ОНР ( 4-7 ) полная программа. Программа коррекционноразвивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)

• Название: Программа коррекционноразвивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)
• Анкор: ОНР ( 4-7 ) полная программа.doc
• Дата: 22.04.2017
• Размер: 2.38 Mb.
• Имя файла: ОНР ( 4-7 ) полная программа.doc
• Тип: Программа; #5179
• страница: 26 из 31

Сенсорное развитие

Дальнейшее развитие дифференцированности восприятия сенсорной информации, сенсомоторной координации.

Развитие психических функций

Дальнейшее развитие мыслительной деятельности, позна­вательных интересов, произвольной памяти, способности про­извольной регуляции поведения, необходимых для успешного школьного обучения.

Ознакомление с окружающей действительностью

1. 
   Углубление и систематизация знаний и представлений об
   окружающей действительности, явлениях общественной жиз­
   ни, предметном окружении.
   
2. 
   Обобщение знаний о членах семьи, профессиях родите­
   лей, бабушек и дедушек. Формирование умения называть свое
   имя и отчество, имена и отчества родителей, бабушек и деду­
   шек; свою дату рождения, домашний адрес и телефон.
   
3. 
   Расширение и обобщение представлений о школе, об уче­
   бе. Формирование интереса к учебе, желания учиться в школе.
   

План-программа коррекционно-развивающей работы259

4. Углубление представлений о России. Формирование
представлений о нашей стране как многонациональном госу­
дарстве. Расширение представлений о государственных празд­
никах. Формирование знаний о государственном флаге, гербе,
гимне, президенте. Воспитание чувства гордости за Родину.

5. 
   Углубление знаний о покорителях космоса — наших со­
   отечественниках.
   
6. 
   Расширение представлений о Москве — столице Рос­
   сии, ее достопримечательностях.
   
7. 
   Расширение представлений о русской национальной куль­
   туре, русском костюме, русском фольклоре. Воспитание уваже­
   ния к народам разных стран, их языку и обычаям.
   
8. 
   Углубление, расширение, систематизация представлений
   о родном городе, его достопримечательностях. Воспитание чув­
   ства гордости за родной город.
   
9. 
   Закрепление знания основ безопасности жизнедеятель­
   ности, правил дорожного движения, навыка соблюдения пра­
   вил техники безопасности в быту.
   

10. 
    Развитие экологического сознания и воспитание эко­
    логического поведения.
    
11. 
    Обобщение представления детей о типичных весенних
    явлениях в живой и неживой природе, о жизни растений,
    животных и птиц весной.
    
12. 
    Формирование представлений о Земле — планете, на­
    шем общем доме. Формирование умения показывать Россию
    на глобусе и карте.
    

Ознакомление с художественной литературой

1. 
   Дальнейшее развитие интереса к художественной лите­
   ратуре и чтению.
   
2. 
   Ознакомление с творчеством известных детских россий­
   ских поэтов и писателей (Пушкина А., Маршака С, Чуковско­
   го К., Михалкова С, Барто А., Чарушина Е., Сутеева В. и др.).
   
3. 
   Формирование умения понимать главную идею произ­
   ведения, правильно оценивать поступки героев.
   

260 Подготовительная к школе логопедическая группа

План-программа коррекционно-развивающей работы

261

4. 
   Совершенствование умение выразительно декламировать
   стихи.
   
5. 
   Формирование желания принимать участие в инсцениров­
   ках, играх-драматизациях, театрализованных играх по сказке
   «Сказка о рыбаке и рыбке». Развитие творческих способностей.
   

Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений

Количество и счет.

1. 
   Совершенствование навыков количественного и поряд­
   кового счета, умения находить последующее и предыдущее
   числа для каждого числа от 1 до 10, раскладывать число на
   два меньших.
   
2. 
   Совершенствование навыков сложения и вычитания,
   присчитывания и отсчитывания по 1 при решении примеров
   и арифметических задач.
   

4. Ознакомление с монетами достоинством 1, 5, 10, 50 ко­пеек, 1 рубль и 5 рублей.

Величина. Закрепление представления о сравнимости и от­носительности величины.

Форма. Формирование умения подбирать по образцу и на­зывать предметы определенной формы, преобразовывать гео­метрические фигуры по условиям с использованием линейки, шаблонов, трафаретов.

Ориентировка в пространстве.

1. 
   Совершенствование навыков ориентировки в простран­
   стве, на плоскости, на листе клетчатой бумаги.
   
2. 
   Формирование умения создавать простейшие чертежи,
   планы, схемы.
   

Ориентировка во времени.

1. 
   Закрепление представлений о последовательности дней
   недели, месяцев года, об отношениях во времени (минута —
   час, неделя — месяц, месяц — год).
   
2. 
   Развитие чувства времени. Совершенствование умения
   определять время по часам.
   

I. КРЕАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Развитие мелкой моторики, конструктивного праксиса. Художественно-творческая деятельность

Конструирование.

1. 
   Закрепление навыков коллективного создания сооруже­
   ний, конструирования из строительного материала по схемам,
   моделям, заданным условиям, по собственному замыслу.
   
2. 
   Формирование навыков самостоятельного поиска кон­
   структивных решений и планирования конструктивной дея­
   тельности.
   
3. 
   Формирование навыков конструирования из различных
   бросовых материалов и с использованием природного мате­
   риала.
   

Рисование.

1. Совершенствование умения воспринимать цветовое богат­
ство окружающего мира и стремления передавать его в рисовании.

2. 
   Формирование умения искать графические образы на
   основе наблюдений. Закрепление умения активно применять
   сформированные ранее способы изображения в рисовании.
   
3. 
   Развитие навыков сюжетного рисования, создания кол­
   лективных работ.
   

Лепка.

1. 
   Развитие сформированных ранее навыков лепки из раз­
   личных материалов, навыков создания скульптурных групп,
   навыков передачи движений человека и животных.
   
2. 
   Дальнейшее совершенствование навыков декоративной
   лепки.
   

Аппликация.

1. 
   Обучение технике обрывания в сюжетной аппликации
   и в коллективных работах.
   
2. 
   Совершенствование умения создавать узоры и компози­
   ции из геометрических фигур, растительных элементов на лис­
   тах бумаги разной формы.
   
3. 
   Формирование умения создавать аппликацию по моти­
   вам народного искусства.
   

262
Подготовительная к школе логопедическая группа

Музыкальное развитие

1. 
   Совершенствование музыкального восприятия, кругозо­
   ра и музыкального вкуса.
   
2. 
   Дальнейшее ознакомление с творчеством композиторов-
   классиков.
   
3. 
   Закрепление представления о вокальной, инструменталь­
   ной и оркестровой музыке. Формирование понятий балет, опе­
   ра, симфония, концерт.
   
4. 
   Ознакомление с государственным гимном Российской
   Федерации.
   
5. 
   Совершенствование и развитие сформированных ранее
   певческих навыков.
   
6. 
   Совершенствование умения исполнять знакомые движе­
   ния в игровых ситуациях.
   
7. 
   Развитие воображения и фантазии в сочинении собст­
   венных танцевальных композиций.
   
8. 
   Формирование умения с помощью педагога подбирать
   по слуху знакомые мелодии.
   
9. 
   Совершенствование навыков игры в ансамбле и орке­
   стре.
   

10. Формирование умения обмениваться впечатлениями о
посещении музыкальных театров, концертов.

Игровая и театрализованная деятельность

Подвижные игры.

1. 
   Совершенствование умения проявлять творчество и фан­
   тазию в подвижных играх, усложнять их правила.
   
2. 
   Дальнейшее совершенствование координации движений,
   подвижности, ловкости, умения преодолевать препятствия,
   ориентироваться в пространстве.
   

Настолько-печатные дидактические игры.

1. 
   Развитие мыслительной деятельности, интеллектуально­
   го мышления, абстрактных представлений в играх-головолом­
   ках и других интеллектуальных играх.
   
2. 
   Формирование рациональных приемов познавательной
   деятельности в интеллектуальных играх.
   

263

План-программа коррекционно-развивающей работы

3. Воспитание умения организовывать настольно-печат-ную игру, устанавливать правила игры, ладить со сверстника­ми во время игры.

Сюжетно-ролевая игра.

1. 
   Развитие воображения, фантазии, творчества, коммуни­
   кативных навыков в сюжетно-ролевой игре.
   
2. 
   Закрепление представлений о социальной роли, расши­
   рение и обобщение социального опыта в сюжетно-ролевой
   игре. Формирование умения переносить усвоенный социаль­
   ный опыт в игру и через игру приобретать новый опыт.
   

Театрализованные игры.

Совершенствование умения творчески преобразовывать сюжет знакомой сказки, создавать выразительные игровые об­разы. Проведение театрализованных игр во всех видах театра по «Сказке о рыбаке и рыбке».

IV. ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И РАЗВИТИЕ

Основные движения. Формирование потребности в еже­дневной активной двигательной деятельности. Совершенство­вание основных движений путем введения новых, сложно ко­ординированных видов.

Ходьба и бег. Совершенствование навыков ходьбы и бега, сформированных ранее; бега и ходьбы в колонне по одному, по двое, по трое, по четыре, с поворотом, с выполнением заданий; бега на скорость, с изменением темпа, на выносли­вость.

Упражнения в равновесии. Закрепление навыков ходьбы по гимнастической скамейке, по веревке, по канату, сформиро­ванных ранее. Закрепление навыков кружения с закрытыми глазами с остановкой, принятием заданной позы. Закрепление умения стоять на одной ноге на повышенной опоре — кубе, гимнастической скамейке, набивном мяче со страховкой пе­дагога.

Ползание и лазание. Формирование навыков лазания по гимнастической стенке с использованием одноименного и

264

Подготовительная к школе логопедическая группа

План-программа коррекционно-развивающей работы

265


разноименного движения рук и ног; умения лазать и спус­каться по канату индивидуально со страховкой педагога.

Прыжки. Совершенствование навыков выполнения прыж­ков в длину с места и с разбега, в высоту с разбега; на мягкое покрытие с разбега; вверх из глубокого приседа.

Ловля, бросание, метание. Формирование навыков пере­брасывания набивных мячей; метания вдаль в цель правой и левой рукой.

Ритмическая гимнастика. Дальнейшее совершенствование навыка выполнения движений под музыку, развитие пластич­ности и выразительности, творчества и воображения.

Общеразвивающие упражнения. Дальнейшее совершенст­вование навыков выполнения упражнений для кистей рук, мышц плечевого пояса, мышц спины, гибкости позвоноч­ника, мышц брюшного пресса и ног, сформированных ранее.

Спортивные упражнения. Дальнейшее совершенствование навыков катания на велосипеде и самокате, навыков игры в различные спортивные игры.

Подвижные игры. Совершенствование навыков игры в по­движные игры, умения самостоятельно организовывать и про­водить подвижные игры

V. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

1. 
   Формирование человеколюбия, желания заботиться об
   окружающих.
   
2. 
   Воспитание чувства уверенности в себе.
   
3. 
   Раскрытие способностей и талантов, заложенных при­
   родой в каждом ребенке.
   
4. 
   Выработка нравственных привычек, умения быть веж­
   ливым, сдержанным, спокойным, доброжелательным.
   
5. 
   Дальнейшее развитие готовности, заинтересованного от­
   ношения к школьному обучению.
   
6. 
   Развитие чувства патриотизма, любви к Родине, родному
   городу.
   

VI. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ

1. 
   Дальнейшее совершенствование умения и развитие же­
   лания работать в коллективе.
   
2. 
   Привлечение к продуктивной деятельности, к уборке
   участка группы и участка младшей группы, к окапыванию
   деревьев, подготовке клумб, высаживанию рассады цветов,
   уходу за цветами в цветнике и центре природы.
   
3. 
   Дальнейшее развитие интереса к продуктивным видам
   труда, желания реализовать свои творческие возможности при
   изготовлении поделок для украшения интерьера группы и по­
   дарков для родных и друзей.
   

Еженедельные задания логопеда воспитателю¹

Первый период работы

Сентябрь, 4-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнение «Четвертый лишний», игра с мячом, «Поймай и раздели».

Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Осень», уп­ражнение «Дождик».

Октябрь, 1-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Подскажи сло­вечко», «Помоги Незнайке».

Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Хозяйка од­нажды с базара пришла», игра «Капуста».

Октябрь, 2-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнение «Веселый повар». Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Апельсин», упражнение «Садовник».

¹ Методика проведения игр и упражнений изложена в пособии «Система коррекционной работы...», в этом же пособии содержатся списки иллюстративного материала и художественной литературы для каждой недели работы.

266

Подготовительная к школе логопедическая группа

План-программа коррекционно-развивающей работы

267


Октябрь, 3-я неделя

Логопедические пятиминутки: игра «Жуки». Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Пчела», уп­ражнение «Мухи в паутине».

Октябрь, 4-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Помоги Не­знайке», «Будь внимательным».

Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Птички», подвижная игра «Журавли учатся летать».

Ноябрь, 1-я неделя

Логопедические пятиминутки: подвижная игра «За гриба­ми», упражнение «Подумай и отгадай».

Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Грибы», по­движная игра «Где вы были?».

Ноябрь, 2-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнение «Расставь по за­гонам».

Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Буренушка», «Игра в стадо».

Ноябрь, 3-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Кто за дере­вом?», «Помоги Незнайке».

Игры и упражнения: подвижная игра «На водопой», паль­чиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом».

Ноябрь, 4-я неделя

Логопедические пятиминутки: отгадывание и толкование загадок, работа над скороговорками.

Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Ботинки», упражнение «Помощники».

Второй период работы

Декабрь, 1-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнения «Подскажи сло­вечко», «У кормушки».

Игры и упражнения: подвижные игры «Медведь», «Зимние забавы».

Декабрь, 2-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнение «Обставим квар­тиру», игра «Подскажи словечко».

Игры и упражнения: упражнение «Будь внимательным», пальчиковая гимнастика «Наша квартира».

Декабрь, 3-я неделя

Логопедические пятиминутки: игра «У белочки в гостях», работа над скороговорками.

Игры и упражнения: упражнение «Посуда», пальчиковая гимнастика «Машина каша».

Декабрь, 4-я неделя

Логопедические пятиминутки: игра «Подскажи словечко», отгадывание и толкование загадок.

Игры и упражнения: игра «С Новым годом», пальчиковая гимнастика «Подарки».

Январь, 2-я неделя

Логопедические пятиминутки: лото «Транспорт», работа над скороговорками.

Игры и упражнения: подвижная игра «На шоссе», упражне­ние «Самолет».

Январь, 3-я неделя

Логопедические пятиминутки: упражнение «Помоги Не­знайке», составление и анализ предложений о профессиях.

Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Повар», уп­ражнение «Маляры».