окружающий. Прогнозируемые результаты
 Скачать 342.82 Kb.
|
|
Дополнительный материал Учитель может прочитать детям рассказ М. Гумилевской «Почему бывает радуга?» До чего же весело летом шлепать по лужам во время тёплого дождя! В одних трусиках! Как под душем, только лучше! Потому что пахнет дождём, мокрой землёй, травой, а воздух чистый, свежий. Хорошо! Но вот дождь стихает. Уже кое-где появились на небе голубые просветы, в них тотчас же проскальзывает солнечный луч, а крупные капли дождя ещё падают и падают... И вдруг кто-то радостно кричит: — Радуга! Смотрите — радуга! И в самом деле, через всё небо перекинулась разноцветная дуга, словно огромные ворота в небе. Откуда они взялись? Кто их построил так быстро и так красиво? Луч солнца и дождевые капли. Ведь радуга — это и есть солнечный луч. Он проходит через дождевые капли, как сквозь призмы, преломляется и отражается на противоположной стороне неба в виде огромной разноцветной дуги. Вот почему можно сказать, что построили радугу солнечные лучи и дождевые капли. Обычно солнечный луч и дождевые капли строят одну радугу, и то не часто. Но бывает, что всем на радость и удивление, в небе сразу появляются две радуги. Одна из них поярче, другая побледней! Это бывает в тех редких случаях, когда солнечный луч дважды отражается в каплях воды. Ещё реже на небе сияют сразу целых четыре или пять радуг — это случается только над большими реками, озёрами, заливами, потому что тут происходит сложное отражение солнечных лучей от воды. Природа изобретательна! Урок 48. Почему мы любим кошек и собак? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники познакомятся с правилами ухода за кошками и собаками. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: предметы ухода за кошкой и собакой, рисунки с изображениями кошек и собак, видеосюжеты. ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — С каким природным явлением мы познакомились на прошлом уроке? (С радугой.) Как появляется радуга? Какие цвета в ней могут быть? В каком порядке они идут? (Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.) Какое настроение обычно у людей, увидевших радугу? 2. Мотивация учебной деятельности — Сегодня на уроке мы продолжим разговор о живых существах и условиях, необходимых для их жизни. Говорить мы будем о любимцах, живущих с нами под одной крышей — о кошках и собаках. Прочитайте тему урока на стр. 42. (Почему мы любим кошек и собак?) Скажите, у кого из вас живут дома животные. Расскажите о них. Заслушиваются ответы 1 -2 человек. Творческая работа Класс разбивается на группы. Каждая группа получает образцы средств ухода за животными, предметами, необходимыми домашним животным. Половина групп обсуждает правила содержания в домашних условиях кошек, другая половина — собак. Дети делятся своим собственным опытом, рассматривают рисунки в учебнике. Затем выступают представители от групп, их рассказы дополняются. В ходе выступлений могут быть показаны видеосюжеты о домашних животных, фрагменты выступления цирковых дрессировщиков с собаками и кошками. В результате беседы должны быть выведены чёткие правила ухода за кошками и собаками. 3. Работа по теме урока — Прежде чем завести кошку или собаку, посоветуйся с родителями. Убедись в том, что все члены семьи не возражают против появления в доме животного. Содержание животного требует определённых затрат: кормление, спальное место, услуги ветеринара — всё это стоит денег. Если в доме есть другие мелкие животные (рыбки, хомячки), их нужно держать в таких местах, где до них сложно добраться. У животного должна быть собственная постель. Её можно устроить из коробки или картонного ящика с одеялом внутри. Постель должна находиться в сухом, тёплом месте, подальше от сквозняков. Её можно приподнять, подложив под коробку стопки старых газет или журналов. Для питания животных нужно три миски: для еды, молока и воды. Кормить кошек и собак можно свежими продуктами или специальными консервами. Советы по правильному питанию даёт ветеринар. Животным постоянно нужна вода, поэтому её надо наливать в миску и оставлять для вашего питомца. Нельзя разрешать животным таскать еду со стола. Мусорные вёдра в доме должны плотно закрываться. Кошки и собаки любят играть. Во время игр они развиваются и учатся охотиться. У ваших любимцев должны быть собственные игрушки. Домашних животных учат правилам поведения в доме, дисциплине, приучают к тому, где надо ходить в туалет. Собак специально дрессируют. На прогулку собаку выводят в ошейнике и наморднике, надев поводок. — Чтобы кошки и собаки были чистыми и здоровыми, их необходимо регулярно вычесывать щёткой и расчёской. Кошка сама поддерживает себя в чистоте, а собаку надо мыть. Для мытья животных используются специальные шампуни. Уезжая на каникулы, надо позаботиться о том, чтобы ваше животное кто-то кормил, поил и выгуливал. У кошек и собак могут завестись блохи, глисты, ушные клещи. Животное может заболеть. В таком случае надо обязательно обратиться к ветеринару, который назначит курс лечения. Для кошки в доме обязательно выделяется место, где она будет точить когти, иначе она испортит мебель. Взяв в дом животное, помни — это член твоей семьи и его нельзя выгнать на улицу. Почему же, несмотря на все трудности, связанные с содержанием животных, мы заводим их? Как вы относитесь к своим домашним питомцам? 4. Рефлексия учебной деятельности — Вы много знаете о том, как надо ухаживать за животными. Кошкам и собакам, как любым живым существам, необходимы пища, вода, тепло, свет и жильё. Послушайте стихотворение о бездомной кошке. Подготовленный ученик читает стихотворение А. Дмитриева «Бездомная кошка». Однажды я встретил бездомную кошку: — Как ваши дела? — Ничего, понемножку... — Я слышал, что Вы тяжело заболели... — Болела. — Так значит, лежали в постели? — Лежала на улице много недель Бездомной, мне некуда ставить постель. Подумала я: «Странно, что в мире огромном Нет места собакам и кошкам бездомным». — Вы слышите, кошка? Пойдёмте со мной — Темнеет, и значит, пора нам домой! Мы шли с ней по улице гордо и смело — Я молча, а кошка тихонечко пела. О чём она пела? Возможно о том, Что каждому нужен свой собственный дом. — О чём же пела кошка? В отличие от диких животных кошки и собаки нуждаются в нашей заботе и любви. Помните об этом, когда вы берёте животное в дом. Через несколько уроков мы снова будем говорить о животных. Понаблюдайте за своими питомцами, можете даже сделать небольшие видеосюжеты. Я предупрежу вас о том, когда они нам понадобятся. Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. Учитель нацеливает детей на работу по проекту «Мои домашние питомцы». Урок 49. Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники познакомятся с цветами и бабочками луга, с правилами поведения в природе. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: интерактивная доска, презентация (слайды с изображением цветов и бабочек луга), таблица «Луг», книги «Зелёные страницы» (авт. А. А. Плешаков) и «Великан на поляне» (авт. А. А. Плешаков, А. А. Румянцев), атлас-определитель, цветные карандаши. ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — О каких домашних животных мы говорили на прошлом уроке? Почему мы их любим? Как надо ухаживать за кошкой? За собакой? 2. Мотивация учебной деятельности — Отгадайте загадки. Мы по ковру идём с тобой, Его никто не ткал. Он разостлался сам собой, Лежит у речки голубой И жёлт, и синь, и ал! Поутру росой умыт, Раз в году косой побрит. Если дети затрудняются сразу ответить, то учитель разбирает с ними загадку. — Мы с вами сегодня окажемся на лугу. Весной он особенно красив. Как надо вести себя на лугу, чтобы после нашего ухода он не стал тусклым и бесцветным? Сегодня на уроке мы ответим на вопрос: почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? 3. Работа по теме урока Учитель прикрепляет на доску плакат «Луг». — Как выглядит луг весной и летом? Очень красиво! Поэтому у многих поэтов и писателей можно найти его описание. Послушайте некоторые из них. Подготовленный ученик читает стихотворение И. Сурикова «На лугу» Бежит тропинка через луг, Ныряет влево, вправо. Куда ни глянь, цветы вокруг, Да по колено травы. Зелёный луг, как чудный сад, Пахуч и свеж в часы рассвета. Красивых радужных цветов На нём разбросаны букеты. Учитель читает тексты. Одуванчики У больших проезжих дорог, у лесных малых тропинок, на зелёных широких лугах всё лето цветут одуванчики. Все знают эти простые цветы, похожие на маленькое солнце с золотыми лепестками-лучами. Всё лето цветут одуванчики, а созревшие их семена собраны в лёгкий пушистый шарик. Дунешь на шарик — поплывут, полетят в воздухе лёгкие летучие семена. Поэтому и называется цветок одуванчиком. (По И. Соколову-Микитову) Цветы лета Идёшь, бывало, в лес по давно знакомой тропинке. Справа и слева широким многоцветным и радостным морем рассыпаются луговые и лесные цветы. Качаются на ветру лиловые колокольчики, жёлтеют бесчисленные одуванчики, у самого леса под деревьями уже цветёт иван-да-марья. А у самой тропинки, по обочинам канав, на зелёных лужайках цветут, кланяются вам знакомые весёлые ромашки. На радостную улыбку похожи скромные цветы ромашки с белыми и чистыми лепестками. (По И. Соколову-Микитову) — Каким описывали луг поэт и писатель? Какие растения они увидели на лугу? (Колокольчики, одуванчики, иван-да-марью, ромашки.) Откройте ваши рабочие тетради на стр. 30. Найдите растения, о которых мы сейчас сказали. Соедините линиями названия и рисунки. Если вы сомневаетесь, то воспользуйтесь атласом-определителем. Сравните ромашку и нивяник. Чем похожи эти растения и чем различаются? На стр. 32 тетради изображён луг. К концу урока он должен стать ярким и нарядным. Найдите на нашем лугу цветок, о котором сочинил стихотворение Всеволод Рождественский. Подготовленный ученик читает стихотворение «Клевер». Здесь, у рощицы берёзовой, Где к лугам сбегает рожь, Кашки белой, кашки розовой, Кашки алой — не сочтёшь! С колокольчиком, с ромашкою Клевер весело цветёт, И его «пчелиной кашкою» Называет наш народ. Где ни глянешь — ульи новые На лужайке у села, А над кашками пунцовыми Тихо кружится пчела. Косят клевер. Пахнет росами Нежно, сладко, как в саду. Свежий воздух над покосами Весь настроен на меду. — О каком растении говорилось в стихотворении? Луговой клевер встречается на лугах и лесных полянах. Его цветки можно видеть с конца мая до осени. В них очень много сладкого нектара, поэтому клевер часто навещают пчёлы. Клевер специально сеют на колхозных полях, так как он даёт питательное сено для животных. Цветки клевера используют в медицине. Вот такое это полезное растение. Найдите клевер у нас на лугу. Раскрасьте его. Найдите на стр. 30 изображение лютика. Где этот цветок на нашем лугу? Ярко-жёлтые блестящие цветки лютика можно увидеть с мая до осени, он цветёт всё лето. Растёт лютик на лугах, сыроватых полянках, в оврагах, по берегам рек, вдоль дорог, на огородах. Лютик — самое обычное растение, но оно ядовитое. Животные это знают и не едят его. Раскрасьте лютик на нашем лугу. Послушайте стихотворение А. Толстого. Подготовленный ученик читает стихотворение. Колокольчики мои, Цветики степные! Что глядите на меня Тёмно-голубые? И о чём звените вы В день весёлый мая Средь некошеной травы Головой качая?.. — О каком цветке говорится в стихотворении? Раскрасьте колокольчик на нашем лугу. Кроме ярких и красивых цветов на нашем лугу много разных бабочек. Рассмотрите их изображения на стр. 31 тетради. Попробуйте угадать: какую бабочку как называют? Вспомните: иногда название даётся за какие-то свойства или признаки. Итак, вы решили, что лимонница — это ярко-жёлтая бабочка, голубянка — голубая, а пестрянка — пёстрая. Проверим ваши предположения. Для этого воспользуемся атласом- определителем. Дети работают на страницах 134-135, 138-139. — Раскрасьте бабочек на нашем лугу. Отметьте названия тех бабочек, которых вы видели в природе. Сравните лимонницу и желтушку, адмирала и крапивницу. Чем сходны эти бабочки, чем они различаются? Пока дети рисуют, учитель может прочитать им рассказ «Голубянка в муравейнике» из книги «Зелёные страницы» (с. 142-143). — Посмотрите, какой красивый и нарядный у нас получился луг! Сравните его с изображением луга в учебнике (с. 46). На лужайку пришли дети. Что делают дети на левой лужайке? Что — на правой? Дети на первой лужайке нарвали цветов, поймали бабочку и бросили упаковки от продуктов. Посмотрите на рисунки на стр. 33 рабочей тетради. Что потом произошло с цветами и бабочкой? Цветы завяли, а бабочка умерла. Даже если просто подержать бабочку в руках, то она уже не сможет летать. Её крылья покрыты мелкими цветными чешуйками. Взяв бабочку в руки, мы повреждаем эти чешуйки, они остаются у нас на пальцах, поэтому бабочка уже не полетит. Сколько дней мы сможем радоваться цветам в вазе? А сколько дней они бы радовали людей, если бы остались на лугу? Срывая цветы, мы губим не только растение, но ещё вредим и бабочкам. Почему? Прочитаем то, что нам говорит Мудрая Черепаха (с. 47). Как взаимосвязаны цветы и бабочки? Как вели себя дети на правой лужайке? Какими будут обе лужайки после ухода детей? Какой вывод мы сделаем? Сравните его с выводом Черепахи. Если позволяет время, то учитель может прочитать рассказ «Не ловите насекомых для коллекции» из книги «Великан на поляне» (с. 43-44). 4. Рефлексия учебной деятельности — Почему не надо ловить бабочек и рвать цветы? Рассмотрите рисунок на странице 47. Что делают Муравей и Черепаха? Сочините небольшую историю о том, что случилось. Заслушиваются 3-4 истории. — Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли? Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. Урок 50. Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники познакомятся с правилами поведения в лесу. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: интерактивная доска, презентация (слайды животных леса), таблица «Лес», аудиозапись «Голоса птиц» (фрагменты «Соловей», «Синица», «Дятел», «Кукушка»), магнитофон, книга «Великан на поляне» (авт. А. А. Плешаков, А. А. Румянцев), банки с водой. ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — Каких бабочек можно встретить на лугу? С какими луговыми цветами вы познакомились на прошлом уроке? Впишите их названия в сетку кроссворда. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?  2. Мотивация учебной деятельности — Отгадайте загадку. Дом со всех сторон открыт. Он резною крышей крыт. Заходи в зелёный дом — Чудеса увидишь в нём. В какой «зелёный дом» мы сегодня отправимся? Правильно, в лес. Но сначала надо узнать: на какой вопрос мы должны там найти ответ. Прочитайте тему урока на странице. (Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?) 3. Работа по теме урока — До нас с вами в весеннем лесу побывали поэты и писатели. Что они там увидели и услышали? Подготовленный ученик читает стихотворение Радимова. Ещё подснежник не расцвел, Ручей бурлит в овраге. Полно проталин возле сёл, Снег тоньше стал бумаги. Ступай, зима, и не ворчи! Весь воздух полон звону, И гнёзда мастерят грачи, И каркают вороны. Учитель читает тексты. — Начинается таяние снега. В лесу вокруг деревьев протаяли воронки. На буграх появляются первые проталины. В полях журчат ещё маленькие ручейки. На лесной опушке уже слышатся птичьи песни. Перелетая с ветки на ветку, распевают синицы, и звонко отстукивает о сухое дерево дятел. Учитель включает грамзапись «Голоса птиц» («Синица», «Дятел»). Как только солнце получше пригреет землю, почернеют дороги, обнажатся на полях проталины, зажурчат ручейки, к нам прилетят грачи. (По Г. Скребицкому) Учитель включает грамзапись «Голоса птиц» («Кукушка»). — Появляются бабочки-капустницы. В лесу слышно кукование кукушки. Прилетают ласточки и стрижи. У грачей, ворон, галок, сорок, воробьев появились птенцы. У белок, лисиц, волков и других зверей — детёныши. Лес звенит от певчих птиц. Всё живёт полной, радостной, шумной жизнью. (По Г. Арманд-Ткаченко) Что и кого увидели и услышали поэт и писатели в весеннем лесу? Что изобразил художник на странице 48? Прочитайте текст. Дети отвечают на поставленные вопросы. — Мы можем услышать тихое журчание ручейка, шелест листьев. Кто ещё будет издавать какие-то звуки? Как называется птичка, выводящая трели на ветке дерева? Давайте попробуем изобразить все звуки, которые мы можем услышать в лесу. Между детьми распределяются роли. Два-три ученика с помощью воды, налитой в банки, будут имитировать журчание ручейка. Несколько человек будут жужжать, как шмель и пчела, несколько человек будут шуршать, как ящерица, остальные — изображать шелест деревьев. Учитель включает грамзапись с пением соловья, синхронно с ней дети изображают звуки леса. — Не совсем так, конечно, а более красиво звучит настоящий, лесной концерт. А теперь представьте себе картину, которую увидел автор нашего учебника в лесу. Учитель читает рассказ «Шум в лесу» из книги «Великан на поляне» (с. 95-96). — Приблизительно такая ситуация изображена у вас в учебнике (с. 49). Что же произошло с животными, когда в лес пришли дети? Почему животные разбегаются? Вся ситуация усложняется ещё тем, что мы с вами — в весеннем лесу. Что происходит весной в семьях животных? — Грохот магнитофонов и радиоприёмников перекрывают голоса леса, птицы и звери теряют связь друг с другом. Грохот и шум — это сигнал опасности! Потревоженная мать улетает из гнезда и потом может не вернуться. Некоторые насекомые — шмели, жуки, пчёлы — просто не могут летать из-за этого и садятся на землю... Поэтому мы с вами должны помнить и соблюдать главное правило поведения в лесу. Какое это правило? |