Проекты от идеи до внедрения проекты слушателей программ повышения квалификации иностранный язык
 Скачать 3.72 Mb.
|
|
Критерии оценивания работ учащихся по предмету «Английский язык» 1.Критерии оценивания письменных работ 1.1.За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов: Виды работ Оценка «3» Оценка «4» Оценка «5» Контрольные работы От 50% до 69% От 70% до 90% От 91% до 100% тестовые работы, словарные диктанты От 60% до 74% От 75% до 94% От 95% до 100% 1.2. Творческие письменные работы(письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям: 2.1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости). 2.2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы). 2.3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку). 2.4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку). 2.5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых). Критерии оценки творческих письменных работ (письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах) Баллы Критерии оценки «5» 1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2. Организация работы: высказывание логично, использованы 141 средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. Лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. 4. Грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. «4» 1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2. Организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. Лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Имеются незначительные ошибки. 4. Грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации (предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых). «3» 1. Содержание: Коммуникативная задача решена, 2. Организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден. 3. Лексика: местами неадекватное употребление лексики. 4. Грамматика: имеются грубые грамматические ошибки. 142 5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации (не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых). «2» 1. Содержание: Коммуникативная задача не решена. 2. Организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы. 3. Лексика: большое количество лексических ошибок. 4. Грамматика: большое количество грамматических ошибок. 5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. 2. Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах) Устные ответыоцениваются по пяти критериям: 1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости). 2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение). 3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку). 4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку). 143 5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях). 144 О це нк а Содержание Коммуникативное взаимодействие Лексика Грамматика Произношение 5 Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку. Использованы разные грамматические конструкции в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации. Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок. 4 Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типузадания аргументация не всегда на соответствующем уровне но нормы вежливости соблюдены. Коммуникация немного затруднена. Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося. Грамматические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося. Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка. 3 Незначительный объем Коммуникация Учащийся делает Учащийся делает большое Речь воспринимается с 145 высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены. существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. большое количество грубых лексических ошибок. количество грубых грамматических ошибок. трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка 146 ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Лист индивидуальных достижений обучающихся Лист индивидуальных достижений Ученик_____________________ Класс № Формируемые навыки и умения Даты проведения оценивания IX X XI XII I II III IV V 1 1. Навыки чтения Пон им ан ие п роч ит ан но го Ответ на прямой вопрос по прочитанному Определение соответствия /несоответствия Построение плана текста Восстановление пропущенного слова в предложении или пропущенного предложения в тексте Подбор заголовка к тексту 2 Пе ре ск аз С опорой на помощь учителя или иную опору Без опоры 3 Составление собственного высказывания 4 Техника чтения 5 Чтение наизусть 2. Навыки письма 1 Письменные работы Словарные диктанты Текущие работы Проверочные работы 2 Творческие письменные работы Текущие работы в рабочей тетради Письмо другу, Сочинение 147 ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Примерные задания контрольных заданий по английскому языку в 5 классе Примеры заданий контрольной работы в 5 классе по уровням Базовый уровень Повышенный уровень 1. Диалогическая речь Умение участвовать в простом диалоге этикетного характера Разыграй диалог «Встреча двух друзей» (приветствие, расспрос о делах, прощание) Разыграй диалог «В гостях у друга» (предложение угощения, благодарность за угощение, отказ от того, что не хочешь). (Не менее 3 реплик от каждого участника) 1.1. Умение участвовать в диалоге-расспросе Знакомство с новым учеником (узнать имя, возраст, интересы) Интервью для школьной газеты (расспрос о семье). (Не менее 5 реплик от каждого участника) 1.2. Умение участвовать в диалоге-побуждении Одноклассник просит одолжить карандаш Одноклассник просит одолжить карандаш и линейку, у тебя есть одно, нет другого 2. Монологическая речь Описание питомца (внешний вид, что умеет делать), (Не менее 5 предложений) Описание любимого сказочного героя (внешний вид, характер, что умеет делать) (Не менее 7 предложений) Рассказ о своем друге (имя, возраст, характер, питомец, твое отношение к другу), (Не менее 5 предложений) Рассказ о своей семье (Не менее 7 предложений) 148 3. Коммуникативные умения 3.1. Аудирование Выполни команды (разминка) Прослушивание рассказа (6 предложений). Назови любимое время года Прослушивание разговора двух людей, определи картинку Прослушивание разговора двух людей, Обведи правильный ответ на вопрос к тексту 4. Чтение 4.1.1. Чтение по правилам Прочитай слова (10 слов) Прочитай слова (10 слов) Чтение текста вслух. Соблюдение интонации, правил произношения Чтение диалога по ролям. Соблюдение интонации, правил произношения 4.1.2. Чтение про себя. 4.2.1. Понимание основного содержания Закончи предложение: Выбери из множества предложение, соответствующее содержанию текста Закончи предложение: Выбери из множества предложение, соответствующее содержанию текста 4.2.2. Нахождение необходимой информации Пронумеруй предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста 5.Письмо 5.1. Выписывание из текста Выпиши из текста предлоги Выпиши предложения, которые доказывают, что .. 5.2. Написание поздравительной открытки (с опорой на образец) Напиши, заполнив пропуски 5.3. Написание краткого письма зарубежному другу (по образцу) Прочти письмо и напиши ответ, закончив незаконченные предложения Прочти письмо и напиши ответ: расскажи о себе, ответь на его вопросы 6. Языковые средства и навыки оперирования ими 6.1. Графика, каллиграфия, орфография 149 6.1.1. Умение воспроизводить графически и каллиграфически все буквы английского алфавита Впиши недостающие заглавные или строчные буквы 6.1.2.Умение пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём Запиши слова в том порядке, в котором они могут быть представлены в англо- русском словаре Запиши слова в том порядке , в котором они могут быть представлены в англо- русском словаре 6.1.3.Умение списывать текст Списывание стихотворения (объём 25-40 слов) 6.1.4. Умение восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей Вставь пропущенные буквы в словах Составь слова из букв. Напиши, что ученики делают в школе 6.1.5.Умение отличать буквы от знаков транскрипции Соедини линиями буквы, буквосочетания в словах и соответствующие им звуки Соедини линиями слова с их транскрипцией. Одно соответствие уже показано в качестве образца 7. Фонетическая сторона речи 7.2.1. Умение различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков Оценивается при выполнении заданий разделов «Коммуникативные умения. Говорение», «Коммуникативные умения. Чтение», опосредованно при выполнении заданий разделов «Коммуникативные умения. Аудирование» 7.2.2. Умение соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе Оценивается при выполнении заданий разделов «Коммуникативные умения. Говорение», «Коммуникативные умения. Чтение» 7.2.3. Умение определять коммуникативные типы предложений по интонации Послушай предложения. Подними руку (карточку), когда услышишь вопросительное предложение 7.2.4.Умение корректно произносить предложения с точки зрения их 150 ритмико-интонационных особенностей Оценивается при выполнении заданий раздела «Коммуникативные умения. Говорение» 7.2.5. Умение узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в т.ч. словосочетания Оценивается при выполнении заданий разделов «Коммуникативные умения. Говорение», опосредованно при выполнении заданий разделов «Коммуникативные умения. Аудирование», «Коммуникативные умения. Чтение», «Коммуникативные умения. Письмо» 7.2.6. Умение оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Оценивается при выполнении заданий раздела «Коммуникативные умения. Говорение», Опосредованно при выполнении заданий раздела «Коммуникативные умения. Письмо» 7.2.7. Умение восстановить текст в соответствии с решаемой учебной задачей Чтение текста. Вставка пропущенных слов из предложенных в списке Чтение текста. Вставка пропущенных слов из предложенных в списке Грамматическая сторона речи 7.3.1. Умение распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений Оценивается при выполнении заданий разделов «Коммуникативные умения. Говорение», «Коммуникативные умения. Чтение», «Языковые средства и навыки оперирования ими. Фонетическая сторона речи» 7.7.2. Умение распознавать и употреблять в речи изученные части речи: Существительные в ед.и мн.числе (образованные по правилу и исключения), Существительные с определенным и неопределенным артиклем, Глагол to be, Глаголы в Present, Past, Future Simple, Модальные глаголы Can, must, may, Личные местоимения, Притяжательные местоимения, Указательные местоимения, Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, 151 Количественные числительные (до 100), Порядковые числительные (до 30), Предлоги для выражения временных и пространственных отношений (наиболее употребительные). Впиши в таблицу слова во мн.числе по образцу Восстанови предложения: впиши в пропуски сущ. Во мн.числе (слова даны в конце каждого предложения) Выбери нужный артикль Вставь артикль, где это необходимо Прочти текст. Вставь пропущенные слова (формы глагола-связки) Прочти текст. Вставь глагол-связку в нужной форме Восстанови рассказ. Раскрой скобки и поставь глаголы в нужной форме Восстанови рассказ. Раскрой скобки и поставь глаголы в нужной форме Выбери правильный модальный глагол Выбери правильную форму личного местоимения Выбери правильную форму притяжательного местоимения Прочти текст. Вставь пропущенное притяжательное местоимение Выбери правильную форму указательного местоимения Выбери правильную форму указательного местоимения Выбери верную форму степени сравнения прилагательного Восстанови рассказ: раскрой скобки и впиши прилагательное в нужной степени сравнения Заполни таблицу: впиши недостающие числительные Восстанови предложения по образцу. Напиши дату словами Выбери верный предлог Прочти текст, вставь пропущенные предлоги (список прилагается) ПРИЛОЖЕНИЕ 6 ПРИМЕРНАЯ ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА В 5 КЛАССЕ Контрольные задания построены на материале уроков УМК «Счастливый английский»-5. Цель – проверка сформированности речевых навыков и умений по темам «Семья», «Школа», «Дом». 152 Объекты контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте: аудирование - умение понимать детальное содержание текста, связанного с изученными темами; чтениеумение читать по правилам чтения, умение понять детальное содержание прочитанного и умение извлечь конкретную информацию из текстов, связанных с изученными темами; говорение - умение говорить логично, аргументированно в рамках изученных тем; |