составу (наличию) главных членов предложения делятся на двусоставные и односоставные. Предикативная основа двусоставных предложений состоит из двух главных членов — подлежащего и сказуемого. Предикативная основа однос. предложения состоит только из подлежащего, или только из сказуемого. В дверь постучали. На улице сегодня холодно. Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. (Блок) 3.По наличию — отсутствию второстепенных членов предложения выделяют распространенные и нераспространенные предложения. Нераспространенные предложения представлены только предикативным центром. Солнце взошло. Утро. Морозно. В состав распространенного предложения входят, помимо главных членов предложения, второстепенные. Распространенные предложения встречаются гораздо чаще, чем распространенные. Другими словами, нераспространенное предложение – это грамматический минимум предложения (содержит обязательные компоненты), распространенные предложения содержит расширенный состав компонентов. 4.По признаку осложненности — неосложненности структуры выделяют осложненные и неосложненные предложения. Осложнение предложения происходит за счет включения в его состав специальных структурно-семантических компонентов: однородных членов предложения, обособленных членов предложения, вводных конструкций, обращений и т.п. Юноша пришел в университет на занятия. – Юноша, показавшийся мне незнакомым, пришел в университет на занятия, но вскоре, не встретив никого из своих приятелей, куда-то пропал. 5.По наличию всех членов предложения, необходимых для данного структурного типа, предложения делятся на полные и неполные. Полнота или неполнота предложения определяется наличием или отсутствием словесно выраженных необходимых членов предложения. Чаще это один из главных членов предложения, реже – второстепенный. Они смотрели друг на друга; Райский — с холодным любопытством, она – с дерзким торжеством, сверкая смеющимися глазами.. Словоформы с холодным любопытством , с дерзким торжеством и деепричастный оборот сверкая смеющимися глазами обнаруживают грамматическую связь с глаголом, в данном предложении словесно не представленным. Пропуск оказался возможным благодаря условиям контекста: в первой части предложения глагол-сказуемое представлен словесно. В жизни каждого из друзей была удивительная встреча. Иван помнил свою до мельчайших подробностей. Форма местоимения свою указывает на согласование с отсутствующим существительным. Неполнота здесь также обнаруживается по условиям контекста. 6.По характеру выражаемого в предложении отношения содержания к действительности выделяют утвердительные и отрицательные: Студент пришел на лекцию. — Студент не пришел на лекцию. Подробная характеристика структурно-семантических типов простых предложений будет дана в последующих лекциях. А пока следует представить схему всех классификаций простых предложений с учетом всех классификационных признаков.
12) 1. Классификация предложений по структуре. Предложение — многоаспектная единица, следовательно, имеет большую типологию (много классификаций). Все предложения в первую очередь классифицируются по структуре, цели высказывания (функции в коммуникации) и по наличию или отсутствию эмоциональной окраски. Казалось бы, в первом случае учитываются структурные признаки единицы, во втором и третьем – семантические (содержательные) особенности. В действительности в каждой классификации учитывается и то и другое, т.е. ведущим является структурно-семантический принцип. В первом случае на первое место выдвигаются именно структура, а от нее идут к значению. А во втором и третьем случаях на первый план ставится семантика, а от нее движутся к форме, средствам выражения, структуре. 1.Классификация предложений по структурному признаку. По структуре предложения делят на простые и сложные. Простое предложение состоит из 1 грамматической основы (грамматического ядра), выражает одно значение предикативности. Следовательно, простое предложение – единица монопредикативная. Шарик улетел в небо. Студенты записывают лекцию. Сложное предложение состоит из двух и более предикативных центров. Это полипредикативнаяединица. Когда преподаватель читает лекцию, студенты конспектируют. Различаются простые и сложные предложения и по содержанию, и по объему передаваемых ими сообщений. В простом предложении часто сообщается об одном событии, а в сложном о нескольких ситуациях и об отношениях между ними. Таким образом, в сложном предложении заключается более сложное суждение. Хотя сложное предложение строится из простых, однако последние, выступая в составе сложного предложения, теряют свою смысловую и интонационную завершенность, поэтому их нельзя считать предложениями в полном смысле этого слова. Деление предложений по коммуникативной целеустановке проводилось с самого зарождения синтаксиса. Однако взгляды на эту классификацию менялись. Сначала, например, выделяли предложения повествовательные, вопросительные и восклицательные, тем самым совмещали два различных признака в одной классификации, что, безусловно, неверно. Затем стали выделять повествовательные, вопросительные и побудительные предложения (наиболее распространенный подход в вузовской и школьной практике). В последнее время это деление стали сводить к оппозиции двух типов: вопросительные и невопросительные предложения (В.А. Белошапкова, Н.Ю. Шведова в Академической грамматике). Сопоставим 2 и 3 точки зрения. Невопросительные предложения отличаются от вопросительных тем, что их основная цель заключается в передаче слушателям определенной информации. Цель вопросительных предложений заключается в не передаче информации, а в поиске ее (стремлении получить). Они выражают особую форму мысли – вопрос. По характеру передаваемой информации невопросительные предложения делятся на 3 типа: а) повествовательные, б) побудительные, в) оптативные (выражающие желание). Повествовательные предложения – собственно информирующие предложения. В них повествуется о каких-либо фактах, явлениях, событиях (как реальных, так и нереальных). Это наиболее распространенный тип предложений. Грамматически они, как правило, имеют в предикативной основе формы изъявительного наклонения. Любви все возрасты покорны. Люблю грозу в начале мая. Реже формы сослагательного наклонения. Учился бы сын получше. Ярким средством выражения значения повествования является специфическая повествовательная интонация: спокойный, ровный тон, повышающийся на наиболее значимом слове и понижающийся к концу предложения. Побудительные предложения выражают волеизъявление, требование, просьбу, предполагающие исполнение. Побуждение оформляется: а) формами повелительного наклонения глагола: Иди к униженным, иди к обиженным...; б) морфологическими средствами, используемыми в языке для выражения побуждения (частицы да, пусть, давай; глаголы в форме изъявительного наклонения Дорогая, сядем рядом, поглядим в глаза друг другу…; инфинитив Молчать!); в) разнообразными «безглагольными» средствами: Ни с места! Ко мне! Марш! Айда! Цыц!. Важным средством оформления выражения побуждения в устной речи является интонация побуждения. Например, при требовании – высокий тон, большая напряженность. Оптативные предложения выражают значение желания (модальность желательности) , т.е. модально-волевые устремления к тому, чтобы действие осуществилось. Хоть бы зашел кто-нибудь в гости! Если б сегодня мороз! Только бы никто не заболел! Внешне они обычно выражаются формой сослагательного наклонения глагола, в которых частицы бы сочетается со словами хоть, пусть, если, хорошо и т.д., образуя своеобразные составные частицы (оптитативные частицы) пусть бы, хорошо бы, если бы и т.д. Значение желания, с одной стороны, похоже на значение повествования, так как оно не содержит обращения к другим лицам с целью побудить их к действию. По этой причине оптантивные предложения некоторыми учеными рассматриваются вместе с повествовательными (см. Современный русский язык. Под ред. П.А. Леканта. – М., 2000. С.337-338.) С другой стороны, оно близко к значению побуждения, так как содержит элемент волевого устремления. Поэтому такие предложения рассматриваются вместе с побудительными (школьный учебник под ред. В.В. Бабайцевой). Как и побудительные, оптантивные предложения не преобразуются в вопросительные. Вопросительные предложения. Их значение связано с целевой задачей получить информацию: говорящий хочет получить информацию от другого лица и с этой целью задает вопрос. По модальности вопросительные предложения так же, как и невопросительные, могут выражать реальную и нереальную модальность. Средства выражения (оформления) вопросительности: 1) вопросительная интонация – повышение тона на вопросительном слове или том слове, в котором заключен смысл вопроса; 2) порядок слов: часто слово, заключающее в себе вопрос выносится в начало или в конец предложения Сдал ты экзамен? Экзамен ты сдал? Экзамен сдал ты?; 3) вопросительные слова: наречия, местоимения, частицы Что ищет он в стране далекой, что кинул он в краю родном?(Лермонтов); Чей это конь неутомимый бежит в степи неукротимый? (Пушкин). Вопросительные предложения неоднородны по своему значению и по коммуникативной целенаправленности. Не всякое предложение, вопросительное по форме, содержит в себе вопрос. Поэтому по коммуникативной целенаправленности вопросительные предложения делятся на собственно вопросительные и несобственно вопросительные, не заключающие вопроса. Собственно вопросительные предложения заключают в себе вопрос, обращенный к собеседнику и требующий ответа или предполагающий его. По способы выражения вопроса эти предложения делятся на неместоименные (общевопросительные) и местоименные (частоновопросительные). Неместоименные вопросительные предложения предполагают утвердительный или отрицательный ответ, который может быть выражен нечленимыми словами-предложениями Да или Нет. Например: Вы читали Пушкина? Знакомы ли вы с творчеством Мураками? Вопросительное значение выражается главным образом с помощью интонации, причем выделяется слово (или группа слов), где заключена суть вопроса: Вы очень ее любили? Сильно он изменился с нашей последней встречи? Кроме интонации могут быть использованы вопросительные частицы разве, ли, неужели, неужто и т.д. Местоименные вопросительные предложения требуют развернутого ответа. Они включают в свой состав вопросительные слова – местоимения или местоименные наречия. В ответах на такие вопросы должны содержаться новые сведения о предметах, признаках, обстоятельствах, действиях. Например: В котором часы приходит поезд? Кто пойдет отвечать? Несобственно вопросительные предложенияне направлены на получение информации ( не требуют обязательного ответа). Они имеют лишь форму вопросительных предложений. Выделяют вопросительно-риторические и вопросительно-побудительные предложения. Вопросительно-риторическиепредложения не предполагают и не требуют ответа. В них могут быть выражены чувства и переживания говорящего. Куда, куда вы удалились, весны моей златые дни? Что день грядущий мне готовит? (Пушкин). Такие предложения встречаются главным образом в художественной речи и создают эмоционально окрашенный, взволнованный тон повествования. Вопросительно-побудительные предложения служат для выражения побуждения. В них нет собственно вопросительного значения. Долго я буду тебя умолять съесть кашу? – начала сердиться мама. Побуждение может сопровождаться оттенками нетерпения, досады, негодования. П.А. Лекант среди несобственно вопросительных предложений выделяет еще две группы – вопросительно-отрицательные предложения и вопросительно-утвердительные предложения. Первые имеют форму, совпадающую с собственно вопросительными предложениями, однако содержат не вопрос, а сообщение. Например: Что есть на свете лучше певчей птицы? =Нет ничего на свете лучше певчей птицы; Какой вы охотник? Вам лучше в кухне на печи лежать да тараканов давить. А не лисиц травить. (Чехов). Вопросительно-отрицательныепредложения выражают разнообразные модальные оттенки (невозможность, нецелесообразность и т.п.) с помощью так называемых вопросительных слов( не выражающих здесь вопроса) и интонации. Которая отличается от собственно вопросительной тем, что тон в конце предложения повышается значительно меньше. Вопросительно-утвердительные предложения имеют в своем составе вопросительные частицы, местоимения, наречия в сочетании с отрицательной частицей не. Однако в таких предложениях данная частица не выражает отрицания. Например: Кто в детстве не осаждал старинные замки, не погибал не корабле с изодранными в клочья парусами? (Паустовский). Вопросительные слова и частицы могут выступать в сочетании со словом нет, эта конструкция также имеет утвердительное значение. Подобные конструкции очень эмоциональны, выразительны, поэтому активно используются в художественных текстах для выражения усиленного утверждения. 3. Классификация предложений по эмоциональной окраске. Все предложения, независимо от цели высказывания и структуры, в русском языке могут быть восклицательными или невосклицательными. Восклицательные предложения обладают эмоциональной окраской, т.е. выражают отношение говорящего к сообщаемому. Например: Он встретил смерть лицом к лицу, как в битве следует бойцу! (повеств., воскл. – восхищение); Да замолчишь ты, наконец?! (вопросит., вопр.-побуд, воскл. – возмущение, требование); Руки вверх! (побуд., воскл. – приказ); Если бы я был президентом! (оптантивное, воскл. – мечтательность). Основное средство выражения восклицательного предложения – особая восклицательная интонация: тон высокий, при этом наибольшее повышение тона приходится на слова, выражающие чувства. В восклицательных предложениях также могут быть использованы междометия Ах, этот человек всегда причиной мне ужасного расстройства (Грибоедов). восклицательные частицы Что за комиссия, создатель, быть взрослой дочери отцом?! (Грибоедов). Побудительные предложения Побудительные предложения выражают различные оттенки волеизъявления (побуждения к действию): приказ, просьбу, совет, разрешение, призыв, пожелание, мольбу и т. д. Например: Пролетарии! Стройтесь к последней схватке! Рабы! Разгибайте спины и колени! (Маяковский). Пусть каждый станет верным солдатом мира, если не хочет стать солдатом или жертвою новой войны (Леонов). Семантика побудительных предложений обусловливает возможность обращений — названий лиц, которые побуждаются к совершению действия. Побудительные предложения часто имеют форму односоставных предложений, значение побуждения может быть выражено междометными предложениями. См. примеры выше, а также: — Ш-ш-ш! — говорит Семен.— Тише, всех перебудишь (Вигдорова). Грамматическим средством оформления побуждения является прежде всего побудительная интонация: предложения, выражающие приказ, требование, произносятся высоким тоном, с большой силой напряженности. Предложения, выражающие совет, просьбу, обычно произносятся более низким тоном, с меньшей силой напряженности. В побудительных предложениях используются формы повелительного наклонения глагола (см. примеры выше). Побудительный оттенок в значение глагола может быть внесен частицами пусть, да, давай (давайте) и др. Например: Пусть крепнет союз науки и труда! (Из газет). Да не умолкнет в наших дворах гомон детей, внуков, правнуков наших и их детей! (Н. Дум-бадзе). 13) 1 часть см билет №12 Семантика и особенности функционирования вопросительных предложений Еще одна форма устного диалога, активно функционирующая в произведениях, стилизованных под сказ, - вопросительное предложение. Во многих работах, посвященных исследованию семантики вопроса, высказывалась мысль что его ведущей, первичной семантической функцией является побудительно-коммуникативная, поэтому вопрос рассматривается как разновидность просьбы: просьба сообщить что-либо, дать необходимые сведения. Есперсен О. Философия грамматики. - М., 1958. - С. 351. Чейф У.Л. Значение и структура языка. - М.,1975. - С. 354. В условиях ФСП вопросы утрачивают своё побудительное значение - в них отсутствует «расчет на языковую реакцию слушающего» Ковтунова И.И. Поэтический синтаксис. - М.: Наука, 1986. - С. 130., т.е. на ответ. В монологической речи рассказчика в связи с отсутствием непосредственного адресата, вопросы также, как и другие формы устного диалога, приобретают ряд вторичных функций: 1. разыгрывание диалогической ситуации, близкой к реальной; - Да что же мы есть будем? - А взломаем у матери ящик, наедимся сладких пирожных,- кажется безымянный. «Пальцы» 2. выделение темы дальнейшего сообщения, организации в сложном синтаксическом целом или фрагменте текста отношений, аналогичных тема-рематическим в простом предложении; - Про чисто поле? - зевала Алишка, трудно было кургузке рассказывать после обеда, - чисто поле просторно, в поле и раздолье, за полем топкое болото, там живут незабудки, за болотом дремучий лес, за лесом быстрая речка, за речкой горакурган, на горе Забругальский замок. «Морщинка» 3. образное воплощение внутренних размышлений героев и рассказчика; «А где та, моя, где моя звездочка? - вспоминает Аленушка. - Дядя сказал, вырастет из нее такая же девочка, как я, или зверушка. И что это за такая зверушка?» («Медведюшко» А.Ремизов) - Съем! Съел один такой! - фыркнула Марья, а сама думает, как бы этак Медведя провести ? «Зайчик Иваныч» 4. выражение модально-эмоциональных оценок сказителя и героев (желательность, удивление, недоумение, неуверенность, сомнение, возмущение и др.); - Да как же ты ее съешь? Разбойники ее караулят! «Зайка» 5. мобилизация внимания читателя. -Хочешь, монашек, баранок турецких, у нас тут на углу пекут? - Нет - Чего же тебе, молочка хочешь? - Нет. - Ну, яблочков? - Медку бы съел немножко. - Медку… Господи, монашек!.. Я тебя где-то видел. Монашек улыбается. 6. Риторические вопросы, весьма распространенные в разговорной речи, активизируют внимание слушающего, поэтому являются особо экспрессивным средством передачи информации. Таким образом, все речевые формы устного диалога в коммуникативных условиях фольклорно-сказочного повествования меняют свою семантику и функции. Их семантико-функциональный статус зависит от жанра произведения, присутствия/отсутствия адресата, характера адресата контекста. Однако независимо от значения, приобретаемого в тексте, все формы устного диалога способствуют установлению коммуникативного контакта подобный тому, который существует при реальной общении, когда говорящие находятся «здесь» и «сейчас» между повествователем и читателем, героями и читателем, создают иллюзию устной речи. 14) |