10.Программа устранения СНР при ДЦП. Программа коррекционная работа по преодалению системных нарушений речи у детей и взрослых с дцп составили
 Скачать 7.25 Mb.
|
|
Приложение 3 Первые рассказы Этап первый. Выберите первые 2-3 рассказика. В процессе чтения каждого рифмованного рассказика обязательно показывайте на картинках СВОИМ пальцем те предметы, названия которых выделены в тексте. Это позволит в сознании ребенка соотнести предмет со словом. (Рисунок + рука специалиста). А действия предмета и его качества изображайте жестом руки, мимикой. Коза Посмотри – стоит коза: Вот хвостик, вот глаза, Вот ее макушка, А на ней два ушка. Вот ее головушка, Вот ее бородушка. У козы есть рожки И четыре ножки. На ногах копыта, К ней не подходи ты! Ой, коза бодается, Ой, коза лягается! Вот копытами стучит И кричит, кричит, кричит: Ме-е-е, ме-е-е, Дайте травку мне. Через несколько дней после двух-трех прочтений каждого рассказика можно переходить ко второму этапу. Этап второй. Если на первом этапе ребенок больше смотрел и слушал взрослого, то на этом этапе ребенок начинает сам активно участвовать в работе над рассказиком. Во время чтения взрослый берет малыша за руку и помогает ему показывать картинки, названия которых выделены в тексте. Так мы подключаем к работе дополнительный – тактильный – анализатор. В сочетании с другими анализаторами (зрение, слух) он способствует более быстрому развитию речевой сферы. (Рисунок + рука специалиста помогает руке ребенка) Этап третий. К третьему этапу рекомендуется переходить примерно в возрасте 1 – 1,5 лет в зависимости от индивидуальных речевых способностей ребенка. Именно в этом возрасте его нервная система созревает для появления речи. На третьем этапе взрослый побуждает ребенка произнести выделенное слово самостоятельно. Для этого он читает уже хорошо знакомый текст и перед необходимым словом делает ПАУЗУ. Потренируйтесь. Коза Посмотри – стоит ... (пауза)... коза: Вот ... (пауза) хвостик, вот ... (пауза)... глаза, Вот ее ... (пауза)... макушка, А на ней два ... (пауза)... ушка. Лошадка Вот лошадка бежит, Очень громко кричит: «И-го-го, и-го-го, Я бегу легко!» Что это за диво? – У лошадки грива! Посмотри какая Морда большая! Посмотри-ка, вот, вот – У лошадки длинный хвост, На ногах копыта, Она спешит к корыту. Будет воду пить И хвостом крутить. Собака Пришла собака в гости. У нее есть хвостик, У нее есть лапки, А на них царапки. У нее есть ушки, У нее есть брюшко, У нее есть спинка... Собака на картинке! Ав-ав – собака лает, Ты не тронь ее – кусает! Кошка Вот сидит кошка, Она глядит в окошко. Вот ее ушки Прямо на макушке. Вот ее лобик, Вот ее носик, Вот ее ротик, Хвостик и животик. Вот ее усики, Маленькие кустики. Вот ее лапки И острые царапки. Слон Ой-ой, ой-ой, Это кто такой большой?! Это слон идет, Слон хобот несет. Хобот длинный висит, Хвостик маленький торчит. Огро-о-омные ноги Идут по дороге. Огро-о-омные уши, Ты его послушай: Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп, Он ушами хлопает. Топ-топ-топ-топ, Он ногами топает. Машет хоботом слон, Удивительный он! Зайчик К нам приехал зайчик, Его привез трамвайчик. Дли-и-нные ушки У зайки на макушке. Дли-и-нные лапки, Он не носит тапки. Ест морковку зайка, Зайка-побегайка. Три собачки Посмотри, посмотри, Раз-два-три, раз-два-три, Три собачки сидят И на детку глядят. Одна собачка белая, А другая серая, Ну, а третья черная, Все они проворные. Прыгают, играют, Лают, не кусают. Маленькие носики, Дли-и-инные хвостики. Утка Вот утка идет, Кря-кря-кря – она поет. Вот у утки лапки, А на лапках пятки. Хвостик, клюв и голова, А вот глазки – их два. Крыльями хлопает, Лапками шлепает. Птичка Птичка прилетела, На дорожку села. Птичка клюет зернышки, Птичка чистит перышки. По дорожке снует, Птичка песенку поет: -У меня есть голова, Вот и крылышки – их два. У меня есть глазки, Клювик, когти, лапки, Посмотри: вот хвостик мой... Полечу-ка я домой! Ворона Вот ворона летит, Очень громко кричит: Кар-кар-кар-кар! Вот устроила базар! У вороны два крыла. Ой, вся в перышках она! Клюв свой раскрывает, Каркает, пугает. Ты, ворона, не пугай, Лучше перышко нам дай! Будем с перышком играть И ворону рисовать. Рыбка Рыбка плавает! А где? Рыбка плавает в воде. Вот вода течет, течет, Рыбка быстро плывет. Вот головка, жабры, рот, Туловище, брюшко, хвост. Вот у рыбки чешуя... Поиграю с рыбкой я! Лягушка Скачет к нам лягушка, Лягушка-квакушка: Ква-ква-ква-ква, Вот и все ее слова! У этой лягушки Круглые ушки. У этой лягушки Круглое брюшко. Вот четыре лапки, А на лапках пятки. Есть две лапки впереди И две лапки позади. Жук Жук ползет, ползет, ползет. И листочек жук грызет: -Ам-ам-ам-ам, Я листочек съем сам! У жука есть голова, Ножек шесть и два крыла, На макушке рожки – Бодают понарошке. Жук умеет сам летать, Жук умеет сам жужжать: -Жу-жу-жу-жу, Я вам хвостик покажу! Приложение 4. Артикуляционная гимнастика: Ах, какое наслажденье Есть вишневое варенье! Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу сверху вниз, но не из стороны в сторону. ** * Вот грибок на тонкой ножке - Ты клади его в лукошко! Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к небу, широко открыть рот. Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка – ножку гриба. *** Ловко кисточкой забор Красят Петя и Егор. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка “покрасить” нижние зубы., совершать движения языком сначала из стороны в сторону, потом снизу вверх. ( Только верхние зубы). *** У щенка – малютки Уже большие зубки. Как покажет их Трезорка, Сразу в дом бежит Егорка. Улыбнуться без напряжения, так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Чтобы показать ребенку, как это сделать, надо про себя произнести звук ”и”. Удерживать в таком положении губы на счет от 1до 5. *** Язычок наш молодец Достает он леденец! Приклеить кусочек леденца к небу, достать его кончиком языка. Предложить ребенку улыбнуться, показать зубы, открыть рот и кончиком языка дотянуться до леденца. Губы остаются неподвижными. *** Широко разинув рот Зевает толстый бегемот. А веселая мартышка Губы сжав, Читает книжку. Рот широко раскрыть. Вдох через рот : имитация зевоты. Затем плотно сжать губы. Чередовать упражнения. *** Смастерим мы дудочку, Дудочку – погудочку. Вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой. Удерживать в таком положении под счет от 5 до 7. *** Собираем мы без спешки, Собираем мы без спешки Словно белочка – орешки. Рот приоткрыть. Поочередно упираться языком в щеки, имитируя выдавливание шариков. *** Наливаем воду в бочку - Надуваем сильно щечки Рот закрыть, губы плотно сжать, щеки надуть. “Полоскать” рот воздухом. *** Не нужны сейчас улыбки – Делай ротик, как у рыбки. Губы сжаты, щеки втянуты. *** Мы печем, печем блиночки И для сына, и для дочки. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звукосочетание : “пя-пя-пя”. *** Петя встал сегодня рано И стучит по барабану. Улыбнуться, открыть рот, постучать кончиком языка за верхними зубами, при этом четко произносить звук ; “ д-д-д-д…” - сначала медленно, затем темп увеличить. *** На лошадках по дорожке Скачут Аня и Сережка. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присасывая язык к небу, пощелкать кончиком языка. Рот широко открывать.( Как лошадка цокает копытами). *** Тик-так, тик- так – Ходят часики - Вот так! Рот широко раскрыть. Язык медленно горизонтально передвигать из стороны в сторону, тянуть язык к уголкам рта.Поочередно менять положение языка 4-6 раз. *** На качелях мы качались И друг другу улыбались! Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы с внутренней стороны и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти, затем поднять широкий язык за верхние зубы и удерживать под счет от одного до пяти. Поочередно менять положение языка 4-6 раз. *** Мы с моей подружкой Светкой Жуем мятные конфетки. Улыбнуться, приоткрыть рот, “пожевать” передними зубами. Кончик языка широкий. *** Ходят по двору подружки - Две болтливые индюшки. Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, затем ускорить темп и добавить голос, пока не послышиться “бл-бл-бл…”. *** Обезьянка, бегемотик – Все водой полощут ротик. Рот закрыть, губы плотно сжать, щеки надуть. Имитировать полоскание рта водой. *** И –У, И- У, И- У Взяли в садик мы дуду. Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем вытянуть вперед (“трубочка”). Чередовать движения 6-7 раз. *** На нижней губке язычек Расстелим, как половичек. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении на счет от 5 до 10. *** Эй, дружок , Антошка! Сыграй нам на гармошке! Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу. Не опуская язык, открывать и закрывать рот. Губы в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот все шире и все дольше удерживать язык в верхнем положении. *** Как волшебник наш Николка – Лопатку превратил в иголку. Улыбнуться, выложить широкий язык на нижнюю губу, затем сделать язык узким, а кончик языка – острым. Лида, Оля и Наташка Пили молоко из чашки. Улыбнуться, приоткрыть рот, вытянуть вперед язык, кончик языка загибать вверх. *** Поиграть тебе охота ? Загоняем мяч в ворота. Вытянуть губы трубочкой и длительно подуть на ватный шарик, который лежит на столе. Воротами могут служить два кубика или коробочка. *** По утрам мы чистим зубки, Любим песенки и шутки. Водить кончиком языка по верхним и нижним зубам. Совершать по 5 движений справа налево и слева направо. *** Потолок покрасил гномик, Приглашает нас в свой домик. Улыбнуться, открыть рот, “погладить” кончиком языка твердое небо, совершая движения вперед и назад. *** Быстро по реке плывет И гудит наш пароход - “ыыыы”! Приоткрыть рот и длительно произносить звук “ыыыыыы”- имитация гудка парохода. Обратить внимание ребенка, что широкий кончик языка прижат к небу и не двигается. *** Шарик лопнул у Танюшки – Плачет, бедная девчушка. Предложить ребенку длительно произнести звук “ш”. Передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха теплая. *** Заводи мотор, пилот! Пусть взлетает самолет: Дррррррррр ………… Предложить ребенку длительно произнести сочетание “дрррр…..”. Широкий кончик языка приподнят к небу и дрожит. *** Стучат колеса : т-т-т-т В вагоне едем я и ты. Улыбнуться, приоткрыть рот, стучать кончиком языка по небу за верхними зубами, произносить “ттттттт…”. *** Чистить зубки тщательно Всем деткам обязательно. Облизывать зубы снаружи и внутри по 3-5 движений в каждую сторону. *** Язычок играет в прятки – Поиграйте с ним, ребятки! Улыбнуться, приоткрыть рот, вытянуть как можно дальше язык между зубами, быстро убрать внутрь рта. Повторять 5-6 раз. *** С братом мы возьмем насос- Будет праздник для колес: Подкачаем шины Папиной машины Преложить ребенку длительно произнести звук “сссс…”. Обратить его внимание, что при произнесении звука язык находится за нижними зубами, губы в улыбке, выдыхаемая струя воздуха холодная. *** Лопаткой ямку я копаю, Цветы иголкой вышиваю. Улыбнуться, выложить широкий язык на нижнюю губу, затем сделать язык узким, а кончик языка – острым. *** Кормит ласточка птенцов – Голосистых молодцов. Опускать и поднимать нижнюю челюсть. *** Ветер дул на одуванчик – Разлетелся сарафанчик. Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, зафиксированный на ниточке. *** Юля бублик быстро съела, Земляничку захотела. Округлить губы как при произнесении звука “о”. Затем имитировать захват губами ягоды земляники. *** Мурка спинку выгибает, Глазки щурит и зевает. Улыбнуться, приоткрыть рот. Прижать кончик языка к нижним зубам, выгнув при этом спинку языка. *** Киска сердится на Машу: Хочет рыбку, а не кашу. Улыбнуться, приоткрыть рот. Прижать кончик языка к нижним зубам, при этом спинку языка поднимать и опускать. *** Кашку манную мы ели И добавки захотели. Хобот вытянул слоненок, Плачет великан – ребенок Растянуть губы в улыбке. Поизносить: “ням-ням-ням….” Затем вытянуть губы вперед, длительно произнести “ууууууу…”. Сосёт апельсиновый сок Из трубочки мамин сынок. Имитировать высасывание сока через тоненькую трубочку. *** Тарелку вылизал щеночек, Колбаски просит он кусочек. Вылизывать широким языком блюдце, намазанное вареньем. *** Бобик с мясом съел картошку, Вылизал большую плошку. Имитировать вылизывание плошки языком. Приложение 5 Развитие фонематических процессов 1. РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ. РАЗВИТИЕ НЕРЕЧЕВОГО СЛУХА # Покажите ребенку различные музыкальные инструменты (например, барабан, бубен, ксилофон, колокольчики). Продемонстрируйте, как они звучат. Затем предложите ребенку отвернуться и догадаться, на каком инструменте вы играете. # Обращайте внимание ребенка на «домашние звуки»: шум холодильника, стиральной машины, пылесоса, миксера; звонок телефона, будильника, скрип двери и т. д. Предложите воспроизвести их. # Предлагайте ребенку прислушиваться, как идет дождь, шумит ветер, гремит гром, едет машина, летит самолет и т. п. # Обсудите, какие звуки издают разные животные. ИГРЫ «Тихо-громко» Цель: дифференциация тихих и громких звуков. Ход игры. Ребенку показывают игрушку, после чего он выходит из комнаты. В это время ведущий прячет предмет и предлагает ребенку войти и начать искать игрушку. Если же ребенок начинает искать в правильном направлении, то его поиски поощряют громкими звуками (хлопками в ладоши или громкой игрой на музыкальных инструментах). Если он удаляется от спрятанного предмета, звуки становятся тише. «Жмурки» Цель: научить определять направление звука в пространстве. Ход игры. Водящему завязывают глаза. Остальные участники игры передвигаются по комнате в разных направлениях, обозначая свое местонахождение звуками (колокольчиком, хлопками и т. п.). Водящий пытается поймать их. 2. ПРЕОДОЛЕНИЕ НАРУШЕНИЙ ВОСПРИЯТИЯ РЕЧЕВЫХ ЗВУКОВ Задания могут выполняться под руководством родителей. При выполнении упражнений необходимо обращать внимание детей на то, как меняется смысл слова при замене в нем одного звука. Такое включение смысловых сопоставлений будет повышать интерес к занятиям. ИГРЫ «Покажи картинку» Цель: формирование умения различать на слух минимальные пары – слова, различающиеся только одной фонемой. Ход игры. Перед ребенком выкладывается пара картинок. Например, бочка с водой, ветка с почкой. Виды заданий: с опорой на контекст и без контекста. а) С опорой на контекст # Посмотри на картинки: на первой картинке нарисована бочка с водой, на второй -распускающаяся почка. # Покажи, где бочка с водой (здесь и далее обозначение [...] предполагает словесный ответ или требуемое действие ребенка). Покажи, где распускающаяся почка [...]. # Дай картинку, на которой нарисована бочка с водой [...], дай картинку, на которой нарисована распускающаяся почка [...]. б) Без контекста # Посмотри на картинки. На первой картинке нарисована бочка, на второй – почка. # Покажи, где бочка [...]. Покажи, где почка [...]. # Дай картинку, на которой нарисована бочка[...]. Дай картинку, на которой нарисована почка [...]. При выполнении заданий необходимо обращать внимание детей на то, как меняется смысл слова при замене в нем одного звука. Такое включение смысловых сопоставлений будет повышать интерес к занятиям. «Выбери картинку» Цель: формирование умения различать на слух минимальные пары – слова, различающиеся только одной фонемой. Примечание: для этой игры, типа картинно-предметного лото, потребуется два комплекта картинок, например: игра – игла, рама – мама, коробок – колобок и т. д. Ход игры. Каждый играющий получает один комплект картинок, например: игра -игла, рама – лама, коробок – колобок. Взрослый сообщает, что на них нарисовано, и предлагает: «Я сейчас начну говорить предложение, а ты мне поможешь его закончить. Для этого нужно будет выбрать картинку». Например, взрослый произносит: «Шашки – это интересная...», «Баба испекла...», а ребенок выбирает картинку, подходящую по смыслу для завершения фразы. 3. УВЕЛИЧЕНИЕ ОБЪЕМА СЛУХОРЕЧЕВОЙ ПАМЯТИ ИГРЫ «Найди сюрприз» Цель: формирование умения выполнять задания с несколькими инструкциями. Ход игры. Взрослый говорит, что он спрятал что-то интересное. Для того чтобы найти сюрприз, нужно выполнить определенные действия. Например: пойти на кухню, открыть дверцу шкафчика, найти на полке сахарницу, принести ее в комнату, поставить на стол, открыть и достать сюрприз. «Снежный ком» Цель: та же. 1-й вариант: «Собираемся в дорогу» Ход игры. Взрослый (В) говорит: «Мы собираемся в путешествие, и нам надо положить в чемодан туалетные принадлежности...» Ребенок продолжает (Р): «Я собираюсь в путешествие и кладу в чемодан мыло». Следующий игрок повторяет фразу и добавляет то, что он еще считает необходимым взять с собой, и т. д. По такому же принципу обыгрываются и другие ситуации. 2-й вариант: «Готовим завтрак, обед, полдник, ужин» В.: « Мы готовим завтрак, давай составим меню». Р.: «Обычно на завтрак я ем бутерброд». Следующий игрок: «А я не ем на завтрак бутерброд, я предпочитаю...». Следующий: «Я не люблю ни бутерброд, ни..., я предпочитаю ...» и т. д. 3-й вариант: «Накрываем на стол» В.: «Давайте накроем стол к обеду. Я поставлю на стол хлебницу». Р.: «Давайте накроем стол к обеду. Я поставлю на стол хлебницу, подставку для салфеток». Следующий игрок повторяет фразу и добавляет то, что он еще считает необходимым, и т. д. 4-й вариант: «Собираемся на прогулку» В.: «Мы собираемся в лес. Я надену резиновые сапоги». Р.: «Мы собираемся в лес. Я надену резиновые сапоги, возьму лукошко». Следующий игрок повторяет фразу и добавляет то, что он еще считает необходимым, и т. д. 5-й вариант: «Ждем гостей» В.: «К нам сегодня придут гости. Давайте составим программу развлечений. Можно устроить аттракционы». Р.: «К нам сегодня придут гости. Давайте составим программу развлечений. Можно устроить аттракционы, показывать фокусы». Следующий игрок повторяет фразу и добавляет то, что он еще считает необходимым, и т. д. «История с продолжением» Цель: та же. Ход игры. Взрослый начинает рассказывать историю (произносит первое предложение, например: «Слоненок захотел узнать, как пекут хлеб»). Второй игрок повторяет то, что сказал первый, и добавляет свое предложение. Например: «Слоненок захотел узнать, как пекут хлеб. Он пришел к маме и спросил...», и т. д. Советуем! # Для развития умения слушать и вслушиваться в речь окружающих как можно раньше начинайте детям читать. Это не только развивает ребенка, но и дает возможность объединиться с близким человеком на основе общего интереса, совместного действия, способствует теплым эмоциональным отношениям. Уже до года малыш начинает слушать первые песенки, потешки, стихи, рассматривать в книжках картинки. В это время его больше интересуют интонации, ритмы, задаваемые стихами. Постепенно ребенка начинают интересовать события. В 2,5–3 года дети уже могут внимательно слушать небольшие стихи, сказки, рассказы, а также представлять то, о чем в них говорится. Читайте ребенку только те книги, которые нравятся вам. Выбирайте для чтения подлинно художественные произведения. Пусть ребенок видит, какое удовольствие доставляет чтение. Во время чтения отвечайте только на те вопросы, которые задает ребенок сам по ходу сюжета! Читайте с выражением, меняйте интонацию в зависимости от сюжета текста. Чтобы заинтриговать содержанием, делайте выразительную паузу, останавливайтесь на самом интересном месте, затем продолжайте чтение. Например: – «Тут на шум пришел врач из соседнего кабинета. – В чем дело? А ну-ка, обезьянка, отпусти дерево! Но обезьянка дерево не отпускала. Врач попытался ее отцепить – и сам прилип. Тут...» (Э. Успенский. «Про Веру и Анфису».) Когда читаете ребенку, уберите из поля зрения игрушки и другие предметы, которые могут отвлекать его. Постарайтесь читать ребенку в тихом месте и, главное, не отвлекайтесь сами. Почувствовав, что книга для чтения выбрана неудачно (неинтересна, не соответствует сегодняшнему настроению и т. п.), отложите ее. # Приучайте ребенка слушать аудиозаписи. Надеемся, что вам понравится и будет полезен разработанный для комплекта пособий аудиокурс. 4. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ В САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РЕЧИ ИГРЫ «Назови картинку» Примечание: эту игру можно предлагать только после того, как ребенок научится безошибочно показывать минимальные пары без опоры на контекст. Цель: закрепление умений правильно произносить звуки в самостоятельной речи. Ход игры. Перед ребенком выкладывается пара картинок, например: ракеты – пакеты. Виды заданий: # Скажи, что здесь нарисовано? [...] # Придумай предложение с этим словом. [...] «Закончи предложение» Цель: закрепление умений правильно произносить звуки в самостоятельной речи. Ход игры. Ребенок получает несколько картинок, например: игра – игла, рама -лама, коробок – колобок. Взрослый сообщает, что на них нарисовано, и предлагает: «Я сейчас начну говорить предложение, а ты его сам закончишь». Для этого нужно будет выбрать картинку и назвать ее. Например, взрослый произносит: «Шашки – это интересная..., «Баба испекла...». Ребенок заканчивает предложение. «Игра в рифмы» Для противопоставления близких по звучанию звуков могут быть использованы стихи, включающие минимальные пары. Цель: научиться правильно различать и произносить близкие по звучанию слова. Ход игры. Взрослый предлагает: «Я прочту тебе стихотворение, но некоторые слова специально не буду говорить: ты мне их постарайся подсказать». Взрослый читает стихотворение и не договаривает одно слово в строчке. Ребенок произносит рифму. (В случае затруднений слова в строчке договаривает взрослый.) Стихотворение следует читать до тех пор, пока ребенок не научится правильно договаривать слова самостоятельно. Задания и упражнения П - Г Палка – галка На полу лежала палка, А на палку села галка. Палку бросил кто-нибудь. Галка села отдохнуть. На что еще могла сесть галка? (На ветку, на крышу, на забор….) Какая была палка? (Длинная, деревянная, кривая…) К - Д Ком – дом Мы слепили снежный ком, Рядом с комом – снежный дом. Дом и ком из снега были. Целый день мы их лепили. Из чего еще можно сделать ком? (Из ваты, из пластилина, из глины….) Какой это будет ком? (Ватный, пластилиновый, глиняный…) Ш - Л Шапка – лапка Надевает Петя шапку. Прищемили кошке лапку. Петя скачет по дорожке. Маша лечит лапку кошке. Что еще мог надеть Петя? (Пальто, куртку, рубашку….) Какая была шапка? (Вязанная, белая, пушистая….) М - Л Мул – дул Сильный ветер с моря дул. По полянке бегал мул. Ветер дул и завывал. Мул резвился и скакал. Где еще мог бегать мул? (По лугу, по дорожке, по полю….) Каким мог быть ветер? (Слабым, легким, северным….) П - Т Порт – торт Корабли приходят в порт. Мы купили вкусный торт. Корабли в порту стоят. Торт купили для ребят. Для кого еще могли купить торт? (Для мамы, для бабушки, для друга…..) Каким мог быть торт? (Сладким, вафельным, круглым….) К - Р Кот – рот Спит под лавкой рыжий кот. У Алены грязный рот. Кот проспал все воскресенье. А Алена ест варенье. Под чем еще мог спать кот? (Под креслом, под диваном, под столом….) Какая могла быть лавка? (Низкая, красная, удобная…..) К - Т Куча – туча Ветер с моря гонит тучу. Мы сгребаем листья в кучу. Туча в небе дождевая. Куча мусора большая. Что еще можно сгребать в кучу? (Песок, мусор, камешки…) Какая это будет куча? (Песчаная, мусорная, каменная…) Г - В Грач – врач Пролетал над полем грач. Приходил к больному врач. Врач давал свои таблетки. Грач тащил в гнездо три ветки. Над чем еще мог летать грач? (Над мостом, над лесом, над городом….) Какие таблетки давал врач? (Горькие, сладкие, круглые….) К - М Кошка – мошка На окно уселась мошка. Хочет скушать мошку кошка Кошка мошку лапкой - хвать. Где же мошка? Не видать. Кто еще мог съесть мошку? (Воробей, цыпленок, ласточка…) Какая была кошка? (Рыжая, хитрая, ловкая…) Р - М Решать – мешать Паша сел пример решать. Стал Пушок ему мешать. Быстро, Паша всё решай! Брысь, Пушок, и не мешай! Кто еще мог помешать Паше решать пример? (Щенок, брат, приятель….) Какой был Пушок? (Игривый, веселый, задорный….) Н - Д Ночь – дочь Спать пора. Настала ночь. Спать ложится наша дочь. Дочь ложится на кровать. Ночь пришла, пора всем спать. Кому еще надо спать ночью? (Лошадке, голубям, людям…) Какая была ночь? (Тихая, темная, лунная…) П - Р Печка – речка Затопил хозяин печку. Лягушонок прыгнул в речку. Разгорелся уголь в печке. У лягушек домик в речке. Куда еще мог прыгнуть лягушонок? (В озеро, в пруд, в лужу….) Какой был лягушонок? (Шустрый, маленький, зеленый….) З - Д Зверь – дверь Волк – опасный хищный зверь. Запираем крепко дверь. Дверь закроем на замок. Зверь зубами щелкнул – щелк! Что еще можно закрыть на замок? (Чемодан, шкатулку, калитку…) Какой был волк? (Хищный, злой, зубастый….) МЬ - ЛЬ Мёд – лёд Мишка очень любит мед. На реке зимою лед. Лед прозрачный и холодный. Ищет мед медведь голодный. Что еще любит медведь? (Малину, рыбу, корешки…) Какой был медведь? (Лохматый, большой, голодный…) В - Н Корова – корона На лугу пасут корову. Примеряет царь корону А корона велика. Даст корова молока. Кого еще могли пасти на лугу? (Овцу, козу, ослика…) Какая была корона? (Золотая, блестящая, дорогая….) К - П Карта – парта На стене висела карта. Ученик сидел за партой. Он читал, считал, писал, Мир по карте изучал. Что еще могло висеть на стене? (Портрет, картина, часы…) Какой был ученик? (Трудолюбивый, усидчивый, внимательный….) Ручка – Жучка На столе лежала ручка. Рядом с ней скакала Жучка. Жучка ручку ухватила, Со стола ее скатила. С чего еще можно скатить ручку? (С парты, со стула, с тумбочки…) Какая была Жучка? ( Веселая, забавная, непоседливая….) Кони – пони По конюшне ходят кони. Мы катаемся на пони. Кони ходят и жуют, Пони весело бегут. На чем еще можно кататься? (На лошадке, на машине, на велосипеде…) Как бегут пони? (Весело, резво, быстро…) Б - С Бок – сок У машины грязный бок. У Маруси сладкий сок. Бок машины ототрём. Соку в чашечку нальём. Куда еще можно налить сок? (В стакан, в кружку, в бутылку…) Какой сок мог быть у Маруси? (Виноградный, персиковый, арбузный…) Т – Л Тапки – лапки Слева комнатные тапки. Справа все кошачьи лапки. Маловато будет тапок Для таких кошачьих лапок. Сколько лапок у кошки? (Четыре) Сколько лапок у курицы? (Две) Хватит ли тапок для куриных лапок? (Хватит) П - Б Почки – бочки В теплый день набухли почки. В магазин привозят бочки. Почки в листья превратились. В бочках кильки просолились. Что еще можно солить в бочках? (Огурцы, грибы, помидоры…) В какое время года набухают почки? (Весной) Бил – пил В барабан Сережа бил. Из стакана Леша пил. Барабан уже с дырой. А стакан совсем пустой. Из чего еще можно пить? (Из бокала, из чашки, из ковшика…) Что мог пить Леша из стакана? (Сок, молоко, компот…) Бел – пел Сахар сладок, сахар бел. Жук над ним кружил и пел. - Бел и сладок сахарок! – Пел, жужжал лесной жучок. Что еще может быть сладким? (Конфеты, зефир, шоколад…) Что еще может быть белым? (Снег, мел, кефир….) Т - Д Доска – тоска Лошадь скачет по доске. А лисичка вся в тоске. Зайки нет, и ей тоскливо. Скачет лошадь, вьется грива. Почему лисичке стало тоскливо? (Не поймала зайку) По какой доске могла скакать лошадь? (Широкой, прочной, крепкой…) День- тень Я гуляю целый день. А за мною ходит тень. День пройдет, наступит ночь. Ночью тень уходит прочь. Почему ночью не видно тени? (Ночью очень темно) Какие части суток ты знаешь? (Утро, день, вечер, ночь) Дина – тина Две косички есть у Дины. А в болоте много тины. Дина прыгает с подружкой. В тине квакают лягушки. С кем еще могла прыгать Дина? (С сестрой, с одноклассницей, с собачкой…) Где еще могли квакать лягушки? (В луже, в озере, в речке…) Тачка – дачка Строим мы в поселке дачку. И кладем песок на тачку. Тачка полная песка. Дачка низкая пока. Куда еще можно погрузить песок? (На грузовик, на коляску, на повозку…) Что еще нужно для строительства? (Кирпичи, доски, гвозди…) С - З Косы – козы На лугу пасутся козы. Заплетает Катя косы. Ме! – промекала коза, - Расплелась одна коса. Где еще могли пастись козы? (На поле, на пастбище, на полянке…) Какие волосы у Кати? (Густые, кудрявые, пушистые...) Сайка- зайка Испекла лисица сайку. Угостила сайкой зайку. Зайка сайку быстро съел, От лисы удрать успел. Что еще могла испечь лисица? (Пирожок, булочку, плюшку…) Почему зайка удрал от лисы? (Лиса хотела его съесть) Зоя - соя Во дворе гуляет Зоя. Поспевает в поле соя. Сою сварим на обед. Зое скоро восемь лет. Что еще могло поспевать на поле? (Пшеница, рожь, гречиха…) Сколько лет Зое? (Семь) Ш - Ж Шар – жар У меня воздушный шар. У больного сильный жар. Я бегу с воздушным шаром. Нужно лечь больному с жаром. С чем еще можно бежать? (С флажком, с воздушным змеем, с фонариком…) Почему больному нужно лечь в постель? (Чтобы быстрее выздороветь) Саша – сажа После топки в печке – сажа. Возле печки ходит Саша. Сажа в печке есть, внутри. Саша, сажу не бери. Возле чего еще мог ходить Саша? (Возле шкафа, возле стола, возле двери…) Почему саже нельзя брать в руки? (Руки будут грязные) Лужа – Луша Во дворе большая лужа. Перед лужей тетя Луша. Луша лужу перейдет? Лужу Луша обойдет. Где еще могут быть лужи? (В городе, в селе, в лесу…) Почему тетя Луша обойдет лужу? (Чтобы не испачкаться) Жил – шил Сапоги сапожник шил. Еж в лесу под елкой жил. Даже туфли шил сапожник. Хорошо в лесу жил ежик. Что еще мог шить сапожник? (Ботинки, босоножки, тапки…) Под каким еще деревом мог жить ежик? (Под березой, под осиной, под сосной…) К - Г Гол – кол Для забора нужен кол. Вратарю забили гол. У забора – колья в ряд. Гол забил игрок и рад. Зачем для забора нужно много кольев? (Для того чтобы забор был длинным и прочным) Почему игрок радуется? (Он забил гол) Кости – гости Пес грызет под лавкой кости. В праздник к нам приходят гости. Гости кости псу несут, Всем гостинцы раздают. В какой праздник могли прийти гости? (День рождения, Новый год, 8 Марта…) Какие гостинцы могли принести гости хозяевам? (Торт, конфеты, фрукты…) Горка – корка Дядя Вова сделал горку. Мышь грызет сухую корку. Горку сделал малышам. Корку бросили мышам. Что еще мог сделать дядя Вова малышам? (Качели, игрушечный самолет, каток…) Какую корку грызет мышь? (Сухую, хлебную, вкусную…) С - Ш Мишка – миска Спит зимой в берлоге мишка. На столе стояла миска. Мишка спит и видит сон: В миске – гренки и бульон. На чем еще могла стоять миска? (На плите, на табуретке, на полке…) Что еще могло присниться мишке? (Лес, малинник, медвежонок…) Стук – штук На полянке слышен стук. Я купил конфет – пять штук. Стук-стук-стук – долбил ствол дятел. Съел пять штук конфет приятель. Чем можно стучать? (Клювом, молотком, палкой…) Какой ствол мог долбить дятел? (Еловый, рябиновый, дубовый…) Крыша – крыса В каждом доме сверху крыша. Побежала в подпол крыса. Крыша в дождь нужна и в снег. Напугала крыса всех. Куда еще могла побежать крыса? (В дом, в сарай, в комнату…) Зачем нужна крыша в доме? (Защищать от холода, дождя, снега) Р - Л Бурка – булка Надевает горец бурку. Испекла Лариса булку. Булку брату испекла. Бурка теплая была. Кому еще могла испечь булку Лариса? (Маме, сестре, тете…) Какая была булка? (Теплая, мягкая, ароматная…) Рак – лак Поселился в речке рак. Маме нужен красный лак. Рак по камням в речке лазит, Мама лаком ногти красит. Кто еще мог поселиться в речке? (Щука, ракушка, головастик…) Для чего маме нужен красный лак? (Красить ногти) Рожки – ложки Раздавала Даша ложки. У козы торчали рожки. У козленка рожек нету. Ложки нам нужны к обеду. Что еще нужно Даше к обеду? (Вилки, тарелки, ножи…) Почему у козленка нет пока рожек? (Он еще маленький) Сер – сел Серый волк, волчонок сер. Под кустом зайчонок сел. Не сиди, зайчонок, тут: Волки серые идут. Под чем еще может спрятаться зайчонок? (Под деревом, под мостом, под пригорком…) Почему здесь нельзя прятаться зайчонку? (Его может съесть волк) Мир – мил После ссоры будет мир. Наш малыш всем людям мил, Улыбается всем людям. Обижать друзей не будем. Кому может улыбаться малыш? (Маме, папе, братику…) Почему нельзя обижать друзей? (Они могут уйти) Лама – рама На лугу пасется лама. У художника есть рама. Лама даст густую шерсть. Для картины рама есть. Какие еще предметы нужны художнику? (Кисти, краски, карандаши…) Для чего нужна шерсть? (Чтобы вязать носки, кофты, шарфы…) Лука – рука Это дедушка Лука. Это правая рука. И у дедушки Луки Две умелые руки. Кто еще может носить имя «Лука»? (Мальчик, ребенок, мужчина…) Что умеют делать «умелые руки»? (Рубить дрова, готовить еду, копать землю…) Дар – дал Вот подарок. Это – дар. Мне его приятель дал. Даром мне его он дал: Красно-синий самосвал. Что еще можно подарить приятелю? (Игру, книгу, мячик…) Какого еще цвета мог быть самосвал? (Коричневого, желто-зеленого, черно-белого…) Вор – вол Ночью тихо ходит вор. Землю пашет сильный вол. Вор крадется в переулке, Дам волу кусочек булки. Что еще можно дать волу? (Траву, сено, зерно…) Почему вор ходит тихо? (Чтобы его никто не услышал) Брошка – блошка На платье приколота брошка. Под листиком прячется блошка. На солнышке брошка сверкает, А блошка быть больше мечтает. Куда еще можно приколоть брошку? (На кофту, на шубу, на шапку…) О чем еще может мечтать блошка? (О хорошей погоде…) Марина – малина Это – девочка Марина. Это – ягода малина. Посмотрите на Марину. Рвет в саду она малину. Какие еще ягоды ты знаешь? (Клубника, черника, ежевика…) Зачем Марина рвет ягоды? (Чтобы сварить из них варенье…) Щ - Ш Шёлк – щелк. Шелкопряд дает нам шёлк. На опушке слышно: щёлк! Белка – щёлк! Орех грызет. Шелкопряд сам шёлк прядет. Что можно сшить из шелковой ткани? (Халат, платье, блузку...) Что еще может грызть белка? (Желуди, семечки, шишки…) Чаша – чаща Эта полная вся чаша. Эта темная вся чаща. Выходи скорей из чащи. Воду пей из полной чаши. Что еще может быть полным? (Стакан, миска, луна…) Что еще может быть темным? (Костюм, ночь, душа…) Л - ЛЬ Угол – уголь Догорает в печке уголь. Кочергу поставим в угол. Кочерга в углу стоит. Уголь в печке догорит. Что еще может гореть в печке? (Дрова, бумага, щепки…) Для чего нужна кочерга? (Передвигать в печке угольки) Полька – полка Танцевали дети польку. Сделал Миша в школе полку. Польку весело плясали. Полку надо вешать в зале. Какой еще танец могли танцевать дети? (Вальс, кадриль, полонез…) Что еще мог смастерить Миша? (Табуретку, столик, скворечник…) Лук – люк Тут растет зеленый лук. Рядом есть железный люк. Приоткроем крышку люка И нарвем немного лука. Какие еще овощи могли расти на огороде? (Редис, морковь, репа…) Для какого блюда нужен зеленый лук? (Для салата, для супа, для борща…) Мел – мель Взял учитель белый мел. Сел корабль в реке на мель. Много мелей на реке. Мелом пишут на доске. Что еще нужно учителю для работы? (Указка, карта, компьютер…) Где еще можно писать мелом? (На асфальте, на полу, на площади…) Шаль – жаль Моль проела вашу шаль. Шаль дырявую вам жаль. Жаль, что в доме моль была, Шаль проесть она смогла. Что еще могла проесть моль? (Шляпу, шубу, носки…) Почему шаль жалко? (Шаль вся в дырках) Ел – ель Козлик в поле травку ел. Забралась сова на ель. Дом на ели у совы. Съел козленок стог травы. Куда еще могла сесть сова? (На сосну, на ветку, на крышу…) Кто еще любит есть траву? (Корова, лошадь, осел…) Т - ТЬ Тюк – тук Здесь лежит огромный тюк. Из окошка слышно: «Тук!» Тюк большой набит битком. «Тук!» - столяр бьет молотком. Чем можно набить тюк битком? (Одеждой, сеном, бумагой…) Что мог делать столяр? (Тумбочку, стул, стол…) Н - НЬ Нос – нёс У слоненка длинный нос. Я мороженое нёс Съест мороженое брат. Нос, пожалуй, длинноват. У кого еще длинный нос? (У Буратино, у цапли, у Варвары…) Каким еще может быть нос? (Коротким, курносым, любопытным…) В - ВЬ Воз – вёз Конь тащил тяжелый воз. Я тележку тоже вёз. Куча сена на возу. Сена клок и я везу. Кто еще может тащить тяжелый воз? (Лошадь, вол, верблюд…) Что еще можно возить на возу? (Яблоки, игрушки, арбузы…) М - МЬ Мал – мял Мой котенок очень мал. Лапой пес бумагу мял. Мял бумагу и жевал. «Мяу!»- котик мой сказал. Кто еще может быть маленьким? (Щенок, мышонок, хомячок…) Почему котенок стал мяукать? (Пес жевал бумагу) . Приложение 6 Чистоговорки Идут соседи в гости к Косте. Для Ани и Вани – судак в сметане, А соседская киска будет есть сосиски. Спит Семен в гамаке у сосны, Видит самые светлые сны. Дали соску Сане, Сидит он тихо с нами. Стоит Семен с косою, Под высокою сосною. Сима всю семью в гостиной, Угостила апельсином. Есть в запасе у хозяйки, Суп, фасоль, судак и сайки. Вася! Сиднем не сиди! Иди сена накоси! Сеня сено не косил, Сидел на пне он и грустил. Несет Алексей Собаке мясо без костей. Стая соек в кустах свистела, Ася спугнуть их совсем не хотела. Стадо пас пастух Филипп, Спал в тени высоких лип. В супе не хватает соли, Сказать об этом надо Соне. Сметану и соль Сима купила, А пасту зубную купить позабыла. Соня добавила в суп, Соль, фасоль и сметану, «Как вкусно! Спасибо!», - Сказала Татьяна. Степан у Светы, Взял конфету. Сима и Соня на сене сидели, И песни веселые девочки пели. Соня сама одевается, Соня сама умывается, Пьет она сок и кисель, Сама застилает постель. Синий-синий василечек, Неба синего кусочек. Соня Стасу наливает квасу, Ну а Стасик квас не пьет, Любит он из слив компот. Выпил Степан, Киселя стакан. З – Зь За земляникой Зоя с Зиной, Ходили в лес с большой корзиной. В магазине были розы, Даже в сильные морозы. Ползла змея зигзагами, У леса за оврагами. Взяли за руку мы Зину, Увели из магазина. Своего кота Маркиза, Наказала строго Лиза. Это кто же, как бизон, Затоптал в саду газон? Мама Лизу на занятия ведет, Лиза зонтик свой зелененький несет. Зеленкой мама Лене, Намазала колени. Знает зайка, что зимой, Легче встретиться с лисой. Изба закрыта на замок, Куда уйти хозяин мог? Зиновий привязал козу к березе, Ну а коза тянулась к розе. Вместо утренней зарядки, Наш Кузьма прополет грядки. Отвезем козу мы в поле, Пусть резвится на просторе. Люблю я свой зеленый сад, Здесь провести весь день я рад. |