Главная страница
Навигация по странице:

  • Полное название образовательной организации

  • ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Основы предпринимательства для школьников»

  • Уровень

  • Город, 2020 год Пояснительная записка

  • «Основы предпринимательства»

  • Отличительные особенности программы

  • Категория обучающихся по программе: возраст детей — 12–17 лет. Сроки реализации программы

  • Форма обучения

  • Прогнозируемые результаты программы Финансовая грамотность

  • Механизм выявления образовательных результатов программы

  • Критерии оценки учебных результатов программы

  • Формы подведения итогов реализации программы

  • Количество часов

  • Модель социально-педагогической направленности (ред.). Программа для типовой модели Пример расчета затрат на реализацию типовой модели


    Скачать 2 Mb.
    НазваниеПрограмма для типовой модели Пример расчета затрат на реализацию типовой модели
    Дата07.03.2022
    Размер2 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаМодель социально-педагогической направленности (ред.).docx
    ТипПрограмма
    #385717
    страница6 из 9
    1   2   3   4   5   6   7   8   9

    5-й этап. Определение модели ресурсного обеспечения


    1. Инфраструктурное обеспечение

    Как было показано ранее, оценка имеющихся, требуемых и доступных ресурсов для реализации типовой модели социально-педагогической направленности дополнительного образования является важной частью самообследования, анализа и выбора вариантов моделей.

    При этом само инфраструктурное обеспечение также является объектом управленческого выбора. Основная развилка этого выбора сконцентрирована между двумя диаметрально противоположными подходами:

    выбор модели под имеющиеся ресурсы. Этот подход предполагает максимальное использование имеющейся инфраструктуры и минимальные (в идеале — нулевые) вложения в ее изменение;

    выбор идеальной модели под имеющиеся потребности с последующим поиском вариантов и механизмов для формирования необходимой инфраструктурной базы.
    2. Кадровое обеспечение

    Кадры — особый ресурс. С одной стороны, по мнению многих экспертов, кадры являются частью инфраструктуры, а значит, подлежат всем тем же управленческим воздействиям, что и иные ресурсы. С другой стороны, кадры имеют наибольшую ценность в процессе обеспечения качества образования (и по мнению экспертов, и по оценкам потребителей образовательных услуг). Причем вклад кадров в качество образования определяется не только и не столько их количественными и квалификационными характеристиками.

    Значительное влияние оказывают профессионально-личностные характеристики педагогов, такие как умение заинтересовать обучающихся своим предметом и собственная увлеченность работой, умение создать психологически благоприятный климат в детско-взрослом коллективе, заботливое отношение к детям и многое другое. Эти характеристики нередко становятся ключевым механизмом привлечения обучающихся в кружки и секции, когда родители приводят (или дети сами приходят) не на программу, а к конкретному педагогу.

    Оценка всех этих характеристик педагогических кадров является очень важной при реализации задач создания новых мест дополнительного образования детей. В рамках самообследования целесообразно провести анализ по следующим показателям:

    • наличие и достаточность кадров для реализации всех необходимых программ ДОД;

    • количество и квалификационные характеристики (специализация, образование, опыт работы и т.д.) существующих вакансий (дефицит кадров);

    • квалификационные (специализация, образование, опыт работы, квалификация и т.д.) и половозрастные характеристики имеющихся кадров;

    • потребительская оценка качества работы педагогов, их соответствие запросу потребителей образовательных услуг в части психологических личностных характеристик (включая вежливость, добросовестность, доброжелательность, корректность и т.д.).

    В реализации кадровой политики для выбранных ранее моделей развития ДОД можно выделить два полярных подхода: использовать то, что есть, с возможной небольшой переподготовкой или привлечение новых кадров извне, в том числе из других сфер и отраслей деятельности.

    Основой для выбора политики становятся анализ перечисленных выше характеристик кадрового обеспечения и оценка затрат на реализацию того или иного подхода. Например, если в регионе нет кадров требуемой квалификации, то необходимо их подготовить. Но если условий для подготовки нет (собственные институты не смогут ее обеспечить, а внешние — слишком дорогие), то может оказаться, что нанять специалиста извне проще и выгоднее.

    Совершенно очевидно, что педагогов, пользующихся любовью, уважением и спросом со стороны потребителей образовательных услуг, целесообразно сохранить, и следует вложить средства в их переподготовку, например, для привлечения контингента в непопулярные, но важные для экономики региона программы (рис. 6).



    Рис. 6. Шкалы выбора модели инфраструктурного и кадрового обеспечения для типовой модели создания новых мест дополнительного образования
    Следует отметить, что механизмы инфраструктурного и кадрового обеспечения не существуют в их полярных вариантах. Решения даже в рамках реализации одной модели будут различными. Анализ перечисленных выше характеристик позволяет сделать эти точечные решения более точными и эффективными.
    Приложение 5


    Наименование органа управления образованием

    Полное название образовательной организации,

    реализующей дополнительную общеобразовательную программу



    Принята на заседании

    методического (педагогического) совета

    Протокол № ____

    от «____» ________ 20___ года

    «Утверждаю»

    Руководитель

    образовательной организации
    ___________ ФИО

    печать

    Приказ № ____ от

    «____» ________ 20___ года













    ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
    «Основы предпринимательства для школьников»
    Направленность: социально-педагогическая

    Уровень: базовый
    Возраст учащихся: 12–17 лет
    Срок реализации: 136 часов

    Автор/разработчик:

    ФИО,

    должность

    Город,

    2020 год



    Пояснительная записка
    Предпринимательство школьников следует рассматривать прежде всего как «предпринимательское» отношение к созидательному труду в целом независимо от того, какую роль придется выполнять школьнику во взрослой жизни — предпринимателя, управленца или просто работника по найму. Необходимо оказывать содействие развитию цивилизованного предпринимательства, формированию в общественном мнении позитивного отношения к предпринимательской деятельности, формированию нового поколения молодых людей, понимающих предпринимательство и бизнес не как способ личной наживы, а как общественно востребованную самореализацию и способных взять на себя ответственность за претворение этой цели в жизнь.

    Актуальность программы заключается в том, что она формирует и расширяет предпринимательские знания учащихся, вооружает их необходимыми практическими навыками для участия в экономической и предпринимательской деятельности.

    В системе дополнительного образования имеются такие наиболее благоприятные условия и потенциал в решении данной проблемы, как:

    практико-ориентированная деятельность;

    возможность построения индивидуальной траектории образовательного маршрута;

    неформальный характер общения в разновозрастных группах;

    свобода выбора линии своего развития и предмета/содержания предпринимательства.

    Предмет предпринимательства можно рассматривать в двух проявлениях:

    образовательная линия, направленная на получение особой прибыли: новых знаний, возможностей, коммуникативных связей и др.;

    реальная инициатива, нацеленная на самоопределение, развитие соответствующих способностей и создание собственного дела (предпринимательство).

    В рамках данной программы обучающиеся познакомятся со всеми этапами создания своего дела — от идеи до воплощения. Итогом реализации программы станет создание своего бизнес-плана.

    Программа «Основы предпринимательства» имеет социально-педагогическую направленность и относится к направлению «Школьное и инновационное предпринимательство».

    Стратегическая цель: подготовка учащихся к самостоятельной социально-трудовой жизнедеятельности, развитие у них потребности в наилучшем выполнении своих социально-экономических функций в обществе, повышение востребованности выпускников программы на рынке труда.

    Цель программы: формирование у учащихся знаний и практических навыков по основам предпринимательской деятельности, менеджменту, продажам, финансовому планированию, правовому обеспечению предпринимательской деятельности, маркетингу и созданию бизнес-планов.

    Задачи:

    • предоставить учащимся возможность грамотного и осознанного выбора профиля обучения с учетом дальнейшего профессионального развития;

    • сформировать устойчивые экономические знания, базисные знания о финансовом планировании, продажах, правовом обеспечении предпринимательской деятельности, маркетинге и бизнес-планировании;

    • развить общеучебные умения и навыки (анализ, синтез, постановка целей); умение отстаивать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к альтернативному мнению;

    • научить создавать собственную фирму (включая ее государственную регистрацию), составлять бизнес-план, собирать, изучать и анализировать материалы различных источников и делать объективные выводы, принимать решения с учетом всей доступной информации, презентовать свои разработки;

    • развить умения принимать оптимальные решения и находить варианты решений в сложной ситуации, решать проблемы творческого и поискового характера;

    • научить самостоятельно организовывать эффективное групповое обсуждение, работать в команде, сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, слушать и вести диалог, признавать возможность разных точек зрения;

    • сформировать здоровую конкуренцию, высокую личностную ответственность, общую финансовую и предпринимательскую культуру, целостную картину мира с пониманием в ней места экономики;

    • сформировать у учащихся позитивное отношение к себе и к окружающим людям, партнерам;

    • самостоятельно организовывать эффективное групповое обсуждение;

    • развить любознательность и умение видеть актуальные идеи, сформировать готовность к самостоятельной работе, к сотрудничеству и командной работе, отстаивать и аргументированно доказывать свою точку зрения, искать и находить необходимую информацию.


    Отличительные особенности программы

    В рамках программы при проведении занятий предполагается включение экспертного экономического сообщества и профессионалов по профильным направлениям деятельности, которые могут более полно и доступно «погрузить» учащихся в изучаемые темы, провести практические занятия, поделиться личным и профессиональным опытом, стать для них «значимыми» взрослыми и, возможно, наставниками.

    Поэтапное изучение разделов программы позволяет сформировать у учащихся целостное представление об экономике России, о типе экономики, в которой мы развиваемся, способствует пониманию экономических терминов, а также многогранности экономического мира и взаимоотношений человека в этом мире, предоставляет возможность полностью погрузиться в создание своего уникального бизнес-плана.

    Благодаря использованию на занятиях интерактивных методов, игровых ситуаций, деловых игр и внедрению технологии проектного обучения с целью закрепления теоретических знаний раскрывается творческий потенциал учащихся. А возможность создавать свое дело по актуальному направлению поддерживает интерес и мотивацию к учебному процессу.

    Категория обучающихся по программе: возраст детей — 12–17 лет.

    Сроки реализации программы: общая продолжительность образовательного процесса — 12 месяцев, количество учебных часов — 6–13 часов.

    Форма обучения: очная, групповая — занятия проводятся в разновозрастной группе, численный состав — до 20 человек.

    Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа, время занятий включает 45 минут учебного времени и обязательный 15-минутный перерыв.

    Прогнозируемые результаты программы

    Финансовая грамотность:

    экономические понятия: бизнес, менеджмент, маркетинг, договор, бизнес-план, предпринимательская деятельность, реклама, прибыль, рентабельность;

    инвестирование сбережений, предпринимательский риск, финансовый план, страхование, собственность, электронные деньги и т.д.;

    особенности управления структур рыночной экономики; организационно-правовые формы предпринимательства;

    основы теории и практики предпринимательской деятельности; система инфраструктуры бизнеса: товарный рынок, рынок труда, финансовый рынок;

    правовое регулирование экономики;

    специфика деятельности финансовых институтов;

    трудовые права несовершеннолетних.

    Специальные компетентности:

    создание собственной фирмы, включая ее государственную регистрацию;

    составление бизнес-план;

    планирование деятельности организации;

    Личностные компетентности:

    способность к самостоятельной работе;

    способность к сотрудничеству и командной работе;

    готовность отстаивать и аргументированно доказывать свою точку зрения;

    собирать и изучать материалы различных источников, включая средства массовой информации, анализировать их и делать объективные и взвешенные выводы;

    принимать решения с учетом всей доступной информации;

    делать мультимедийную презентацию, составлять тезисы и речь выступления;

    уметь создать свой деловой имидж, в том числе в социальных сетях.

    Качества:

    любознательность и открытость новому;

    личная ответственность;

    доброжелательность;

    инициативность.
    Механизм выявления образовательных результатов программы

    Формы и режим контроля:

    • входной контроль проходит в форме интерактивной беседы с участниками группы на первой встрече;

    • текущий контроль проводится в форме блиц-опроса по содержанию теоретического материала, а также в форме обсуждения в мини-группах результатов индивидуальных практических заданий;

    • промежуточный контроль проходит в форме защиты проекта (идеи бизнес-плана);

    • оценка практической деятельности участника программы проводится в форме представления результатов бизнес- планирования;

    • итоговый контроль осуществляется в форме публичной защиты проекта (бизнес-плана).

    Критерии оценки учебных результатов программы

    Качественные критерии оценки эффективности программы:

    • самостоятельная организация деятельности учащихся, умение и желание самостоятельно искать и находить необходимую информацию и оформлять ее в проект (бизнес-план).

    Количественные критерии оценки эффективности программы:

    • численность учащихся, успешно завершивших обучение;

    • количество представленных к защите проектов, бизнес-планов;

    • количество реально реализованных идей из разработанных и представленных учащимися к защите.

    Результат

    Зачет: успешная публичная защита бизнес-плана.

    Незачет: по причине болезни, пропущенных занятий.
    Способы фиксации учебных результатов программы

    Результаты фиксируются в протоколе.

    По итогам освоения программы каждый учащийся получает карточку личностного роста, в которой фиксируются его сильные стороны, а также его точки роста.

    Методы выявления результатов воспитания: наблюдение за коллективной деятельностью в процессе обучения и после ее окончания в проектной деятельности.

    Методы выявления результатов развития: наблюдение в процессе обучения и оценка количества обучающихся, применивших полученные знания на практике.

    Формы подведения итогов реализации программы: по итогам реализации программы каждый учащийся защищает свой проект (бизнес-план).
    Учебно-тематический план

    Учебно-тематический план

    п/п

    Наименование разделов и тем

    Количество часов

    Формы аттестации/ контроля

    всего

    теория

    практика

    1.

    Вводная лекция и инструктаж по технике безопасности













    2.

    Базовые экономические знания










    Блиц-опрос

    3.

    Продажи










    Деловая игра «Азбука рынка»

    4.

    Финансы










    Решение задач по финансовому анализу

    5.

    Правовое обеспечение

    предпринимательской

    деятельности










    Деловая игра «Спаси фирму от банкротства»

    6.

    Маркетинг, в том числе SMM










    Защита контент-плана

    7.

    Бизнес-планирование










    Защита бизнес-идеи

    8.

    Итоговое занятие










    Защита бизнес- плана




    Итого

    136









    1   2   3   4   5   6   7   8   9


    написать администратору сайта