Главная страница
Навигация по странице:

  • Тип урока Урок объяснения нового материала Планируемые образовательные резуль- таты

  • Наглядно-демонстрационный материал

  • Личностные

  • Регулятивные

  • Познавательные

  • Программа для установки через Интернет. Серия Поурочное планирование


    Скачать 1.96 Mb.
    НазваниеПрограмма для установки через Интернет. Серия Поурочное планирование
    Дата15.06.2022
    Размер1.96 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файла00015379-15edcfe5.doc
    ТипПрограмма
    #594833
    страница6 из 39
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   39


    Урок 26. Наречие

    Цель деятельности учителя

    Актуализировать и восстановить ранее изученное о наречии, углубить знания об особенностях функционирования наречий в речи

    Тип урока

    Урок объяснения нового материала

    Планируемые образовательные резуль-

    таты

    Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать признаки наречия, ознакомиться с наречием как неизменяемой частью речи, уметь находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.

    Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

    Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

    методы и формы обучения

    Наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная

    Образовательные ресурсы

    http://www.uroki.net http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html 

    http://www.zavuch.info http://festival.1september.ru/subjects

    http://www.intergu.ru http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192 

    Оборудование

    Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

    Наглядно-демонстрационный материал

    Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных обучающихся

    Основные понятия

    Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

    Организационная структура (сценарий) урока

    Этапы
    урока

    Обучающие
    и развивающие компоненты, задания

    и упражнения

    Деятельность учителя

    Осуществляемая деятельность
    обучающихся

    Формы
    организации взаимодей-

    ствия

    Формируемые умения
    (универсальные
    учебные действия)

    Промежуточный контроль

    1. Актуализация
    и пробное учебное действие

    Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Эвристическая беседа, просмотр

    мультимедийной презентации с упражнениями и теоретическим материалом «Наречие как часть речи», сопровождающей все этапы урока

    «Книги – корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой груз от поколения к поколению»*.

    – Прочтите записанное на доске высказывание Фрэнсиса Бэкона, английского ученого-философа. Как вы его понимаете? (Дети высказывают свои мнения.)

    – Найдите орфограммы. (Безударные гласные, в корне и суффиксе, проверяемые и непроверяемые ударением, парные согласные.)

    – Запишите это высказывание каллиграфически и без ошибок в тетрадь.

    – Найдите наречие в этом предложении. Вспомните, что обозначает наречие? На какие вопросы отвечает?

    – Изменяются ли наречия? (Дети вспоминают материал 4 класса.)

    Упр. 75 – выписываются словосочетания с наречиями.

    – А теперь познакомимся с наречиями поближе.

    В содержание презентации включены слайды:

    1-й слайд. Историческая справка. Название «наречие» идет из старины и указывает на связь с глаголом. Раньше глагол назывался «речь» (наречие – слово, связанное с «речью», то есть с глаголом, «приглаголие»).

    2-й слайд. Наречие – очень сложная по правописанию часть речи; в некоторых наречиях приставки пишутся раздельно, например: на лету, без умолку, с разбегу, в других слитно – насилу, исподлобья, в третьих – через дефис: по-видимому, по-турецки, во-первых.

    3-й слайд. Словарная работа: на память, насилу, на скаку, на дом.

    – Определите лексическое значение слов, составьте с ними словосочетания и предложения

    Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины

    Фронтальная, индивидуальная


    Фронтальная, индивидуальная

    Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

    Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

    Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

    Познавательные: могут понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символич-ные средства для решения различных учебных задач

    Устные ответы

    2. Выявление места

    и причины затруднения

    Обсуждение результатов работы по заданиям презентации

    – Чтобы усвоить правила правописания наречий, надо уметь узнавать их в тексте, отличать от других частей речи, в чем-то схожих с наречиями. Но сначала надо научиться определять наречия как часть речи.

    – На слайде представлен текст. Вставьте пропущенные буквы в словах, чтобы текст перестал быть деформированным (работа по цепочке).

    Вот солнце к..снулось тихой воды у берега.

    Восходя все выше, оно греет оз..бшую землю.

    Я видел восход солнца в этом месте десятки раз, и всегда (передо) мною рождался новый мир, по-новому красивый.

    Я как (то) особенно люблю солнце, мне нравится само имя его, сла..кие звуки имени.

    Организует и сопровождает деятельность обучающихся, контролирует правильность выполнения заданий

    Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов. Объясняют знаки препинания, графически обозначают условия их постановки.

    Индивидуальная, групповая

    Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

    Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

    Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

    Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

    Вопросы для уточнения информации

    3. Целе-полагание и постро-ение проекта выхода из затруднения

    Беседа по вопросам.

    Ознакомление с заданием

    Формулирует цель учебной деятельности вместе

    с обучающимися, принимающими ее на себя.

    – Как можно озаглавить текст? Какова его главная мысль? (Солнце – это жизнь.)

    – Выпишите из текста наречия с теми словами, к которым они относятся: восходя выше, по-новому красивый, люблю особенно, как-то особенно

    Отвечают на вопросы, под руководством педагога составляют план работы над повторением темы

    Индивидуальная, групповая

    Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют знания




    4. твор-ческая практи-ческая деятельность

    по реализации построенного проекта

    Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, составление связных рассказов об изученных нормах

    4-й слайд. Наречия сочетаются с глаголами (чаще всего), глагольными формами, а также прилагательными и другими наречиями.

    5-й слайд. Наречия могут сочетаться с именем существительным. Примеры: взгляд исподлобья, яйца всмятку, кофе по-турецки.

    6-й слайд. Наречия обозначают признак действия. В нашем случае это какие словосочетания? (Восходя выше, люблю особенно.)

    – А в двух других случаях каково значение наречий? (Признак признака, признак предмета.)

    – Какое главное слово в значении наречия? (Признак.)

    7-й слайд. Вывод о грамматическом значении наречия. Обычно наречие обозначает время, место, причину, цель и образ действия и отвечает на вопросы где? когда? куда? откуда? почему? зачем? как? насколько?

    8-й слайд. Какова синтаксическая роль наречий? Разберите по членам предложения:

    Я как-то особенно люблю солнце.

    Вот солнце коснулось тихой воды у берега.

    Я люблю кофе по-турецки.

    Сегодня холодно.

    9-й слайд. Наречия обычно являются обстоятельством, иногда могут быть определением и сказуемым.

    Какая часть речи, похожая на наречие, может быть сказуемым? (Краткое прилагательное.)

    10-й слайд. Очень важно не путать предложения с кратким прилагательным и с наречием.

    Утро ясно. – Ответил ясно и понятно.

    Лицо зло. – Говорить зло

    Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями.

    Отвечают на вопросы, делают выводы

    Групповая, индивидуальная

    Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

    Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

    Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

    Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач,умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы

    Устные ответы




    Обобщение

    и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их
    на практике

    11-й слайд. Выборочный диктант.

    1-й вариант – записывает предложения с кратким прилагательным.

    2-й вариант – записывает предложения с наречиями.

    Неспокойно синее море.

    Засмеялся Балда лукаво.

    Оно соку спелого полно, так свежо и так душисто.

    «Это цапля кричит», – спокойно возразил Павел.

    12-й слайд. Разбор наречий по составу: медленно, вправо.

    Вывод: наречие – неизменяемая часть речи.

    13-й слайд. Творческая работа.

    Учитель называет существительные с предлогом, ученики записывают наречие с приставкой.

    (Повторение правила о з–с на конце приставок.)

    без перерыва – беспрерывно

    без страха – бесстрашно

    без остановок – безостановочно

    без конца – бесконечно

    без совести – бессовестно

    без связи – бессвязно

    Устно объясняется, почему в одном случае пишем з, а в другом – с

    Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Отвечают

    на вопросы

    Индивидуальная, групповая

    Личностные: стремятся осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе.

    Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

    Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

    Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения




    5. Включение
    в систему знаний
    и повторение

    Обобщение полученных сведений, оценивание

    14-й слайд.

    – Сегодня мы познакомились с новой частью речи – наречием. Выяснили, что оно обозначает признак действия, признак признака, признак предмета. Может пояснять глагол, прилагательное, существительное, наречие. Наречие является неизменяемой частью речи. В предложении может быть обстоятельством, определением, сказуемым

    Делают выводы, оценивают работу товарищей. Отвечают на вопросы

    Фронтальная

    Познавательные: приобретают умения ис-пользовать знания в практической деятельности и повседневной жизни.

    Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения

    Оценивание работы обучающихся на уроке

    6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог

    урока)

    Заключительная беседа по вопросам

    – Что нового узнали на уроке?

    – Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

    – Понравилось ли вам на уроке?

    – Какое настроение у вас сейчас?

    – Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился – покажите карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом

    Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Заполняют дневники достижений

    Индивидуальная, групповая

    Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний, умений, навыков

    и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий.

    Регулятивные: оценивают свою работу.

    Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания

    Листы обратной связи
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   39


    написать администратору сайта