Первый период (сентябрь, октябрь, ноябрь)
I. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Развитие словаря
Расширение, уточнение и активизация словаря на осно
ве систематизации и обобщения знаний об окружающем в
рамках изучаемых лексических тем {«Осень. Признаки осени.
Осенние месяцы. Деревья осенью», «Овощи. Труд на полях и в
огородах», «Фрукты. Труд в садах», «Насекомые. Подготовка
насекомых к зиме», «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы.
Подготовка к отлету», «Поздняя осень. Грибы и ягоды», «До
машние животные и их детеныши», «Дикие животные и их
детеныши», «Осенние обувь, одежда, головные уборы»).
Пополнение активного словаря существительными с
уменьшительными и увеличительными суффиксами (огурчик,
морковочка, рубашечка, туфельки, лисичка, штанишки, гриби-
ще, лапища).
3. Обогащение экспрессивной речи сложными словами
(картофелекопалка, садовод, овощевод), неизменяемыми слова
ми (пальто), словами-антонимами (высокий — низкий, толс
тый — тонкий, крупный — мелкий) и словами-синонимами
(покрывать — устилать, красный — алый — багряный, жел
тый — золотой).
Расширение представления о переносном значении (зо
лотые руки, хитрая лиса, косой заяц) и активизация в речи слов
с переносным значением.
Обогащение экспрессивной речи прилагательными с
уменьшительными суффиксами (красненький, мягонький), отно
сительными (яблочный, дубовый, картофельный, шерстяной, ко
жаный) и притяжательными (кошачий, медвежий, лисий) прила
гательными.
Дальнейшее овладение приставочными глаголами (поле
тать, улетать, прилетать, перелетать).
230
Подготовительная к школе логопедическая группа
План-программа коррекционно-развивающей работы
231
  Практическое овладение всеми простыми предлогами и
сложными предлогами из-за, из-под.
Обогащение экспрессивной речи за счет имен числи
тельных, местоименных форм, наречий, причастий.
Совершенствование грамматического строя речи
Совершенствование умения образовывать и употреблять
имена существительные единственного и множественного чис
ла в именительном падеже по всем изучаемым лексическим
темам (заморозок — заморозки, гриб — грибы, береза — березы,
яблоко — яблоки).
Закрепление умения образовывать и употреблять имена
существительные единственного и множественного числа в
косвенных падежах как в беспредложных конструкциях, так и
в конструкциях с предлогами по всем изучаемым лексическим
темам (дрозда, дрозду, дроздом, о дрозде; у конюшни, по конюш
не, над конюшней, в конюшне; жуков, жукам, жуками, о жуках;
у белок, по белкам, над белками, о белках).
Совершенствование умения образовывать и использо
вать имена существительные и имена прилагательные с умень
шительными суффиксами по всем изучаемым лексическим
темам (листочек, картошечка, пальтишко; кругленький).
Формирование умения образовывать и использовать
имена существительные с увеличительными суффиксами
(медведище, головища) и суффиксами единичности (горошинка,
клюквинка).
Закрепление умения согласовывать прилагательные и
числительные с существительными в роде, числе и падеже;
подбирать однородные определения к существительным (косой
заяц, голубая стрекоза, длинноногие журавли; быстрая, провор
ная, стремительная ласточка).
Закрепление умения образовывать и использовать воз
вратные глаголы, глаголы в разных временных формах (соби
раться, притаиться; улетает, улетел, улетит).
Совершенствование навыков составления простых
предложений по вопросам, по демонстрации действия, по кар-
тине; распространения простых предложений однородными членами.
Совершенствование навыков составления и использова
ния сложносочиненных предложений и сложноподчиненных
предложений с придаточными времени (Мы хотели пойти гу
лять, но на улице шел сильный дождь. Мы сидели дома и рисо
вали, на улице шел дождь. Мы пошли на прогулку, когда закон
чился дождь).
Закрепление навыков анализа простых распространен
ных предложений без предлогов и с простыми предлогами (со
зрительной опорой и без нее).
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза
Развитие просодической стороны речи
Продолжение работы по развитию речевого дыхания,
формированию правильной голосоподачи и плавности речи в
игровых упражнениях и свободной речевой деятельности. Фор
мирование умения соблюдать голосовой режим, не допускать
форсирования голоса.
Формирование умения произвольно изменять силу
голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, ше
потом.
Развитие тембровой окраски голоса, совершенствование
умения изменять высоту тона в игровых упражнениях и сво
бодной речевой деятельности.
Формирование умения говорить в спокойном темпе.
Продолжение работы над четкостью дикции, интонаци
онной выразительностью речи.
Коррекция произносительной стороны речи
Дальнейшая работа по активизации и совершенствова
нию движений речевого аппарата.
Продолжение автоматизации правильного произноше
ния всех поставленных ранее звуков в игровой и свободной
речевой деятельности.
232
Подготовительная к школе логопедическая группа
План-программа коррекционно-развивающей работы
233
 3. Уточнение произношения звука [j] в слогах, словах, предложениях, небольших текстах, свободной игровой и речевой деятельности.
Работа над слоговой структурой слова
Закрепление навыка произношения и использования в
активной речи трехсложных слов со стечением согласных и
одним-двумя закрытым слогами {листопад, апельсин).
Совершенствование умения правильно произносить и
использовать в активной речи односложные слова со стечени
ем согласных (сноп, лист).
Формирование умения правильно произносить и ис
пользовать в активной речи двусложные слова с двумя стече
ниями согласных (грядка, брюшко).
Совершенствование умения выполнять слоговой анализ
и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с
заданным количеством слогов.
Развитие фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза
Закрепление знания признаков гласных и согласных зву
ков, умения различать гласные и согласные звуки, подбирать
слова на заданный звук.
Закрепление представлений о твердости-мягкости, глу
хости-звонкости согласных и умения дифференцировать со
гласные звуки по этим признакам, а так же по акустическим
признакам и месту образования.
Совершенствование умения выделять звук на фоне слова,
совершать звуковой анализ и синтез слов типа мак, осы, лис.
Формирование умения производить звуковой анализ и
синтез слов типа лужа, клык, бобр, липа, лист, клин.
Формирование представления о звуке [j], умения отли
чать этот звук от звуков [л'], [р'].
Обучение грамоте
1. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги, слова, предложения с пройденными буквами.
Ознакомление с буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. Формирование
умения осознанно читать слоги, слова, предложения, тексты
с этими буквами.
Закрепление умения выкладывать буквы из палочек, ку
биков, мозаики, шнурочка; лепить их из пластилина; узнавать
буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы;
различать правильно и неправильно «напечатанные» буквы.
Закрепление знания известных детям правил правописания.
Формирование умения решать кроссворды, разгадывать
ребусы, читать изографы.
Развитие связной речи и речевого общения
Формирование желания рассказывать о собственных
переживаниях, впечатлениях. Развитие не только познаватель
ного интереса, но и познавательного общения.
Совершенствование навыков ведения диалога, умения
задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко.
Закрепление умения составлять описательные рассказы
и загадки-описания о деревьях, овощах, фруктах, ягодах, гри
бах, одежде, обуви, головных уборах, диких и домашних жи
вотных по заданному плану.
Совершенствование навыка пересказа сказок («Василиса
Прекрасная») и небольших рассказов по заданному или кол
лективно составленному плану. Обучение пересказу с измене
нием времени действия и лица рассказчика.
5. Совершенствование навыка составления рассказов по
серии картин и по картине по заданному или коллективно
составленному плану.
И. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Сенсорное развитие
Дальнейшее развитие всех органов чувств (слуха, зрения,
обоняния, осязания, вкуса).
Совершенствование умения воспринимать предметы и яв
ления окружающей действительности посредством всех органов
16-2740
234
Подготовительная к школе логопедическая группа
План-программа коррекционно-развивающей работы
235
 чувств, выделять в процессе восприятия свойства и качества, существенные детали и на этой основе сравнивать предметы.
3. Дальнейшее развитие цветовосприятия. Закрепление знания основных цветов и оттенков, обогащение представлений об их разнообразии.
Развитие психических функций
Дальнейшее развитие всех видов восприятия. Формиро
вание умения учитывать при сравнении предметов признаки,
воспринимаемые всеми органами чувств.
Совершенствование характера и содержания способов
обследования предметов, способности обобщать.
Развитие всех видов внимания, памяти, творческого во
ображения, фантазии.
Ознакомление с окружающей действительностью
Расширение и обобщение представлений об окружаю
щем предметном мире, об осенней одежде, обуви, головных
уборах. Углубление представлений о материалах, из которых
сделаны одежда, обувь, головные уборы; о процессе производ
ства одежды, обуви, головных уборов.
Ознакомление с адресом детского сада, формирование
умения находить детский сад и свой дом на простейшем плане
(схеме) микрорайона. Закрепление навыков ориентировки в
помещении детского сада и на участке.
Формирование представления о школе и школьной
жизни. Воспитание желания учиться в школе.
Расширение, углубление и систематизация представле
ний о родном городе и его достопримечательностях. Воспита
ние чувства гордости за родной город.
Приобщение к истокам народной культуры. Воспитание
чувства любви к Родине и интереса к событиям, происходящим
в ней. Расширение представлений о государственных праздни
ках. Формирование умения находить Россию на глобусе и карте.
Систематизация знаний об осени, осенних явлениях
природы. Формирование представлений о периодах осени.
Расширение представлений о многообразии растений
осеннего леса, уточнение знаний о грибах и лесных ягодах.
Закрепление умения узнавать деревья по листьям, плодам, ха
рактерным особенностям ветвей и стволов.
Уточнение понятий овощи, фрукты. Расширение пред
ставлений о труде взрослых в огородах, в садах, на полях
осенью; о трудовых действиях овощеводов, садоводов, хле
боробов; о технике, которая используется для уборки урожая.
Систематизация представлений о многообразии насеко
мых, особенностях их внешнего строения, месте обитания,
способах передвижения, питания; об изменениях, происходя
щих в жизни насекомых осенью.
Закрепление и расширение знаний о перелетных и во
доплавающих птицах, их поведении осенью.
Систематизация представлений об образе жизни до
машних животных и диких зверей осенью. Расширение и уг
лубление представлений о подготовке их к зиме; о труде людей
по уходу за домашними животными и о технике, которая ис
пользуется на фермах.
Ознакомление с растениями и животными, занесенны
ми в Красную книгу. Формирование основ экологических зна
ний, экологической культуры.
Ознакомление с художественной литературой
Дальнейшее развитие интереса к художественной ли
тературе и чтению, к произведениям российских и зарубеж
ных детских поэтов и писателей, к произведениям фольклора
русского и других народов. Формирование умения высказы
вать суждения, оценку прочитанного произведения, поступ
ков героев, художественного оформления книги.
Развитие чувства языка, формирование умения обра
щать внимание на образные средства. Формирование чутко
сти к поэтическому слову. Воспитание любви к родному
языку.
Формирование умения определять жанр литературного
произведения (сказка, рассказ, стихотворение).
236
Подготовительная к школе логопедическая группа
План-программа коррекционно-развивающей работы
237
     4. Развитие творческих способностей в инсценировках, играх-драматизациях, театрализованных играх и других видах исполнительской деятельности по сказке «Василиса Прекрасная».
Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений
Количество и счет.
Уточнение и расширение представлений о количествен
ных отношениях в натуральном ряду чисел в пределах 10.
Совершенствование навыков количественного и поряд
кового счета в прямом и обратном порядке.
Формирование умения считать двойками, считать пред
меты в разных направлениях. Ознакомление с цифрами от
0 до 9. Формирование понятия соседние числа. Закрепление
навыка называния последующего и предыдущего чисел. Фор
мирование умения увеличивать и уменьшать каждое число
на 1. Упражнения в решении и придумывании задач, голово
ломок. Формирование умения при решении задач пользовать
ся арифметическими знаками: +, —, =.
Величина.
Закрепление умения измерять с помощью условной
меры и сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, тол
щине, в классификации и объединении их в множество по
нескольким признакам.
Совершенствование навыка измерения объема жидких
и сыпучих тел с помощью условной меры. Развитие глазомера.
Совершенствование навыка деления целого на 2 и 4 рав
ных части, называния части целого; понимания, что часть
меньше целого, а целое больше части.
Форма.
1. Совершенствование навыков распознавания и преобразования геометрических фигур, воссоздания их по представлению, описанию. Закрепление в речи названий геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал, четырехугольник; названий объемных геометрических форм:
куб, шар, цилиндр. Формирование представлений о многоугольнике.
2. Формирование умения делить квадрат и круг на равные части.
Ориентировка в пространстве.
Совершенствование навыков ориентировки на плоско
сти и в пространстве.
Совершенствование умения использовать слова: вверху,
внизу, слева, справа, выше, ниже, левее, правее.
Ориентировка во времени.
Уточнение и расширение представлений о временных
отношениях. Введение в активный словарь слов: месяц, не
деля.
Совершенствование умения называть дни недели и ме
сяцы года.
Формирование умения определять время по часам.
III. КРЕАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Развитие мелкой моторики, конструктивного праксиса. Художественно-творческая деятельность
Конструирование.
Совершенствование умения рассматривать и анализиро
вать сооружения, здания; определять функции, назначение от
дельных частей; предавать особенности сооружений в кон
структивной деятельности, самостоятельно находить кон
структивные решения.
Закрепление умения совместно планировать сооружение
постройки, трудиться над сооружением сообща, следовать об
щему плану.
Совершенствование умения сооружать постройки, объ
единенные общей темой (железная дорога, городской пере
кресток и т. п.).
Совершенствование навыков работы с пластмассовыми,
деревянными и металлическими конструкторами по схеме и
инструкции.
238
Подготовительная к школе логопедическая группа
План-программа коррекционно-развивающей работы
239
  5. Развитие творческого воображения, фантазии при изготовлении поделок из природных материалов. Формирование умения создавать коллективные композиции из природного материала («Лебеди в Летнем саду»1, «Еж, ежиха и ежонок» и др.)
Рисование.
Формирование мотивационного плана изобразительной
деятельности. Совершенствование умения рисовать предметы
с натуры и по памяти, передавать форму, величину, цвет в
рисунке.
Формирование умения изображать линию горизонта,
линейную перспективу в сюжетном рисовании. Совершенст
вование умения передавать движения людей и животных.
Расширение представлений о декоративном рисовании.
Формирование умения применять полученные знания при ук
рашении предметов с помощью узоров и орнаментов.
Лепка.
Совершенствование умения создавать объемные и рель
ефные изображения, используя разнообразные материалы и
разные приемы лепки, освоенные ранее.
Развитие умения передавать в лепке движения изобра
жаемых объектов.
Аппликация.
Совершенствование умения использовать разные приемы
вырезывания и наклеивания, умения составлять узоры и ком
позиции из растительных элементов и геометрических фигур.
Развитие композиционных навыков, чувство цвета, чув
ство ритма.
|
Скачать 2.38 Mb.