задания. Программа дисциплины по дисциплине в. Од. 5 Детская литература с основами литературоведения Направление подготовки 44. 03. 05 Педагогическое образование

• Название: Программа дисциплины по дисциплине в. Од. 5 Детская литература с основами литературоведения Направление подготовки 44. 03. 05 Педагогическое образование
• Анкор: задания
• Дата: 13.01.2020
• Размер: 304.04 Kb.
• Имя файла: detskaya liter.doc
• Тип: Программа дисциплины; #103872
• страница: 3 из 14

Хрестоматии:

1. Осьмакова Л.Н. Хрестоматия по теории литературы: Учебное пособие для студентов пед. Ин – тов / Сост. Л.Н. Осьмакова; Вступит. статья П.А. Николаева. – М.: Просвещение, 1982. – 448с.

Научные статьи и исследования (к теме №1):

1. 
   Гей Н.К. Художественный образ как фундаментальная категория литературоведения. // Лит. В школе. – 1982. - №2. – С. 9 – 18.
   
2. 
   Гачев Г.Д. Образ в русской художественной культуре. – М.,1981.
   
3. 
   Гинсбург Л.Я. О литературном герое. – Л.: Сов. Писатель, 1979.
   
4. 
   Горанов К. Художественный образ и его историческая жизнь. – М.,1970.
   
5. 
   Дремов А.К. О художественном образе. – М.,1956.
   
6. 
   Каминский В.И. К вопросу об истории положительного героя русской классической литературы // Русская литература. – 1982. - №2. – С. 74 – 79.
   
7. 
   Кормилов С. «Внутренний человек» в литературе // Вопросы литературы. – 2000. - №78. – С. 349.
   
8. 
   Манн Ю. Диалектика художественного образа. – М., 1987.
   
9. 
   Новиков Л.А. Повесть без героя: Развитие образа в художественном тексте // Русская речь. – 2000. - №5. – С.27.
   
10. 
    Попова Е.В. Художественное произведение как эстетическая ценность // Лит. в шк. – 1998. - №4. – С. 145.
    
11. 
    Храпченко М.Б. Горизонты художественного образа. – М.,1982.
    
12. 
    Эльяшевич А. Один для всех и свой у каждого: Раздумья о положительном герое (в литературе) // Нева. – 1985. - №3. - С. 148-160.
    

Методические рекомендации (к теме №1):

При ответе на поставленные вопросы необходимо, во-первых, указать автора используемого источника (учебника, словаря, монографии, статьи); во-вторых, уметь не только дать формулировку изучаемого базового понятия (художественный образ), но и самостоятельно изложить проштудированный материал; в-третьих, обязательно проиллюстрировать теоретическую часть ответа примерами из художественной литературы.

ЗАНЯТИЕ № 2

ТЕМА: ТЕМА И ИДЕЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

(2 ЧАСА)
ПЛАН:

1. 
   Тематика художественного произведения:
   

Установите соотношение темы и проблемы в басне И.А. Крылова «Ворона и Лисица», в сказке «Курочка Ряба».

• 
  Дайте определение «главной теме», «частной теме» (при необходимости), «тематическому мотиву» и назовите тематику указанных произведений.
  

2. 
   Идейное содержание произведения:
   

• 
  Дайте определение понятиям: «идейный замысел», «главная идея», «частная идея» и по предложенному алгоритму проанализируйте идейное содержание указанных произведений.
  
• 
  Связь идеи с мировоззрением писателя:
  

Ответьте на вопрос:

- Что шире: идея или мировоззрение писателя? Почему? При ответе оперируйте литературными фактами.
ЛИТЕРАТУРА:

1. 
   Учебная литература (см. семинар №1).
   
2. 
   Словари (см. семинар №1).
   

3. Хрестоматии (см. семинар №1).

4. 
   Научные статьи и исследования (к теме №2):
   

1. 
   Анализ литературного произведения // Сб. ст.: Под ред. Л.И. Емельянова, А.Н.Иезуетова. - Л.,1976.
   
2. 
   Астахов И.Б. Содержание и форма художественного произведения. – М.: Худ. лит., 1963.
   
3. 
   Богданов А.Н. Юдкевич Л.Г. Методика литературоведческого анализа. – М.: Просвещение, 1969.
   
4. 
   Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. Исследования разных лет. – М.: Худ. лит., 1975.
   
5. 
   Гуральник У. Школьное литературоведение: Обретение и потери // Вопросы литературы. – 1984. - №5. – С.202 – 223.
   
6. 
   Катафутдинов И. Сюжет, сюжет…: Из творческой мастерской писателя // Вопросы литературы. – 1982. - №1. – С.210-214.
   
7. 
   Краснов Г.В. Мотив в структуре прозаического произведения. К постановке вопроса. / Краснов Г.В. Вопросы сюжета и композиции. – Горький, 1980. – С. 69-81.
   
8. 
   Мейлах Б. Терминология в изучении художественной литературы: Новая ситуация и исконные проблемы // Вопросы литературы. – 1981. - №7. – С.143 - 163.
   
9. 
   Корман Б.О. Целостность литературного произведения и экспериментальный словарь литературоведческих терминов. – В кн.: Проблемы истории критики и поэтики реализма. – Куйбышев, 1981. – С. 39 – 54.
   
10. 
    Нигматулина Ю.Г. Методология комплексного изучения художественных произведений. – Казань, 1976.
    
11. 
    Шмелькова В. Значение ассоциативных образов в художественном произведении. К вопросу об интерпретации текста // Вестник Моск. ун-та. – Сер. 19. – Лингвистика и межкульт. коммуникация. – 2000. - №4. – С. 95-100.
    

Методические рекомендации (к теме №2):

При ответе на поставленные вопросы необходимо, во-первых, указать автора используемого источника (учебника, словаря, монографии, статьи); во-вторых, уметь не только дать формулировку изучаемого базового понятия (тема, проблема, идея), но и самостоятельно изложить проштудированный материал; в-третьих, обязательно проиллюстрировать теоретическую часть ответа примерами из художественной литературы.