Рабочая программа. Математика ФГОС НОО 1-4 классы. Рабочая программа. Математика ФГОС НОО. Программа по предмету Математика
 Скачать 118.18 Kb.
|
|
Рабочая программа по предмету «Математика» (компонент основной образовательной программы НОО; ФГОС НОО) 1-4 класс Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 1-4 классов в МКОУ Манинская СОШ составлена в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373), с учетом основных идей и положений Программы развития универсальных учебных действий для общего образования, с соблюдением Санитарно - эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 – 10. «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 года № 1015 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.20113 № 30067), с соблюдением преемственности с примерными программами начального общего образования, на основе: - программы по учебному предмету математика М.: Просвещение 2010 - Основной образовательной программы начального общего образования МКОУ Манинская СОШ- Учебного плана МКОУ Манинская СОШ Калачеевского района Воронежской области, где на учебный предмет математика выделенос 1 по 4 класс по четыре часа в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе). Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Школа России» издательства «Просвещение». В состав УМК входит учебник, КИМ, рабочая тетрадь и электронное звуковое приложениесогласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобразования науки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения. Учебники: Моро М.И. Математика 1 кл. В двух частях.М.:Просвещение, 2014. Моро М.И. Математика 2 кл. В двух частях.М.:Просвещение, 2014. Моро М.И. Математика 3 кл. В двух частях.М.:Просвещение, 2014. Моро М.И. Математика 4 кл. В двух частях.М.:Просвещение, 2014. Планируемые результаты изучения предмета, курса. Личностные результаты 1.Формирование стартовой мотивации к изучению нового. 2.Формирование устойчивой мотивации к обучению. 3.Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи. 4.Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. 5.Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. 6.Формирование мотивации к аналитической деятельности (к анализу). 7.Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков организации своей деятельности в составе группы. 8.Формирование устойчивого интереса к обучению. 9.Формирование интереса к познавательной деятельности. 10.Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 11.Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности. 12.Формирование навыков работы по алгоритму. 13.Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. 14. Формирование навыков абстрактного мышления. 15.Формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий. 16.Формирование целевых установок учебной деятельности. 17. Формирование навыкам анализа, сопоставления, сравнения. 18.Формирование мотивации к конструированию, творческому самовыражению. 19.Формирование целостного восприятия окружающего мира. 20.Формирование заинтересованности в приобретении и расширении знаний. Метапредметные результаты Коммникативные: 1.Развивать у учащихся представление о месте математики в системе наук. 2.Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. 3.Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. 4.Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. 5. Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. 6. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. 7. Обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. 8.Способствовать формирование научного мировоззрения учащихся. 9.Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. 10.Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). 11.Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. 12.Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: 1.Осознавать самого себя, как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. 2.Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. 3.Оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею»). 4.Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. 5. Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. 6.Определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий). 7.Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. 8.Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 9. Прогнозировать результат и уровень усвоения. 10.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. 11.Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 12.Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды сотрудничества. Познавательные: 1.Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. 2.Выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты. 3.Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения; ориентироваться на разнообразие способов решения задач 4.Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. 5.Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. 6.Владеть общим приемом решения учебных задач. 7.Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. 8.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. 9.Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий. 10.Уметь выделять существенную информацию из текстов. 11. Уметь устанавливать причинно-следственны Предметные результаты 1.Формирование представлений о математике как о методе познания действительности. 2.Расширить представления о единицах измерения длины, освоить шкалу перевода одних единиц в другие; дать представление о метрической системе единиц. 3.Расширить представления о геометрических фигурах в окружающем нас мире, научиться классифицировать многоугольники. 4.Развивать чертежные навыки, приемы анализа данных. 5. Развивать пространственные представления учащихся. 6. Использовать математическую терминологию для описания простейших геометрических объектов. 7. Обобщить изученный материал по теме… 8.Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. 9.Расширить представления о практическом применении математики. 10.Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. 11.Развивать умение извлекать необходимую информацию из математических текстов. 12.Развивать умение анализировать математические тексты и грамотно обосновывать свою точку зрения для …(составления выражения, решения задачи, выполнения проекта…) 13. Научиться проводить диагностику учебных достижений. 14.Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреждению. 15.Систематизировать знания, умения учащихся по теме и применять полученные знания в новых условиях. 16.Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач. В результате изучения курса математики выпускники на уровне начального общего образования: научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений; овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки; научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях; получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач; познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей; приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико‑ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы. Числа и величины Выпускник научится: читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона; устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия; читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр). Выпускник получит возможность научиться: выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия. Арифметические действия Выпускник научится: выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком); выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1); выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок). Выпускник получит возможность научиться: выполнять действия с величинами; использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.). Работа с текстовыми задачами Выпускник научится: устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью; решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Выпускник получит возможность научиться: решать задачи в 3—4 действия; находить разные способы решения задачи. Пространственныеотношения Геометрические фигуры Выпускник научится: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг); выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника; использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач; распознавать и называть геометрические тела (куб, шар); соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур. Выпускник получит возможность научитьсяраспознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус. Геометрические величины Выпускник научится: измерять длину отрезка; вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата; оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз). Выпускник получит возможность научитьсявычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников. Работа с информацией Выпускник научится: читать несложные готовые таблицы; заполнять несложные готовые таблицы; читать несложные готовые столбчатые диаграммы. Выпускник получит возможность научиться: читать несложные готовые круговые диаграммы; достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму; сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм; понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»); составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации; распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы); планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм; интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравниватьи обобщать данные, делать выводы и прогнозы). Содержание учебного предмета, курса. Числа и величины Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чиселв виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Арифметические действия Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число). Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе). Работа с текстовыми задачами Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли‑продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели). Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. Пространственные отношения. Геометрические фигуры Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображениегеометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. Геометрические величины Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника. Работа с информацией Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данныхтаблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка). |