информационные технологии реферат. Научная работа _Изучение коммуникативного потенциала как основы. Программа по развитию коммуникативного потенциала у слепых детей с тяжелыми множественными нарушениями развития 42

• Название: Программа по развитию коммуникативного потенциала у слепых детей с тяжелыми множественными нарушениями развития 42
• Анкор: информационные технологии реферат
• Дата: 06.03.2023
• Размер: 128.27 Kb.
• Имя файла: Научная работа _Изучение коммуникативного потенциала как основы .docx
• Тип: Программа; #971959
• страница: 8 из 11

Список литературы

1. 
   Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья.- М.: ВЛАДОС, 2003. - 368 с.
   
2. 
   АксеноваЛ.И.,Архипов Б.А., Белякова Л.И. и др. Специальная педагогика //Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Академия,2005.- 400 с.
   
3. 
   Алмазова О.В., Вавилова Д.О. Программа формирования коммуникативных навыков в учебной и внеучебной деятельности у обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). - Екатеринбург, 2016. - 71 с.
   
4. 
   Андреева С.В., Бахарева С.Н., Виноградова Е.А. и др. Обучение детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития // Под ред. A.M. Царева. - Псков: Возрождение, 2004.- 124 с.
   
5. 
   Басилова Т.А. Слепоглухие дети / Специальная психология // Под ред. В.И. Лубовского. - М.: Академия, 2003.- С. 391-406.
   
6. 
   Бгажнокова И.М. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития. - М.: ВЛАДОС, 2007. - 239 с.
   
7. 
   Венгер А. Л.,Екжанова Е. А.,Стребелева Е.А. Специальная дошкольная педагогика // Под редакцией Е.А. Стребелева. - M.:Академия, 2002. - 312 с.
   
8. 
   Венедиктова Т. Д. Основы теории коммуникации / Под ред. Д. Б.Гудкова. - М.: Юрайт, 2016. - 193 с.
   
9. 
   Головлева E. Л. Массовые коммуникации и медиапланирование. - Ростов н/Д.: Феникс, 2008. - 250 с.
   
10. 
    Груничева С.И., Айвазян Е.Б. Социальный портрет детей с тяжелыми множественными нарушениями развития, глубокой умственной отсталостью, находящихся в детских домах // Дефектология. - 2017. - № 4.- С. 10-20.
    
11. 
    Детский аутизм: хрестоматия / Сост. Л.М. Шипицына. -СПб.: Международный университет семьи и ребенка им Р. Валленберга, 1997. - 254 с.
    
12. 
    Ильина Ю.С. Исследование коммуникативных навыков младших школьников с задержкой психического развития // Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2017. - №1 (71). - С. 38-43.
    
13. 
    Кипхард Эрнст Й. Как развивается ваш ребенок? Таблицы сенсомоторного и социального развития: от рождения до 4-х лет: пер. Л.В. Харина- М.: Теревинф, 2009. - 112 с.
    
14. 
    Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. - М.: Книга по Требованию, 2013. - 608 с.
    
15. 
    Леонтьева Н. Ю. Особенности развития связной речи детей с тяжелыми множественными нарушениями развития // Молодой ученый. - 2017. - №14. - С. 627-629.
    
16. 
    Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении. - СПб. 2009. - 318 с.
    
17. 
    Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. - СПб.2006. - 336 с.
    
18. 
    Лубовский В. И., Розанова Т. В., Солнцева Л. И. и др., Специальная психология / Под ред. В.И.Лубовского. - М.: Академия, 2005. - 464 с.Михайлова, Е. Н.,ШаринецН. С.Основы методики коррекционно-развивающей работы с детьми с тяжёлыми и (или) множественными нарушениями физического и (или) психического развития.- Мозырь, 2013. - 284 с.
    
19. 
    МишинаГ. А., ОрловаА. Н., РазенковаЮ. А., Стребелева Е. А., Шматко Н. Д.Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста // Под ред. Е. А.Стребелевой. -М.: Просвещение, 2004. - 430 с.
    
20. 
    Модель комплексного сопровождения детей с тяжелыми множественными нарушениями развития, в том числе с расстройствами аутистического спектра / Сост. И. А.Филатова, Е. В.Каракулова. -Екатеринбург, 2017. 12 с.
    
21. 
    Мясищев В.Н. Личность и неврозы. - СПб.: Ленинградский университет, 1960. - 426 с.
    
22. 
    Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи / Под ред. В.И. Селиверстова. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 224 с.
    
23. 
    Основы коррекционной педагогики / Сост. Д.В. Зайцев, Н.В. Зайцева. -Саратов, 1999 . - 110 с.
    
24. 
    Основы психодиагностики// Под редакцией А.Г.Шмелева. - М., Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. - 544 с.
    
25. 
    Подколзина Е.Н. Тифлопедагогическая диагностика дошкольника с нарушением зрения. - М.: Обруч, 2014. - 72 с. Психолого-педагогическая диагностика // Под ред. И.Ю. Левченко. - М., 2003. -320 с.
    
26. 
    Развивающий уход за детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Информационно-методический сборник для специалистов // Под редакцией А.Л.Битовойи О.С.Бояршиновой. -М., 2017. - 114 с.
    
27. 
    Рязанова И.Л. Оценка коммуникативных навыков и подбор альтернативных и дополнительных средств общения детям с ТМНР // Психология и образование. - 2018. - № 5(47). - С. 4-10.
    
28. 
    Сепиашвили Е.Н. Межкультурная коммуникация. - М.: МГУТУ, 2009. - 111 с.
    
29. 
    Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. - М.: Полиграф сервис, 2000.- 250 с.
    
30. 
    Швецов А.Г. Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи.- Великий Новгород, 2006. - 68 с.