Пояснительная записка. Примерная программа по русскому (родному) языку для основной школы (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 59 классы М. Просвещение, 2010.)
 Скачать 302.11 Kb.
|
|
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе с исследования безличных глаголов. 2.Коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений. | Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности). | | | | | |||||||||||||
| 180 | Морфологический разбор глагола | Характеризуют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов. | Научиться применять алгоритм морфологического разбора глагола в практической деятельности. | Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора глагола. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. | | | | | |||||||||
| 181 - 182 | Повторение и обобщение по теме «Глагол» | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и заполняют таблицы. Пишут диктант. | Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы. | 1. Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения. 2. Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщении и систематизации глагола. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. | | | | | |||||||||
| 183 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Пишут контрольный диктант. Выполнят грамматические задания. | Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы. | 1. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе с написания к\д, выполнения грамматических заданий. | Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению. | | | | | |||||||||
| 184 | 184. Анализ ошибок | Анализируют написанную работу. Устраняют недочёты. | Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений. | Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала. | | | | | |||||||||
| 185 | 185. Р. Р. Рассказ на основе услышанного. | Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа. | Научиться составлять тексты разных типов речи. | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста. | Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности). | | | | | |||||||||
| 186 - 188 | 186-188. Правописание гласных в окончаниях суффиксах глаголов. | Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица. | Научиться применять правила написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов. | 1. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма проверки орфограмм и применения правил. 2. Коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста. 3. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью маршрут включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста. | Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала. | | | | | |||||||||
| 189 | Повторение и систематизация по теме «Глагол» | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. | Научиться применять правила написания слов, знаков препинания а простом и сложном предложении. | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:_объяснять_языковые_явления,_процессы,_связи_и_отношения,_выявляемые_в_ходе_составления_текста.2._Коммуникативные'>Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы. | Формирование устойчивой мотивации закреплению алгоритмов проверки орфограмм. | | | | | |||||||||
| 190 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Пишут контрольный диктант. Выполнят грамматические задания. | Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы. | Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений. | Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности). | | | | | |||||||||
| 191 | Анализ ошибок | Анализируют написанную работу. Устраняют недочёты. | Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут в изучении темы. | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью маршрут включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. | Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению. | | | | | |||||||||
| Повторение и систематизация изученного за курс 5-6 классов (13 часов) | ||||||||||||||||||
| 192 - 194 | Разделы науки о языке. Орфография. | Систематизируют знания о разделах науки о языке. Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Разделы науки о языке». Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм. | Научиться составлять текст лингвистического повествования. Научиться применять алгоритм проверки орфограмм. | Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы . Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста. 2. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью маршрут включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма проверки орфограмм. 3. Коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования алгоритма проверки орфограмм. | Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного. Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов. 3. Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности). | | | | | |||||||||
| 195 - 196 | Пунктуация. Пунктуационный разбор. | Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений. | Научиться применять алгоритм проверки пунктограмм. | 1. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. 2. Коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. | ||||||||||||||