|
|
Пояснительная записка. Примерная программа по русскому (родному) языку для основной школы (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 59 классы М. Просвещение, 2010.)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№
|
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
|
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
I
|
«Речь и речевое общение»
|
Осознают роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека
Узнают основные особенности устной и письменной речи
Владеют основными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога - нормами речевого поведения в типичных ситуациях.
Анализируют образцы устной и письменной речи; соотносят их с целями, ситуациями и условиями общения
Сопоставляют и сравнивают речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств
Характеризуют коммуникативные цели и мотивы говорящего
Сравнивают образцы диалогической и монологической речи
Осуществляют осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения
|
II
|
«Речевая деятельность»
|
Имеют представление об основных видах речевой деятельности и их особенностях
Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух
Овладевают различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным), различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками
Передают в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде
Излагают в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, тезисов, конспекта, в соответствии с ситуацией речевого общения
Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций
Отбирают и систематизируют материал на определенную тему Осуществляют поиск, анализ, преобразование информации, извлеченной из различных источников, представляют и передают ее с учетом заданных условий общения
|
III
|
«Текст»
|
Знают признаки текста
Определяют тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста
Выделяют микротемы текста, делят его на абзацы
Знают композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка)
Анализируют и характеризуют текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи
Делят текст на смысловые части, осуществляют информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного, тезисного), конспекта, аннотации, схемы, таблицы и т.п.
Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста
|
IV
|
«Функциональные разновидности языка»
|
Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и функциональных стилей
Устанавливают принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка
Сопоставляют и сравнивают речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств
Создают письменные высказывания разных стилей, жанровСоблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)
Оценивают чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам
Оценивают чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам
Выступают перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом
|
V
|
«Общие сведения о языке»
|
Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка
Имеют элементарные представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка; о развитии русистики
Различают функциональные разновидности современного русского языка
Имеют представление о лингвистике как науке, выдающихся отечественных лингвистах
Знают основные разделы лингвистики, основные изобразительные свойства русского языка
|
VI
|
«Фонетика и орфоэпия»
|
Овладевают основными понятиями фонетики
Осознают (понимают) смыслоразличительную функцию звука; звукопись как одно из выразительных средств русского языка
Распознают гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки
Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги и возможностей переноса слова с одной строки на другую
Проводят фонетический анализ слова; элементарный анализ ритмической организации поэтической речи (общее количество слогов в стоке, количество ударных и безударных слогов)
Наблюдают за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их
Выразительно читать прозаические и поэтические тексты
Определяют место ударного слога, наблюдают за перемещением ударения при изменении формы слова, употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами
Овладевают основными правилами литературного произношения и ударения: нормами произношения безударных гласных звуков; мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; сочетаний согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сь и др.); иноязычных слов, русских имен и отчеств, фамилий, географических названий; нормативным ударением в словах и их формах, трудных с акцентологической точки зрения (слова типа квартал, договор, глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т. д.)
Анализируют и оценивают с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректируют собственную речь
Используют орфоэпический словарь
|
VII
|
«Графика»
|
Осознают значение письма в истории развития человечества
Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова
Используют знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании SMS-сообщений
|
VIII
|
«Морфемика и словообразование»
|
Овладевают основными понятиями морфемики и словообразования
Осознают морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования
Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа
Характеризуют морфемный состав слова, уточняют лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав
Анализируют словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему
Различают изученные способы словообразования слов различных частей речи
Составляют словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов
Характеризуют словообразовательные гнезда, Устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов
Оценивают основные выразительные средства морфемики и словообразования
Используют морфемный, словообразовательный словари
Применяют знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов
|
IX
|
«Лексикология и фразеология»
|
Овладевают основными понятиями лексикологии
Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций
Расширяют свой лексикон
Находят основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков)
Узнают общие принципы классификации словарного состава русского языка
Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами
Различают однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова
Опознают омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов
Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов, сочетаемостные возможности слова
Сопоставляют прямое и переносное значение слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов
Наблюдают за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов в художественных, публицистических и учебно-научных текстах, антонимов, устаревших слов и неологизмов, диалектизмов в языке художественной литературы
Группируют слова по тематическим группам
Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски
Используют в собственной речи синонимы, антонимы и т.д. Осуществляют выбор лексических средств и употребляют их в соответствии со значением и сферой общения
Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и используют ее в различных видах деятельности
Осознают основные понятия фразеологии
Опознают фразеологические обороты по их признакам
Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные
Наблюдают за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значении, диалектизмов и т.д. как средств выразительности в художественном тексте
|
X
|
«Морфология»
|
Осознают (понимают) особенности грамматического значения слова в отличии от лексического значения
Овладевают основными понятиями морфологии
Распознают самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи
Анализируют и характеризуют слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществляют морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте
Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводят примеры
Согласовывают имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, существительными, имеющим форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами
Используют в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста
Согласовывают имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, существительными, имеющим форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами
Используют в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста
Употребляют имена существительные в соответствии с грамматическими нормами, нормами лексическими и орфоэпическими
Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определяют его синтаксическую роль
Анализируют и характеризуют общекатегариальное значение, морфологические признаки имени числительного, определяют синтаксическую роль имен числительных разных разрядов
Употребляют местоимения для связи предложений и частей текста, используют местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами
Распознают инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы, возвратные глаголы; приводят соответствующие примеры
Правильно употребляют при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывают глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным
Используют в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдают видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте
Соблюдают видо-временную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого
Распознают грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида
Распознают наречия разных разрядов; приводят соответствующие примеры
Производят морфологический анализ предлога
Правильно употребляют предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.
Правильно употребляют предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.
Правильно употребляют предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.
Правильно употребляют предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.
Правильно употребляют предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.
Различают грамматические омонимы
|
XI
|
«Синтаксис»
|
Овладевают основными понятиями синтаксиса
Осознают (понимают) роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др.
Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании;
Определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания
Моделируют и употребляют в речи синонимические по значению словосочетания
Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения
Моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употребляют их в речевой практике
Опознают (находят) грамматическую основу предложения, предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры
Правильно согласовывают глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом; определения с определяемыми словами
Опознают односоставные предложения; определяют их виды и морфологические способы выражения главного члена
Моделируют односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения; используют их в речевой практике
Наблюдают за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров, употреблением однородных членов в стилистических целях в художественных текстах
Опознают и правильно интонируют предложения с разными видами обособленных членов (обособленные определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения, обособленные сравнительные обороты, обособленные уточняющие и присоединительные члены предложения)
Моделируют и используют в речи предложения с вводными конструкциями, синонимичными вводными словами в соответствии с коммуникативной задачей высказывания
Разграничивают и сопоставляют разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные), определяют (находят) средства синтаксической связи между частями сложного предложения
Оценивают правильность построения сложносочиненных предложений, исправляют нарушения синтаксических норм построения сложносочиненных предложений
Распознают и разграничивают виды сложноподчиненных предложений с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели)
Моделируют и употребляют в речи сложные бессоюзные предложения с разными смысловыми отношениями между частями, синтаксические синонимы сложных бессоюзных предложений
Опознают основные способы передачи чужой речи (предложения с прямой речью; сложноподчиненные предложения с косвенной речью; простые предложения с дополнением, называющим тему чужой речи; предложения с вводными конструкциями; цитирование)
|
XII
|
«Культура речи»
|
Владеют основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдают их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности
Оценивают правильность речи и в случае необходимости корректируют речевые высказывания
Используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка
|
XIII
|
«Правописание: орфография и пунктуация»
|
Имеют представление об орфографии как о системе правил
Обладают орфографической и пунктуационной зоркостью
Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования
Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи
Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонациональный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
|
XIV
|
Язык и культура
|
Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
Приводят примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны
Имеют представление об особенностях русского речевого этикета
Уместно используют правила речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни
|
|
|
|
Скачать 302.11 Kb.