русский родной язык программма. Примерная программа по учебному предмету Рус ский родной язык для образовательных организа
 Скачать 0.5 Mb.
|
|
УДК 373.3.016:811.161.1 ББК 74.268.19=411.2 Р89 Авторы: О. М. Александрова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова, Л. А. Рябинина, О. В. Соколова Русский родной язык. Примерные рабочие про- граммы. 1—4 классы : учеб. пособие для общеобра- зоват. организаций / [О. М. Александрова и др.]. — М. : Просвещение, 2020. — 80 с. — ISBN 978-5-09- 073731-9. Представленная в сборнике программа учебного предмета «Русский родной язык» раскрывает новизну содержания данно- го курса и требования к результатам его освоения в 1—4 клас- сах. Издание содержит разъяснение целей изучения учебного предмета «Русский родной язык», его соотношения с основным курсом русского языка в начальной школе. Издание также включает варианты рабочих программ по рус- скому родному языку для каждого из классов начальной школы, планируемые результаты и примерное тематическое планирова- ние, соответствующее содержанию учебных пособий «Русский родной язык» для 1—4 классов (авторы: О. М. Александрова, Л. А. Вербицкая, С. И. Богданов, Е. И. Казакова, М. И. Кузнецо- ва, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова, Л. А. Рябинина, О. В. Соко- лова). УДК 373.3.016:811.161.1 ББК 74.268.19=411.2 ISBN 978-5-09-073731-9 © Издательство «Просвещение», 2020 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2020 Все права защищены Р89 16+ 3 Содержание Примерная программа по учебному предмету «Рус- ский родной язык» для образовательных организа- ций, реализующих программы начального общего образования ........................................................... 5 Пояснительная записка ..................................... 6 Требования к результатам освоения основной об- разовательной программы начального общего об- разования по русскому родному языку ............... 12 Содержание учебного предмета «Русский родной язык» ............................................................... 17 Примерная рабочая программа. 1 класс ..................25 Содержание учебного предмета ........................... 25 Планируемые результаты освоения программы 1 класса ........................................................... 26 Тематическое планирование ............................... 27 Примерная рабочая программа. 2 класс ..................36 Содержание учебного предмета ........................... 36 Планируемые результаты освоения программы 2 класса ........................................................... 37 Тематическое планирование ............................... 40 Примерная рабочая программа. 3 класс ..................46 Содержание учебного предмета ........................... 46 Планируемые результаты освоения программы 3 класса ........................................................... 48 Тематическое планирование ............................... 51 4 Примерная рабочая программа. 4 класс ..................56 Содержание учебного предмета ........................... 56 Планируемые результаты освоения программы 4 класса ........................................................... 57 Тематическое планирование ............................... 61 Рекомендации по организации контроля и оценки ...65 Средства обучения ..................................................77 Нормативные документы ................................... 77 Учебно-методическая литература ........................ 77 Интернет-ресурсы .............................................. 78 5 ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ РОДНОЙ ЯЗЫК» ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ* Нормативную правовую основу настоящей примерной программы по учебному предмету «Русский родной язык» составляют следующие документы: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — Федеральный закон об образовании); Федеральный закон от 3 августа 2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона „Об образовании в Российской Федерации“»; Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-I «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ); приказ Министерства образования и науки Россий- ской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образова- тельного стандарта начального общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576); приказ Министерства образования и науки Россий- ской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образова- тельного стандарта основного общего образования» (в ре- дакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577). Примерная программа (далее — программа) разра- ботана на основе требований Федерального государствен- * Программа опубликована на сайте fgosreestr.ru (http://fgosreestr. ru/registry/primernaya-programma-po-uchebnomu-predmetu-russkij- rodnoj-yazyk-dlya-obrazovatelnyh-organizatsij-realizuyushhih-pro- grammy-nachalnogo-obshhego-obrazovaniya). 6 ного образовательного стандарта начального общего об- разования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образо- вательного стандарта начального общего образования» в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576) к результатам освоения основной обра- зовательной программы начального общего образования по учебному предмету «Русский родной язык», входяще- му в образовательную область «Родной язык и литера- турное чтение на родном языке». Программа включает пояснительную записку, в кото- рой раскрываются цели изучения русского родного язы- ка, даётся общая характеристика курса, определяется место учебного предмета «Русский родной язык» в учеб- ном плане, раскрываются основные подходы к отбору со- держания курса, характеризуются его основные содержа- тельные линии. Программа устанавливает требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения ос- новной образовательной программы начального общего образования по русскому родному языку, примерное со- держание учебного предмета «Русский родной язык». Программа определяет содержание учебного предмета по годам обучения, основные методические стратегии об- учения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «Русский родной язык». Пояснительная записка Цели изучения учебного предмета «Русский родной язык» Программа учебного предмета «Русский родной язык» разработана для функционирующих в субъектах Российской Федерации школ, в которых Федеральным 7 государственным образовательным стандартом начально- го общего образования наряду с изучением обязательно- го курса русского языка предусмотрено изучение русско- го языка как родного языка обучающихся. Содержание программы ориентировано на сопровождение основного курса русского языка, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной образователь- ной программы начального общего образования по рус- скому языку, заданных соответствующим Федеральным государственным образовательным стандартом. В то же время цели курса русского родного языка в рамках об- разовательной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» имеют свою специфику, обу- словленную дополнительным характером курса, а также особенностями функционирования русского языка в раз- ных регионах Российской Федерации. В соответствии с этим курс русского родного языка направлен на достижение следующих целей: • расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважи- тельного отношения к русскому языку, а через него — к родной культуре; воспитание уважительного отноше- ния к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения; • формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основ- ных нормах русского литературного языка и русском ре- чевом этикете; • совершенствование умений наблюдать за функцио- нированием языковых единиц, анализировать и класси- фицировать их, оценивать их с точки зрения особенно- стей картины мира, отражённой в языке; 8 • совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, из- влекать и преобразовывать необходимую информацию; • совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским лите- ратурным языком в разных ситуациях его использова- ния; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовер- шенствованию; • приобретение практического опыта исследователь- ской работы по русскому языку, воспитание самостоя- тельности в приобретении знаний. Место учебного предмета «Русский родной язык» в учебном плане Программа по русскому родному языку составлена на основе требований к предметным результатам освое- ния основной образовательной программы, представлен- ной в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, и рассчитана на общую учебную нагрузку в объёме 203 ч (33 ч в 1 классе, по 68 ч во 2 и 3 классах, 34 ч в 4 классе). Общая характеристика учебного предмета «Русский родной язык» Русский язык является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения и объединения народов России. Изучение рус- ского языка и владение им — могучее средство при- общения к духовному богатству русской культуры и ли- тературы, основной путь приобщения к культурно- исто рическому опыту человечества. Одновременно с этим русский язык является родным языком русского народа, основой его духовной культуры. Родной язык связывает 9 поколения, обеспечивает преемственность и постоянное обновление национальной культуры. Родной язык, выполняя свои базовые функции обще- ния и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формиро- вании самосознания и мировоззрения личности, являет- ся важнейшим средством хранения и передачи информа- ции, культурных традиций и истории. Высокий уровень владения родным языком определяет способность анали- тически мыслить, успешность в овладении способами интеллектуальной деятельности, умениями убедительно выражать свои мысли и точно понимать мысли других людей, извлекать и анализировать информацию из раз- личных текстов. Как средство познания действительно- сти русский родной язык обеспечивает развитие интел- лектуальных и творческих способностей ребёнка, разви- вает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельно- сти, самообразования и самореализации личности. Обу- чение русскому родному языку совершенствует нрав- ственную и коммуникативную культуру ученика. Содержание курса «Русский родной язык» направле- но на удовлетворение потребности обучающихся в изуче- нии родного языка как инструмента познания нацио- нальной культуры и самореализации в ней. Учебный предмет «Русский родной язык» не ущемляет права тех обучающихся, которые изучают иные (не русский) род- ные языки, поэтому учебное время, отведённое на изуче- ние данной дисциплины, не может рассматриваться как время для углублённого изучения основного курса «Рус- ский язык». В содержании курса «Русский родной язык» предус- матривается расширение сведений, имеющих отношение не к внутреннему системному устройству языка, а к во- просам реализации языковой системы в речи‚ внешней стороне существования языка: к многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государ- 10 ством и обществом. Программа учебного предмета отра- жает социокультурный контекст существования русского языка, в частности те языковые аспекты, которые обна- руживают прямую, непосредственную культурно-истори- ческую обусловленность. Важнейшими задачами курса являются приобщение обучающихся к фактам русской языковой истории в свя- зи с историей русского народа, формирование первона- чальных представлений младших школьников о сходстве и различиях русского и других языков в контексте бо- гатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов России и мира; расширение представле- ний о русской языковой картине мира, о национальном языке как базе общезначимых нравственно-интеллекту- альных ценностей, поведенческих стереотипов и т. п., что способствует воспитанию патриотического чувства, гражданственности, национального самосознания и ува- жения к языкам и культурам других народов нашей страны и мира. Содержание курса направлено на формирование представлений о языке как живом, развивающемся явле- нии, о диалектическом противоречии подвижности и ста- бильности как одной из основных характеристик литера- турного языка. Программой предусматривается расширение меж- предметного взаимодействия в обучении русскому родно- му языку не только в филологических образовательных областях, но и во всём комплексе изучаемых дисциплин естественно-научного и гуманитарного циклов. Основные содержательные линии программы учебного предмета «Русский родной язык» Как курс, имеющий частный характер, школьный курс русского родного языка опирается на содержание основного курса, представленного в образовательной об- 11 ласти «Русский язык и литературное чтение», сопрово- ждает и поддерживает его. Основные содержательные линии настоящей программы соотносятся с основными содержательными линиями основного курса русского языка в начальной школе, но не дублируют их и имеют преимущественно практико-ориентированный характер. Целевыми установками данного курса являются: • совершенствование у младших школьников как носителей языка способности ориентироваться в про- странстве языка и речи, развитие языковой интуиции; • изучение исторических фактов развития языка; • расширение представлений о различных методах познания языка (учебное лингвистическое мини-исследо- вание, проект, наблюдение, анализ и т. п.); • включение учащихся в практическую речевую де- ятельность. В соответствии с этим в программе выделяются сле- дующие блоки. Первый блок — «Русский язык: прошлое и настоя- щее» — включает содержание, обеспечивающее расшире- ние знаний об истории русского языка, о происхождении слов, об изменениях значений общеупотребительных слов. Данный блок содержит сведения о взаимосвязи языка и истории, языка и культуры народа, сведения о национально-культурной специфике русского языка, об общем и специфическом в языках и культурах русского и других народов России и мира. Второй блок — «Язык в действии» — включает со- держание, обеспечивающее наблюдение за употреблением языковых единиц, развитие базовых умений и навыков использования языковых единиц в учебных и практиче- ских ситуациях; формирование первоначальных пред- ставлений о нормах современного русского литературного языка, развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного русского литературного языка и совершенствование умений пользоваться словарями. Дан- ный блок ориентирован на практическое овладение куль- 12 турой речи: практическое освоение норм современного русского литературного языка (в рамках изученного); развитие ответственного и осознанного отношения к ис- пользованию русского языка во всех сферах жизни. Третий блок — «Секреты речи и текста» — связан с совершенствованием четырёх видов речевой деятельности в их взаимосвязи, развитием коммуникативных навыков младших школьников (умениями определять цели обще- ния, адекватно участвовать в речевом общении); расши- рением практики применения правил речевого этикета. Одним из ведущих содержательных центров данного бло- ка является работа с текстами: развитие умений пони- мать, анализировать предлагаемые тексты и создавать собственные тексты разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по русскому родному языку Изучение предметной области «Родной язык и лите- ратурное чтение на родном языке» должно обеспечивать: • воспитание ценностного отношения к родному языку как отражению культуры, включение учащихся в культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты и величия русского языка; • приобщение к литературному наследию русского народа; • обогащение активного и пассивного словарного за- паса, развитие у обучающихся культуры владения род- ным языком во всей полноте его функциональных воз- можностей в соответствии с нормами устной и письмен- ной речи, правилами речевого этикета; • расширение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, формирование аналитиче- 13 ских умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров. Результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего образования должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать: 1. Понимание взаимосвязи языка, культуры и исто- рии народа: • осознание роли русского родного языка в пости- жении культуры своего народа; • осознание языка как развивающегося явления, связанного с историей народа; • осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка; • распознавание слов с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенно- стями мировосприятия и отношениями между людьми; слова, обозначающие предметы и явления традиционно- го русского быта; фольклорная лексика); • понимание традиционных русских сказочных об- разов, понимание значения эпитетов и сравнений и осо- бенностей их употребления в произведениях устного на- родного творчества и произведениях детской художе- ственной литературы; правильное уместное употребление эпитетов и сравнений в речи; • понимание значения фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру, менталитет русского на- рода, элементы русского традиционного быта; уместное употребление их в современных ситуациях речевого об- щения (в рамках изученного); • понимание значений русских пословиц и погово- рок, крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного); • понимание значений устаревших слов с нацио- нально-культурным компонентом (в рамках изученного). 14 2. Овладение основными нормами русского литера- турного языка (орфоэпическими, лексическими, грамма- тическими, стилистическими), приобретение опыта ис- пользования языковых норм в речевой практике: • осознание важности соблюдения норм современ- ного русского литературного языка для культурного че- ловека; • соотнесение собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного); • соблюдение на письме и в устной речи норм со- временного русского литературного языка (в рамках из- ученного); • обогащение активного и пассивного словарного за- паса, расширение объёма используемых в речи языко- вых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения; соблюдение основных орфоэпических и акцентологи- ческих норм современного русского литературного языка: • произношение слов с правильным ударением (рас- ширенный перечень слов); • осознание смыслоразличительной роли ударения на примере омографов; соблюдение основных лексических норм современно- го русского литературного языка: • выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности; • проведение синонимических замен с учётом осо- бенностей текста; • выявление и исправление речевых ошибок в уст- ной речи; • редактирование письменного текста с целью ис- правления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла; соблюдение основных грамматических норм совре- менного русского литературного языка: 15 • употребление отдельных грамматических форм имён существительных: словоизменение отдельных форм множественного числа имён существительных; • употребление отдельных глаголов в форме 1-го ли- ца единственного числа настоящего и будущего времени, замена синонимическими конструкциями отдельных гла- голов, у которых нет формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени; • выявление и исправление в устной речи типич- ных грамматических ошибок, связанных с нарушением согласования имени существительного и имени прила- гательного в числе, роде, падеже; нарушением коорди- нации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего вре- мени); • редактирование письменного текста с целью ис- правления грамматических ошибок; соблюдение основных орфографических и пунктуа- ционных норм современного русского литературного языка (в рамках изученного в основном курсе): • соблюдение изученных орфографических норм при записи собственного текста; • соблюдение изученных пунктуационных норм при записи собственного текста; совершенствование умений пользоваться словарями: • использование учебных толковых словарей для определения лексического значения слова, для уточне- ния нормы формообразования; • использование учебных фразеологических сло- варей, учебных словарей синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в процессе редактирования текста; • использование учебного орфоэпического словаря для определения нормативного произношения слова, ва- риантов произношения; • использование учебных словарей для уточнения состава слова; 16 • использование учебных этимологических словарей для уточнения происхождения слова; • использование орфографических словарей для определения нормативного написания слов. 3. Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слу шания, чтения и письма), соблюдение норм речевого этикета: • владение различными приёмами слушания науч- но-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа; • владение различными видами чтения (изучающим и поисковым) научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа; • чтение и смысловой анализ фольклорных и худо- жественных текстов или их фрагментов (народных и ли- тературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.), определение языковых особенностей текстов; • умение анализировать информацию прочитанного и прослушанного текстов: отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные фак- ты, устанавливать логическую связь между фактами; • умение соотносить части прочитанного или про- слушанного текста: устанавливать причинно-следствен- ные отношения этих частей, логические связи между аб- зацами текста; составлять план текста, не разделённого на абзацы; приводить объяснения заголовка текста; вла- деть приёмами работы с примечаниями к тексту; • умение осуществлять информационную переработ- ку прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица; • уместное использование коммуникативных приё- мов устного общения: убеждение, уговаривание, похва- ла, просьба, извинение, поздравление; • уместное использование коммуникативных приё- мов диалога (начало и завершение диалога и др.), владе- ние правилами корректного речевого поведения в ходе диалога; 17 • умение строить устные сообщения различных ви- дов: развёрнутый ответ, ответ-добавление, комментирова- ние ответа или работы одноклассника, мини-доклад; • создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации; • создание текстов-повествований (например, замет- ки о посещении музеев, о путешествии по городам; об участии в народных праздниках; об участии в мастер- классах, связанных с народными промыслами); • создание текста как результата собственного ми- ни-исследования; оформление сообщения в письменной форме и представление его в устной форме; • оценивание устных и письменных речевых выска- зываний с точки зрения точного, уместного и вырази- тельного словоупотребления; • редактирование собственных текстов с целью со- вершенствования их содержания и формы; сопоставле- ние чернового и отредактированного текстов; соблюдение основных норм русского речевого этикета: • соблюдение принципов этикетного общения, лежа- щих в основе русского речевого этикета; • различение этикетных форм обращения в офици- альной и неофициальной речевой ситуации. Содержание учебного предмета «Русский родной язык» Первый год обучения (33 ч) Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 ч) Сведения об истории русской письменности: как по- явились буквы современного русского алфавита. Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок. 18 Практическая работа. Оформление буквиц и заста- вок. Слова, обозначающие предметы традиционного рус- ского быта: 1) дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д.); 2) как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т. д.). Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, по- говорках, загадках, прибаутках). Проектное задание. Словарь в картинках. Раздел 2. Язык в действии (10 ч) Как нельзя произносить слова (пропедевтическая ра- бота по предупреждению ошибок в произношении слов). Смыслоразличительная роль ударения. Звукопись в стихотворном художественном тексте. Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов). Раздел 3. Секреты речи и текста (9 ч) Секреты диалога: учимся разговаривать друг с дру- гом и со взрослыми. Диалоговая форма устной речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды вопросов (во- прос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание). Резерв учебного времени — 2 ч. Второй год обучения (68 ч) Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (25 ч) Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька). 19 Слова, называющие предметы традиционного русско- го быта: 1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крын- ка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг); 2) слова, называющие то, что ели в старину (напри- мер, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ва- трушка, калач, коврижка): какие из них сохранились до нашего времени; 3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сара- фан, рубаха, лапти). Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникнове- ние которых связано с предметами и явлениями традици- онного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда (например, каши не сваришь, ни за какие ков- рижки). Сравнение русских пословиц и поговорок с по- словицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму (например, ехать в Тулу со своим самоваром (рус.); ехать в лес с дровами (тат.). Проектное задание. Словарь «Почему это так назы- вается?». Раздел 2. Язык в действии (15 ч) Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте. Ра- бота со словарём ударений. Практическая работа. Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с не- обычным произношением и ударением. Разные способы толкования значения слов. Наблюде- ние за сочетаемостью слов. Совершенствование орфографических навыков. 20 Раздел 3. Секреты речи и текста (25 ч) Приёмы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, укло- нение от инициативы, завершение диалога и др. (напри- мер, как правильно выразить несогласие; как убедить товарища). Особенности русского речевого этикета. Устойчи- вые этикетные выражения в учебно-научной коммуни- кации: формы обращения; использование обращений ты и вы. Устный ответ как жанр монологической устной учеб- но-научной речи. Различные виды ответов: развёрнутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне). Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор. Создание текстов-повествований: заметки о посеще- нии музеев; повествование об участии в народных празд- никах. Создание текста: развёрнутое толкование значения слова. Резерв учебного времени — 3 ч. Третий год обучения (68 ч) Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (25 ч) Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (например, правда — ложь, друг — недруг, брат — братство — побратим). Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; на- звания растений). Слова, называющие предметы и явления традици- онной русской культуры: слова, называющие занятия лю- дей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник). 21 Слова, обозначающие предметы традиционной рус- ской культуры: слова, называющие музыкальные ин- струменты (например, балалайка, гусли, гармонь). Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соло- вей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений, наблю- дение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы. Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий. Проектные задания. Откуда в русском языке эта фа- милия? История моего имени и фамилии (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов). Раздел 2. Язык в действии (15 ч) Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфическая особенность русского языка (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжи- ща; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне). Специфика грамматических категорий русского язы- ка (например, категории рода, числа имён существитель- ных). Практическое овладение нормами употребления от- дельных грамматических форм имён существительных (например, форм родительного падежа множественного числа). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов с пространственным значением, образования предложно-падежных форм су- ществительных. Существительные, имеющие только фор- му единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного). Совершенствование навыков орфографического оформ- ления текста. 22 Раздел 3. Секреты речи и текста (25 ч) Особенности устного выступления. Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с на- родными промыслами. Создание текстов-рассуждений с использованием раз- личных способов аргументации (в рамках изученного). Редактирование предложенных текстов с целью со- вершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе). Языковые особенности текстов фольклора и художе- ственных текстов или их фрагментов (народных и лите- ратурных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.). Резерв учебного времени — 3 ч. Четвёртый год обучения (34 ч) Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 ч) Слова, связанные с качествами и чувствами лю- дей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обуче- нием. Слова, называющие родственные отношения (напри- мер, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица). Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникнове- ние которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями (например, от корки до корки; вся семья вместе, так и душа на ме- сте; прописать ижицу и т. д.). Сравнение с пословица- ми и поговорками других народов. Сравнение фразеоло- гизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму. 23 Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фоль- клора и художественной литературы. Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов. Проектные задания. Откуда это слово появилось в русском языке? (Приобретение опыта поиска информа- ции о происхождении слов.) Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре. Русские слова в языках других народов. Раздел 2. Язык в действии (6 ч) Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Трудные случаи образования формы 1-го лица един- ственного числа настоящего и будущего времени глаго- лов (на пропедевтическом уровне). Наблюдение за сино- нимией синтаксических конструкций на уровне словосо- четаний и предложений (на пропедевтическом уровне). История возникновения и функции знаков препина- ния (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста. Раздел 3. Секреты речи и текста (12 ч) Правила ведения диалога: корректные и некоррект- ные вопросы. Информативная функция заголовков. Типы заго- ловков. Составление плана текста, не разделённого на абза- цы. Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица. Создание текста как результата собственной исследо- вательской деятельности. 24 Оценивание устных и письменных речевых высказы- ваний с точки зрения точного, уместного и выразитель- ного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их со- держания и формы; сопоставление чернового и отредак- тированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста. Синонимия речевых формул (на практическом уровне). Резерв учебного времени — 4 ч. 25 ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. 1 КЛАСС (33 ч) Содержание учебного предмета Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 ч) Сведения об истории русской письменности: как по- явились буквы современного русского алфавита. Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок. Практическая работа. Оформление буквиц и заставок. Слова, обозначающие предметы традиционного рус- ского быта: 1) дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д.); 2) как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т. д.). Проектное задание. Словарь в картинках. Раздел 2. Язык в действии (10 ч) Как нельзя произносить слова (пропедевтическая ра- бота по предупреждению ошибок в произношении слов). Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за логическим ударением в предложении. Звукопись в стихотворном художественном тексте. Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов). Раздел 3. Секреты речи и текста (9 ч) Секреты диалога: учимся разговаривать друг с дру- гом и со взрослыми. Диалоговая форма устной речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как приветствовать взрослого и сверстника? Как вежливо 26 попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды вопросов (вопрос-уточне- ние, вопрос как запрос на новое содержание). Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, по- говорках, загадках, прибаутках). Наблюдение за текстами разной стилистической при- надлежности. Резерв учебного времени — 2 ч. Планируемые результаты освоения программы 1 класса Изучение предмета «Русский родной язык» в 1 клас- се должно обеспечивать достижение предметных резуль- татов освоения курса в соответствии с требованиями Фе- дерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно знаниями, умениями, навыками, а также личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными учебными действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения содержания учебного предмета «Русский род- ной язык» в 1 классе. Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего об- разования ориентированы на применение знаний, уме- ний и навыков в учебных ситуациях и реальных жиз- ненных условиях. В конце первого года изучения курса русского родно- го языка в начальной школе обучающийся научится: • при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»: распознавать слова, обозначающие предметы тради- ционного русского быта (дом, одежда), понимать значе- ние устаревших слов по указанной тематике; 27 использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова; понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами; • при реализации содержательной линии «Язык в действии»: произносить слова с правильным ударением (в рам- ках изученного); осознавать смыслоразличительную роль ударения; • при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»: различать этикетные формы обращения в официаль- ной и неофициальной речевой ситуации; владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога; использовать в речи языковые средства для свобод- ного выражения мыслей и чувств на родном языке адек- ватно ситуации общения; владеть различными приёмами слушания научно-по- знавательных и художественных текстов об истории язы- ка и культуре русского народа; анализировать информацию прочитанного и прослу- шанного текста: выделять в нём наиболее существенные факты. |