окружающий. Прогнозируемые результаты
 Скачать 342.82 Kb.
|
|
Практическая работа — Рассмотрите ещё раз изображения всех поездов на рисунке в учебнике. На каких поездах вы ездили? А теперь откройте рабочую тетрадь на стр. 42-43. Возьмите в руки ножницы. Попробуем сформировать поезд, на котором Муравьишка Вопросик отправится путешествовать. Дети вырезают из Приложения картинки с изображениями вагонов и выкладывают их на страницах тетради. Соседи проверяют работы друг друга. Если ошибок нет, то вагоны наклеиваются. — А какой поезд нужен Муравьишке, если он переезжает в другой город и перевозит все вещи из своего дома? Соберём в тетради товарный поезд. Работа идёт аналогично. — Мы знаем, что поезда двигаются по железной дороге. А как она устроена? Заслушиваются ответы детей. — Рассмотрите рисунок на стр. 91, найдите на нём все то, что перечислено. Какие слова для вас непонятны? Дети называют непонятные слова. Учитель объясняет и записывает на доске значение некоторых слов. Туннель — сооружение в виде сквозного коридора, прохода под землей или в горах. Шлагбаум — подвижная перекладина, при помощи которой открывают и закрывают путь на железнодорожных переездах. Эстакада — строительное сооружение в виде моста, служащее для поднятия вверх путей сообщения, для переxoдa или переезда через путь. 4. Рефлексия учебной деятельности Вернёмся к вопросу, прозвучавшему в начале урока. Зачем нужны поезда? Назовите пассажирские поезда. Куда на них можно ездить? Рассмотрите рисунки на стр. 63. Что вы можете сказать о поездах, изображённых на них. Прочитайте текст над рисунком. Время идёт, человек совершенствует технику. Вероятно, в недалёком будущем появятся ещё более скоростные и экологически чистые поезда. Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли? Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. Урок 58. Зачем строят корабли? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники познакомятся с назначением и устройством кораблей, научатся различать их основные виды. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: Хрестоматия к учебнику «Мир вокруг нас. 1 класс» (авт. А.А. Плешаков, АСТ-Пресс. М., 1997); книга «Техника для малышей. Первые шаги» (М., изд-во «Росмэн», 2005); Толковый словарь русского языка в четырёх томах; магнитофон, аудиозаписи песен «По морям, по волнам», «Ты слышишь, море?», цветные карандаши, интерактивная доска, презентация со слайдами, на которых изображены различные корабли. ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — Отгадайте загадки. Многолюден, шумен, молод, Под землёй грохочет город. А дома с народом тут Вдоль по улицам бегут. (Метро) Они бывают разные — Зелёные и красные. Они по рельсам вдоль бегут, Везде встречают их и ждут. (Вагоны) Братцы в гости снарядились, Друг за друга прицепились И помчались в путь далёк, Лишь оставили дымок. (Поезд) Мимо рощи, мимо яра Мчит без дыма, мчит без пара Паровозова сестричка. Кто такая? (Электричка) — Что вы узнали о поездах на прошлом уроке? В каком поезде можно передвигаться по городу? В каком — выезжать за город? На каком поезде лучше ехать в другой город? Зачем люди создают поезда? Как устроена железная дорога? 2. Мотивация учебной деятельности Звучит фрагмент песни «По морям, по волнам». — Как вы думаете, куда мы отправимся сегодня на уроке? Правильно, на море. На чём мы туда поплывём? Отправляемся в путешествие на корабле. На каком? Вы узнаете об этом позже. А Муравей задаёт нам вопрос, ответить на который вы должны в конце урока. Прочитайте его. (Зачем строят корабли?) 3. Работа по теме урока — История передвижения человека по воде насчитывает несколько тысяч лет. Как всё это начиналось? Послушайте небольшой рассказ и постарайтесь запомнить названия средств передвижения по воде. Учитель читает текст С. Сахарнова «Как человек научился плавать» (Хрестоматия к учебнику «Мир вокруг нас.) — На чём плавали люди? Как строили челн? Позже появились парусники — красивые корабли, движущиеся по воде с помощью парусов и ветра. Парус — большой кусок толстой ткани на мачте, его надувает ветер, приводя в движение корабль. Учитель показывает иллюстрации ладьи славян, парусника викингов, египетской речной лодки, римского торгового корабля. На примере венецианского галеаса разбирается устройство парусника. (Все иллюстрации кораблей из книги «Техника для малышей. Первые шаги».) — Назовите основные части парусника. (Корпус, вёсла, паруса, мачта.) Рассмотрите иллюстрацию в рабочей тетради на стр. 44. Какое судно на ней изображено? Люди давно научились пользоваться силой ветра. Много веков назад они задумались над тем, как усмирить ветер и сделать его своим помощником. Надувая паруса, ветер нёс через моря и океаны все те суда, которые вы сейчас видели. В давние времена других кораблей, кроме парусников, не было. Сейчас они тоже существуют. Есть большие и маленькие, используются они для спортивных соревнований и отдыха. От строительства лодок и плотов человек перешёл к более сложным кораблям. Их ещё называют судами. Существует множество кораблей: торговые, пассажирские, боевые. Рассмотрите их изображения на стр. 64 учебника. В любую погоду — при сильном ветре, в дождь, в шторм, когда волны достигают высоты многоэтажного дома,— корабли находятся в плавании. Прочитайте названия судов. Как вы думаете: для чего необходимо каждое из них? Какие корабли вы видели? Кто из вас плавал на корабле? Какие из этих судов используются в мирных целях? Я хочу познакомить вас ещё с одним судном, помогающим людям. Это ледокол. Учитель показывает иллюстрацию. — Само название «ледокол» говорит о назначении этого корабля. Для чего он нужен? Где и когда нужно колоть лёд? Ледокол — специально построенный корабль для поддержания плавания в замерзающих морях. Первый в мире атомный ледокол «Ленин» спас много кораблей, попавших в ледовый плен в Арктике. Современную армию нельзя представить без военных кораблей. Они решают много задач: сторожевые корабли охраняют государственные границы, десантные корабли перевозят технику и морских пехотинцев, торпедные катера поражают суда противников торпедами, противолодочные корабли ищут и уничтожают атомные подводные лодки. Учитель показывает иллюстрации военных кораблей. — Но мы с вами, конечно, можем оказаться только на пассажирском судне. Некоторые из вас плавали с родителями на таких кораблях. Вспомните и расскажите, что вы там видели? Хотя корабли разные, но устроены они похоже. Рассмотрите рисунок на стр. 65, прочитайте названия частей корабля. Учитель объясняет значения слов и записывает их на доске. Палуба — сплошное горизонтальное перекрытие в корпусе судна. Корма — задняя часть судна, противоположная носу. Нос — передняя часть судна. Якорь — приспособление для удержания на месте судов в виде металлического стержня с лапами, которое зацепляется за грунт. Борт — верхний край боковой стенки судна, а также сам бок судна. Руль — устройство для управления движением в заданном направлении. — Откройте учебник на стр. 91. Найдите там такой же рисунок без подписей. Назовите части корабля, которые вы запомнили. Проверьте с соседом по парте друг друга. 4. Рефлексия учебной деятельности — Что вы узнали о кораблях? Для чего их строят? Как устроен корабль? Рассмотрите фотографию на странице 45 рабочей тетради и составьте рассказ о том, как вы путешествуете на этом корабле. Заслушиваются 2-3 рассказа. — Прочитайте вывод, сделанный Черепахой. Согласны вы с ней? Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли? Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. Урок 59. Зачем строят самолёты? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники познакомятся с назначением и устройством самолётов, научатся различать основные виды самолётов. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: модели и рисунки самолётов и вертолётов; Хрестоматия к учебнику «Мир вокруг нас. 1 класс»; «Техника для малышей. Первые шаги»; видеоаппаратура, фильм «Небесный тихоход» (или «Беспокойное хозяйство») ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — Отгадайте загадки. Сначала дерево свалили, Потом нутро ему долбили, Потом лопатками снабдили И по реке гулять пустили. (Лодка) Уступая ветру в споре, Влеку я судно за собою. (Парус) Ни корабль, ни лодка, Ни весёл, ни паруса, А плывёт — не тонет. (Плот) Под водой она гуляет, Нашу землю охраняет, Выполняет наш наказ. У неё есть зоркий глаз. (Подводная лодка) Бежит при ветре споро Без вёсел и мотора. (Парусник) — Какой темой объединены все слова-отгадки? Зачем строят корабли? Что о них вы узнали на прошлом уроке? Какие бывают корабли? Как устроены морские суда? 2. Мотивация учебной деятельности — Отгадайте загадку. Быстро в небе проплывает, Обгоняя птиц полёт. Человек им управляет. Что же это? — Мы с вами «отправлялись в плавание» на кораблях, «ездили» на автомобилях и поездах. А сегодня «полетим» на самолёте. Прочитайте вопрос, заданный нам любопытным Муравьем. (Зачем строят самолёты?) 3. Работа по теме урока — По традиции начнём урок с истории возникновения самолёта. Самолёты — это летательные аппараты для полётов с помощью двигателей и крыльев. Это нужные машины: они возят людей, доставляют тяжёлые грузы. Все самолёты вместе называются авиацией. Человек всегда мечтал подняться в небо, летать, как птица. Люди изобретали летательные аппараты, которые постепенно становились сложнее, надёжнее и удобнее. А с чего всё начиналось? Узнаем об этом из рассказа «Как человек научился летать?» Я буду читать текст, а вы постарайтесь запомнить названия первых летательных аппаратов. Учитель читает первые шесть абзацев рассказа (Хрестоматия, с. 71-72). — О каких летательных аппаратах было сказано в тексте? (О воздушном шаре, аэростате, дирижабле.) Учитель читает 7-9 абзацы рассказа и показывает иллюстрации с изображениями первых самолётов из книги «Техника для детей. Первые шаги». Затем текст дочитывается до конца. — Как же устроен самолёт? Познакомиться с этим нам поможет иллюстрация на стр. 67. Рассмотрите изображение самолёта. Благодаря крыльям самолёт держится в воздухе. Как это происходит? Двигатель сообщает крылатой машине большую скорость. Чем она выше, тем сильнее встречный поток воздуха. Поток как бы подныривает под крыло, давит на него снизу. Так создаётся подъёмная сила, которая отрывает самолёт от земли и держит его в воздухе. Задняя часть самолёта оснащена хвостовым оперением, которое придаёт машине устойчивость. И крыло, и хвостовое оперение прикрепляются к корпусу самолёта — фюзеляжу. В нём расположены кабина экипажа, механизмы управления самолётом, салон для пассажиров, грузовые отсеки. У маленьких самолётов двигатель размещают в передней части фюзеляжа. Обычно же двигатели располагают на крыльях. Но у некоторых самолётов двигатели устанавливают в задней части корпуса. Очень важная часть самолёта — шасси. Это тележки с колёсами на толстых упругих шинах. Без них нельзя ни взлететь, ни приземлиться. Во время полёта шасси убирают внутрь фюзеляжа или крыла, чтобы уменьшить сопротивление воздуха. Найдите на стр. 92 такой же рисунок без подписей. Назовите части самолёта, которые вы запомнили. Проверьте с соседом по парте друг друга. А теперь найдём все детали самолёта и покажем их на модели. — Агрегаты у самолётов одинаковые. Но почему-то самолёты — разные. Рассмотрите рисунки на стр. 66. Расскажите о назначении самолётов. По назначению самолёты делятся на гражданские и военные. К гражданским относятся: транспортные (пассажирские, грузопассажирские, грузовые), спортивные, рекордные (для установления рекордов скорости, высоты и др.), туристические, административные, учебно-тренировочные, сельскохозяйственные. Первый тренировочный самолёт У-2 был построен в двадцатых годах двадцатого столетия. Маленький и лёгкий, он летал зимой и летом. Большую службу сослужил он стране в годы Великой Отечественной войны. Если есть возможность, учитель показывает кадры кинофильма «Небесный тихоход» (или «Беспокойное хозяйство»). Затем появился учебно-тренировочный самолёт с двумя кабинами, закрываемыми прозрачным стеклом, — Як-18. Учитель показывает иллюстрации самолётов из книги «Техника для малышей». — Пассажирскими самолётами являются такие лайнеры, как ТУ-144, ТУ-124, ТУ-204. Транспортным является самолёт АН-72. Лёгкий маленький самолёт «Фермер» незаменим в сельской местности. Он перевозит людей, распыляет удобрения, химикаты. Самолётный спорт включает полёты на самолётах разных весовых категорий. Пилоты-спортсмены устанавливают рекорды на скорость, высоту, дальность, продолжительность полёта. Они соревнуются в искусстве выполнения фигур высшего пилотажа, в самолётовождении по маршруту, в открытой и закрытой кабинах, днём и ночью, в любых метеорологических условиях. Военные самолёты внешне очень похожи на обычные, гражданские. Но у них совсем другая работа. Они защищают наше мирное небо. Существует много различных боевых самолётов. Каждый из них имеет своё название. Самолёт-истребитель уничтожает самолёты противника в воздухе, на земле и на воде. Самолёты-разведчики фотографируют местность в дневное и ночное время. Когда мы говорим об авиации, нельзя не сказать о вертолётах. Внешне эти летательные аппараты похожи на самолёты и выполняют ту же работу, что и самолёты. Чем же они отличаются от самолётов? Вертолёт может висеть в воздухе на одном месте, двигаясь боком, пятиться задом. Вертолёт может приземлиться в недоступных для другого транспорта местах. Вертолёты состоят на службе в гражданской и военной авиации. Учитель помазывает иллюстрации вертолётов. 4. Рефлексия учебной деятельности — Найдите на рисунке в рабочей тетради (с. 46) старинные самолёты и отметьте их галочкой. Чем они похожи на современные самолёты, а чем различаются? Объясните Муравьишке, зачем строят самолёты. Покажите и назовите ещё раз устройства для полёта самолёта на нашей модели. Прочитайте вывод на стр. 67. Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку. Урок 60. Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: • Первоклассники научатся правильно вести себя в автомобиле, поезде и железной дороге. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: листы для плакатов, цветные карандаши. ХОД УРОКА 1. Актуализация знаний — О чём вы узнали на прошлом уроке? Какие бывают самолёты? Расскажите о том, как устроен самолёт. 2. Мотивация учебной деятельности — Вспомните, на чём мы с вами путешествовали на прошлых уроках? (На автомобиле, поезде, корабле, самолёте.) С какой целью люди отправляются в путь? (По работе, чтобы доставить груз на место, для удовольствия, чтобы увидеть новые места или с кем-то встретиться и пообщаться.) Прежде чем путешествовать, мы обязательно должны познакомиться с правилами поведения в транспорте. Вопрос, на который мы сегодня должны ответить: почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? 3. Работа по теме урока — Вспомните, какими видами транспорта вы пользовались? Познакомимся с некоторыми правилами безопасности. Класс делится на группы. Ученики читают тексты на стр. 68-69 учебника, обсуждают правила поведения в автомобиле и поезде, дополняют их своими. Затем идёт обсуждение правил поведения в автобусе, троллейбусе и трамвае, создаются памятки правил поведения. Желательно дополнить памятки следующими советами: нельзя высовываться в окно; в транспорте, где есть поручни (автобус, поезд метро), надо обязательно держаться за поручни; входить и выходить в транспорте надо через указанные двери; нельзя впрыгивать в закрывающиеся двери поезда; в автомобиле обязательно надо пристегиваться; двери в автомобиле во время движения должны быть заблокированы; нельзя ехать на поезде между вагонами. — Рассмотрите фотографию железнодорожного пешеходного перехода. Чем он отличается от привычного нам перехода? Почему часто люди не пользуются железнодорожным переходом? (Они пытаются сэкономить время, не хотят идти к переходу, подниматься и спускаться по нему.) Мы часто видим людей, переходящих железнодорожные пути прямо по рельсам, в неположенных местах. И достаточно часто слышим о погибших на рельсах. Кто-то не увидел приближающийся поезд, а кто-то споткнулся и не смог уйти с путей. Чтобы не пополнять печальную статистику несчастных случаев, пользуйтесь специальными переходами, иногда желание сэкономить время может стоить жизни. Давайте подведём итог нашей беседе, воспроизведём наши памятки. |