окружающий. Прогнозируемые результаты
 Скачать 342.82 Kb.
|
|
3. Работа по теме урока — Овощи — большая группа растений, выращиваемых человеком для еды. Раньше их называли огородными, так как росли они на огородах. Овощные растения — основной источник витаминов. Они пришли к нам в основном из Южной Америки, с берегов Средиземного моря и высот Центральной Азии. Сейчас выращивают более 120 видов овощей. Что такое витамины? Это вещества, необходимые для поддержания здоровья нашего организма. Этих веществ много именно в овощах и фруктах. В каких именно? Познакомимся с некоторыми из них. Лук и чеснок известны людям более 6000 лет. С давних пор они славились своими лечебными свойствами. В этих овощах большое количество витамина С. Вдыхание паров лука и чеснока хорошо помогает при кашле, ангине. Кашица лука и чеснока помогает при насморке. Оба эти растения служат нам и пищей, и лекарством. Всего 400 лет назад наши предки и не знали о существовании огурцов. А сегодня, к кому бы вы ни зашли в гости, вам обязательно предложат какое-нибудь блюдо из огурцов: салат, винегрет или просто солёные огурчики. Вообще огурцы известны человечеству около 6000 лет. Их родина — Индия. Первые упоминания о моркови прозвучали более 3000 лет назад. Родиной современных культур моркови является побережье Средиземного моря, откуда она потом распространилась по всему миру. В моркови содержится большое количество витамина А, который укрепляет организм и защищает его от инфекций, а также положительно действует на зрение. Однако морковь — это не только копилка витамина А. В ней содержится чуть ли не весь витаминный алфавит. Столовая свёкла принадлежит к числу самых полезных овощей. В ней много аскорбиновой кислоты (витамина С) и витамина В. Если мы хотим сохранить в свёкле больше витаминов, то её надо есть сырую. Помидор, или томат, попал к нам из Южной Америки. В Европу его завезли в XVI веке. Сначала томат служил для украшения клумб и подоконников. Затем его стали выращивать как лекарственное растение, и только потом он поселился на огородах и его стали употреблять в пищу. В помидорах содержатся витамины С и В. Редис в быту мы часто называем редиской. Это один из первых свежих овощей, появляющихся на нашем столе после долгой зимы. У нас в стране этот овощ появился всего около 100 лет назад. В редисе содержится большое количество аскорбиновой кислоты, витамин В. Репу наши предки употребляют в пищу несколько веков. Едят её сырую, варёную, пареную. Это полезный овощ. Ему даже посвящена известная русская народная сказка. Вспомните её название. Кто может рассказать сказку «Репка». Один ученик рассказывает сказку. — Таких размеров, как в сказке, репа не достигает. Перейдём к фруктам. Если овощи — огородные растения, то где растут фрукты? Зайдём в сад и посмотрим, что в нём можно увидеть? — Яблоки — самый ценный фрукт из наших отечественных плодов. Среди фруктов это, можно сказать, наш хлеб насущный. Свежие яблоки у нас не переводятся почти целый год. Они придают силу, продлевают молодость и помогают бороться с болезнями. После яблок груши у нас самые распространённые фрукты. О ней знают не менее 3000 лет. 0 груше узнали позже, чем о яблоне. Древние медики использовали грушевый сок для утоления жажды у больных с повышенной температурой тела. Грушевым соком и отваром лечили расстройство желудка. В грушах много витаминов В и С. О лимоне люди знают уже более 3000 лет. Как утверждают ботаники, его родиной является Индия. Лимон богат аскорбиновой кислотой, то есть витамином С, который повышает сопротивляемость организма к инфекционным болезням, особенно простудам. Вот почему врачи рекомендуют лимон как профилактическое средство от гриппа. Апельсины появились в России в XVIII веке. Но само растение не выносит холодов. Поэтому вырастить их можно только в оранжереях — теплицах. В 1714 году князь Меньшиков построил дворец с большими оранжереями, в которых стали выращивать эти плоды, и дал ему название в честь апельсина — Ораниенбаум (от немецкого — апельсиновое дерево). Спустя некоторое время Екатерина II приказала именовать этот дворец вместе с деревней городом Ораниенбаум. И посвятила ему герб: оранжевое апельсиновое дерево на серебряном фоне. Если вы поедете в Санкт-Петербург, то обязательно посетите этот красивый дворец и маленький городок, название которого не изменилось. На протяжении многих веков виноград привлекал внимание человека, пользовался его любовью. Этот фрукт известен человечеству около 8000 лет. Родиной винограда считается Армения. Для лечения многих заболеваний человек использовал не только ягоды, но и листья. В виноградных ягодах содержится большое количество аскорбиновой кислоты (витамина С) и витамина В. Свежий виноградный сок принадлежит к числу самых полезных и вкусных напитков. Дыня — ценный пищевой и диетический продукт. Плоды её употребляют в пищу не только в свежем, но и вяленом, и сушёном виде, из них готовят также вкусные варенье, джемы, цукаты и маринады. В дыне содержится много витамина В. Практическая работа — Я коротко рассказала вам о некоторых овощах и фруктах, которые мы едим. Теперь рассмотрите рисунки на стр. 54. Какие овощи и фрукты здесь изображены? Назовите их. На овощи положите зелёные фишки, на фрукты — красные. Проверьте работы друг друга. А теперь в рабочей тетради найдите такой же рисунок. Закрасьте кружки зелёным карандашом около тех овощей и фруктов, которые выращивают в нашей местности. Красным карандашом отметьте те, что привозят из жарких стран. Я принесла на урок муляжи овощей и фруктов. Для работы с ними мы разделимся на группы. Каждая группа получает одинаковый набор муляжей фруктов и овощей. — Разделите ваши муляжи на две группы: овощи и фрукты. А теперь разделите по другому признаку: какие из них выращивают у нас, а какие привозят из других стран. Каждая группа детей работает самостоятельно, затем представитель от группы рассказывает о выполнении задания. — В задании 3 надо раскрасить овощи и фрукты такими карандашами, как изображены на рисунках. Нарисуйте ещё по одному овощу и фрукту в каждый столбик. А теперь поможем Муравью и Черепахе. Прочитайте задание 2. Дети самостоятельно выполняют задание. — Когда вы подбирали овощи для борща, не вспомнили ли вы одно весёлое стихотворение об овощах? Учитель даёт карточку с текстом стихотворения Ю. Тувима хорошо читающему ученику. Дети слушают стихотворение и перечисляют названия овощей, пошедших на приготовление борща. Дома попросите взрослых научить вас готовить овощной или фруктовый салат. В рабочей тетради можно наклеить фотографию получившегося у вас салата. На стр. 55 среди овощей и фруктов найдите Злючку-Грязючку. Придумайте сказочную историю по этому рисунку. Заслушиваются 2-3 истории. — Какой вывод мы можем сделать? (Перед тем как есть овощи или фрукты, их обязательно надо мыть.) — Мы сегодня говорили, что в овощах и фруктах много витаминов. Какие витамины мы можем в них найти? Прочитаем текст на с. 54-55. Рассмотрите внимательно содержимое корзинок, которые держат в руках витамины. Какие овощи и фрукты оказались у них в корзинках? 4. Рефлексия учебной деятельности — Ответьте на вопрос, прозвучавший в начале урока. Что такое витамины? Для чего нужен витамин А? витамин В? витамин С? Что мы должны обязательно запомнить и выполнять, чтобы не повредить своё здоровье? Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли? Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. Урок 54. Почему нужно чистить зубы и мыть руки? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники научатся правилам личной гигиены: чистить зубы и мыть руки. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: образцы зубных щёток, тюбики с зубными пастами, мыло, полотенце, расчёска, зеркало, тазик с водой, индивидуальные зубные щётки для учеников, вата; плакат «Уход за зубами», Хрестоматия (авт. А. Плешаков), книга К. Чуковского «Мойдодыр», рисунок Мойдодыра, видеоаппаратура, мультфильмы «Мойдодыр» и «Машенька и королева Зубная Щётка». ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — Отгадайте загадки и заполните сетку кроссворда.  1. В огороде вырастаю. А когда я созреваю, Варят из меня томат, В щи кладут и так едят. (Помидор) 2. На грядке длинный и зелёный, А в кадке жёлтый и солёный. (Огурец) 3. Микробов он сбивает с ног, Ну а зовут его... (Чеснок) 4. Круглый бок, жёлтый бок, Сидит на грядке колобок. Врос в землю крепко. Что же это? (Репа) 5. За кудрявый хохолок Лису из норки поволок. На ощупь — очень гладкая, На вкус — как сахар сладкая. (Морковь) 6. Щёки розовы, нос белый, В темноте сижу день целый. А рубашка зелена, Вся на солнышке она. (Редис) — Какое слово открылось в выделенных клетках? Какая связь между названными овощами и словом «огород»? Где растут фрукты? Назовите известные вам фрукты. Какие витамины можно найти в овощах и фруктах? Для чего они нужны нашему организму? 2. Мотивация учебной деятельности — Послушайте стихотворение и скажите: о ком в нём говорится? Подготовленный ученик читает стихотворение. Все собаки знают Ваню, И рычат издалека: Он обходится без бани, Он отвык от гребешка, Никогда в его кармане Носового нет платка. Тротуар ему не нужен! Расстегнувши воротник, По канавам и по лужам Он шагает напрямик! Он портфель нести не хочет — По земле его волочит. Сполз ремень на левый бок, Из штанины выдран клок. Мне, признаться, непонятно: Что он сделал? Где он был? Как на лбу возникли пятна? Кто он — этот ученик? Догадались вы, кто этот ученик? (Неряха, грязнуля.) — Что нужно делать, чтобы не стать похожим на этого мальчика? Тема нашего урока: почему нужно чистить зубы и мыть руки? 3. Работа по теме урока — Ребята, сегодня утром я получила письмо. Давайте его вскроем. Учитель читает стихотворение Ю. Тувима. Дорогие наши дети! Я пишу вам письмецо! Я прошу вас: мойте чаще Ваши уши и лицо. Всё равно какой водою! Кипячёной, ключевою, Из реки иль из колодца, Или просто дождевой. Нужно мыться непременно Утром, вечером и днём — Перед каждою едою, После сна и перед сном! Тритесь губкой и мочалкой, Потерпите — не беда! И чернила, и варенье Смоют мыло и вода. Дорогие мои дети! Очень, очень вас прошу. Мойтесь чище, мойтесь чаще, Я грязнуль не выношу. Не подам руки грязнулям, Не поеду в гости к ним! Сам я моюсь очень часто. До свиданья! — Как вы думаете: кто написал это письмо? (Мойдодыр.) Кто написал произведение «Мойдодыр»? Учитель раскрывает книгу К. Чуковского на странице, где изображён Мойдодыр. — Вы хотите, чтобы он пришёл к нам на урок? Тогда вы должны будете рассказать, что надо делать для того, чтобы про вас не сказали так, как про героя стихотворения. Учитель включает фрагмент мультфильма «Мойдодыр», в котором звучат слова: Ах ты, гадкий, ах ты, грязный. Неумытый поросёнок! Ты чернее трубочиста, Полюбуйся на себя: У тебя на шее вакса, У тебя под носом клякса, У тебя такие руки. Что сбежали даже брюки! — Почему брюки сбежали от мальчика? Прочитайте пословицу, написанную на доске. На доске: Чистота — залог здоровья. — Что надо делать, чтобы быть чистым? Рассмотрите рисунки на странице 56. Расскажите: в каких случаях надо мыть руки? Что может случиться, если руки не мыть? Учитель может прочитать рассказ «Грязные руки» из Хрестоматии (с. 92-93). — Если вы не будете мыть лицо и руки перед сном, то утром, возможно, кто-нибудь из вас скажет, как герой Чуковского: Одеяло убежало, улетела простыня, И подушка, как лягушка, ускакала от меня. — Но не только это. Если вы ляжете в кровать с грязными руками и уснете, то можете и сами не заметить, как во сне засунете грязный палец в рот или потрёте глаза. На коже и под ногтями скапливаются пыль, грязь, микробы. Если грязь с рук попадёт в глаза, то они могут воспалиться. Это заболевание называется конъюнктивит. Послушайте ещё одно стихотворение. Жил на свете мальчик странный: Просыпался поутру И бежал скорее в ванну Умываться. Я не вру. Руки мыл зачем-то мылом И лицо мочалкой тёр. На руках все пальцы смыл он, Щёки в дырах до сих пор. Сыну мама запретила Умываться по утрам. Убрала подальше мыло, Перекрыла в ванной кран. Мальчик этот был упрямый, Маму слушать не хотел. Умывался по утрам он И, конечно, заболел. Тут к нему позвали разных Самых лучших докторов, И диагноз был таков: Если мальчик будет грязным, Будет он всегда здоров. — Можно ли заболеть от чистоты? Почему автор в своём стихотворении советует нам быть грязными? Это шуточное стихотворение— совет наоборот. Мы уже слышали много таких «вредных» советов. Практическая работа — Для того чтобы выполнить следующее задание, вам надо отгадать загадки и назвать друзей Мойдодыра. Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Дело ясное вполне: Пусть отмоет руки мне. (Мыло) Костяная спинка, Жёсткая щетинка, С мятной пастой дружит, Нам усердно служит. (Зубная щётка) Хожу-брожу не по лесам, А по усам, по волосам, И зубы у меня длинней, Чем у волков и медведей. (Расчёска) Вафельное и полосатое, Гладкое и лохматое, Всегда под рукою — Что это такое? (Полотенце) Есть в комнате портрет, Во всём на вас похожий. Засмейтесь — ив ответ Он засмеётся тоже. (Зеркало) По мере ответов учитель вынимает из мешка мыло, зубную щётку, расчёску, полотенце и зеркало. — Вы узнали всех друзей Мойдодыра. А умеете ли вы с ними обращаться? Для чего нам нужно мыло? Умеете ли вы умываться? Сейчас мы это проверим. К столу учителя выходит ученик, вместе с которым учитель показывает, как правильно надо умываться и мыть руки. — Подворачиваем рукава, мочим и намыливаем руки. Намыленные руки должны соскальзывать друг с друга, как санки со снежной горки. После этого руки ополаскиваем, отряхиваем и вытираем полотенцем. Лицо и шею моем с мылом. Сначала намылим пальчики, затем лицо и шею. Не забываем протереть уши и за ушами. Если долго тереть лицо мылом, то кожа станет шелушиться, поэтому тщательно смываем мыльную пену со лба к подбородку. Что надо делать, если мыло попало в глаза? Какими из предметов, лежащих на столе, должен пользоваться только один человек? Какими предметами может пользоваться вся семья? Вы справились со всеми заданиями, поэтому у нас в классе появляется Мойдодыр. Учитель прикрепляет на доску рисунок Мойдодыра. К руке Мойдодыра прикреплён пакет. — Что это в руках Мойдодыра? Раскроем пакет и посмотрим. Ребята, Мойдодыр делает вам подарки. Учитель вынимает из пакета новые зубные щётки для каждого ученика. — Для выполнения следующего задания вам надо разделиться на группы. Каждая группа получает расчёску с помещённой между зубцами ватой, старую зубную щетку. Учитель вешает на доску плакат «Уход за зубами». — Зубцы расчёски будут изображать наши зубы, а вата — зубной налёт и остатки пищи. Как вы думаете: какими движениями нужно чистить зубы? Попробуйте провести опыт с расчёской и щёткой. (Движениями вверх-вниз легче снимается налёт.) Рассмотрите рисунок на стр. 57. Какими движениями чистим зубы? Найдите в тетради такой же рисунок. Стрелочками покажите на нём движения зубной щётки. Зубы надо чистить с углов, с боковых зубов. Сначала изнутри, вверх- вниз. Так чистят стеночки. По верхушкам зубов водим щёткой кругами или петельками. Когда мы почистим зубы, щётку надо помыть и поставить в стаканчик. Сколько раз в день надо чистить зубы? (Два раза.) Когда? (Утром и вечером.) Какой пастой вы пользуетесь? Учитель показывает несколько образцов зубной пасты, обращая внимание на их индивидуальные особенности. — Для детей выпускается специальная детская зубная паста. Представьте, что вы — художник. Для вас поступил заказ. Познакомьтесь с его условиями на стр. 39 рабочей тетради. Дети работают самостоятельно. |