информационные технологии реферат. Научная работа _Изучение коммуникативного потенциала как основы. Программа по развитию коммуникативного потенциала у слепых детей с тяжелыми множественными нарушениями развития 42
 Скачать 128.27 Kb.
|
Глава II. Практическое изучение коммуникативного потенциала у слепых детей с тяжелыми множественными нарушениями развития2.1. Организация изучения коммуникативного потенциала у слепых детей с тяжелыми множественными нарушениями развитияБазой исследования является МБОУ СОШ с.Эрги-Барлык Барун-Хемчикский район . Для изучения коммуникативного потенциала у слепых детей с тяжелыми множественными нарушениями развития был проведен констатирующий эксперимент. В эксперименте приняло участие 3 человек, все учащиеся 2 «Б» класса. Форма обучения - очная. Из них: Обучаются по программе 3.3. - 2 человек. Обучаются по программе 3.4. - 1 человек. По рекомендации ПМПк направлены на городскую ПМПК для уточнения образовательного маршрута - 4 человека. Все дети (3 человек) имеют глубокие нарушения зрения и относятся к категории - слепые дети. Из них: Vis = 0 - 3 человек. Vis = 1/∞ - 2 человека. Vis = 0,005 - 1 человек. На основе изучения документации были выявлены следующие диагнозы: Слепота и F70- 1 человека. Слепота, нарушение психоэмоционального развития - 1 человек. Краткая характеристика детей: И. Г. Дата рождения 09.07.2010. Слепота (Vis = 0), F70. Поступил в 1 класс МБОУ СОШ с.Эрги-Барлык 1 сентября 2018 года. Первый год обучался в 1 «А» классе по программе 3.2. Обучение ведется на основе рельефно-точечного шрифта Брайля. За первый год обучения программу 3.2. не усвоил. По рекомендациям городской ПМПК был переведен на обучение по программе 3.3. При чтении и письме образ букв сформирован, но недостаточно закреплен. Испытывает трудности по качеству письма, связанные с переколами и недоколами. Знает геометрические фигуры и некоторые геометрические тела (шар, куб, конус), присутствует прямой и обратный счет до 20, знает соседние числа, выполняет арифметические действия (сложение и вычитание) в переделах 20. Социально-бытовые навыки сформированы на высоком уровне: самостоятельно одевается/раздевается, принимает пищу, пользуется туалетом. В соответствии с возрастом знает времена года, домашних и диких животных, различает виды транспорта. Испытывает потребность в общении. В контакт со взрослыми и детьми вступает легко. Понимает и выполняет инструкцию. Проявляет инициативу в общении. Имеет склонности к проявлению агрессии к самому себе. Невербальные средства общения используются редко. К. П. Дата рождения 28.03.2010. Слепота (Vis = 0), F71, расстройство аутистического спектра. Поступила во 2 класс МБОУ СОШ с.Эрги-Барлык 1 сентября 2019 года. Обучается по программе 3.3. Обучение ведется на основе рельефно-точечного шрифта Брайля. Знает некоторые геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник), присутствует механический счет до 10. Социально-бытовые навыки сформированы на среднем уровне: самостоятельно принимает пищу и пользуется туалетом, при одевании/раздевании требуется помощь. В соответствии с возрастом знает времена года, домашних животных, знает некоторые виды транспорта (машина, самолет, поезд). Потребность в общении снижена. В контакт со взрослыми вступает. Инициативу не проявляет. Инструкцию понимает и выполняет. В контакт с детьми не вступает. Невербальные средства общения практически не используются. К. Х. Дата рождения 06.10.2010. Слепота (Vis = 1/∞), F70. Поступила в 1 класс ГБОУ ШОР №1 1 сентября 2018 года. Первый год обучалась в 1 «А» классе по программе 3.2. Обучение ведется на основе рельефно-точечного шрифта Брайля. За первый год обучения программу 3.2. не усвоила. По рекомендациям городской ПМПК была переведена на обучение по программе 3.3. Навык чтения и письма сформирован. Знает геометрические фигуры и некоторые геометрические тела (шар, куб, конус), присутствует прямой и обратный счет до 20, знает соседние числа, выполняет арифметические действия (сложение и вычитание) в переделах 20. Социально-бытовые навыки сформированы на высоком уровне: самостоятельно одевается/раздевается, принимает пищу и пользуется туалетом. В соответствии с возрастом знает времена года, домашних и диких животных, различает виды транспорта. Испытывает потребность в общении. В контакт со взрослыми и детьми вступает легко. Часто выступает инициатором. Понимает и выполняет инструкцию. Невербальные средства общения мало используются. М. С. Дата рождения 20.07.2011. Слепота (Vis = 0), F78, нарушение слуха и нарушение опорно-двигательного аппарата. Поступил в 1 класс ГБОУ ШОР №1 1 сентября 2018 года. Обучается по специальной индивидуальной программе развития (СИПР). Социально-бытовые навыки сформированы на низком уровне: в приеме пищи, одевании/раздевании требуется помощь. Потребность в общении есть. В контакт со взрослыми вступает легко. Сам инициативу не проявляет. Понимает и выполняет простую инструкцию. С детьми не контактирует. Невербальные средства общения практически не используются. Р. Г. Дата рождения 14.05.2011. Слепота (Vis = 0), F70. Поступил в 1 класс МБОУ СОШ с.Эрги-Барлык 1 сентября 2018 года. Обучается по программе 3.3. Обучение ведется на основе рельефно-точечного шрифта Брайля. Навык чтения и письма сформирован. Испытывает трудности по качеству письма, связанные с переколами и недоколами. Знает геометрические фигуры и некоторые геометрические тела (шар, куб, конус), присутствует прямой счет до 20, при обратном счете испытывает трудности, знает соседние числа, выполняет арифметические действия (сложение и вычитание) в переделах 20. Социально-бытовые навыки сформированы на высоком уровне: самостоятельно одевается/раздевается, принимает пищу, пользуется туалетом. В соответствии с возрастом знает времена года, домашних и диких животных, различает виды транспорта. Испытывает потребность в общении. В контакт со взрослыми и детьми вступает легко. Сам инициатором общения выступает редко. Понимает и выполняет инструкцию. Невербальные средства общения используются мало. Ю. К. Дата рождения 25.12.2009. Слепота (Vis = 0), нарушение психоэмоционального развития. Поступил в 1 класс МБОУ СОШ с.Эрги-Барлык 1 1 сентября 2018 года. Первый год обучался в 1 «А» классе по программе 3.2. Обучение ведется на основе рельефно-точечного шрифта Брайля. За первый год обучения программу 3.2. не усвоил. По рекомендациям городской ПМПК был переведен на обучение по программе 3.3. Навык чтения и письма сформирован. Знает геометрические фигуры и тела, присутствует прямой и обратный счет до 20, знает соседние числа, выполняет арифметические действия (сложение и вычитание) в переделах 20. Социально-бытовые навыки сформированы на высоком уровне: самостоятельно одевается/раздевается, принимает пищу, пользуется туалетом. В соответствии с возрастом знает времена года, домашних и диких животных, различает виды транспорта. Есть потребность в общении. В контакт со взрослыми и детьми вступает легко. Проявляет инициативу. Понимает и выполняет инструкцию. Невербальные средства общения используются мало. Теперь, описав изучаемый класс, можно перейти непосредственно к их диагностике. |