Месяц
|
Содержание работы
(в течении занятия)
|
Задачи
|
Музыкальный материал
|
сентябрь
|
1. Коммуникативная игра-приветствие.
|
Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.
|
«Приветствие»
Модель И. Евдокимовой.
«Здравствуйте» Картушина.
|
2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.
|
Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.
|
«Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох;
«Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цеп-ном дыхании, повышая и понижая голос)
|
3.Интонационно-фонетические упражнения.
|
Упражнять в точном интонировании трезвучий, удерживать интонации на повторяющихся звуках. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией.
|
Пропевание гласных
«А-О-У-И-Э» в разной последовательности.
|
4.Скороговорки. Чистоговорки.
|
Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). Петь на одном звуке. (Далее задачи те же).
|
«Говорил попугай попугаю».
«Тигры».
«Вёз корабль карамель».
«Кит-рыба».
|
5. Упражнения для распевания.
|
Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии вверх и вниз.
|
«Котенок и бабочка» , «Птичка и Лиса», «Машенька и Мед-ведь» А.Евтодьевой
|
6. Песни
|
Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения;
Учить детей исполнять песни лёгким звуком в подвижном темпе и напевно в умеренном;
Петь естественным звуком, выразительно, выполнять логические ударения в музыкальных фразах, отчётливо пропевать гласные и согласные в словах.
Учить детей исполнять песни а капелла.
|
«Гномики» муз. и сл. К.Костина,
р.н.п. «Ходила младе-шенька»
|
октябрь
|
1. Коммуникативная игра-приветствие.
|
Психологическая настройка на занятие
|
Упражнения: «В гости», «Здравствуйте».
М. Картушина.
|
2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.
|
Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм, пению. Способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.
|
Упражнения: «Обезьянки», «Весёлый язычок».
|
3.Интонационно-фонетические упражнения.
|
Упражнять в точном интонировании трезвучий, удерживать интонации на повторяющихся звуках. Выравнивание гласных и согласных звуков. Формировать звучание голоса ближе к фальцетному. Следить за правильной певческой артикуляцией.
|
Пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в разной последовательности.
|
4.Скороговорки. Чистоговорки.
|
Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). Петь на одном звуке. (Далее задачи те же).
|
«Няня мылом мыла Милу…»
«Сорок сорок ели сырок…»
Знакомый материал.
|
5. Упражнения для распевания.
|
Расширять диапазон детского голоса. Учить точно попадать на первый звук. Слышать и передавать поступенное и скачкообразное движение мелодии. Самостоятельно попадать в тонику.
|
«Фокус-покус», «Чудо-лесенка», «Храбрый портняжка» А.Евтодьевой
|
6. Песни
|
1. Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения;
2. Петь выразительно, передавая динамику не только куплета к куплету, но и по музыкальным фразам;
3. Выполнять паузы, точно передавать ритмический рисунок, делать логические (смысловые) ударения в соответствии с текстом песен;
4. Петь лёгким, подвижным звуком, напевно, широко, с музыкальным сопровождением и без него
|
«Сонная песенка» русский текст О. Петерсон, муз. Р. Паулса.
«Пестрый колпачок» Г.Струве.
|
Ноябрь, декабрь
|
1. Коммуникативная игра-приветствие.
|
Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.
|
«Приветствие» (Модель И. Евдокимовой).
2. «Здравствуйте» (Картушина).
|
2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.
|
Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.
|
«Лошадка» - прищёлкивание, язычок;
«Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох;
«Машина»- вибрация губ.
«Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос).
|
3.Интонационно-фонетические упражнения.
|
Учить детей «рисовать» голосом, изображать звуковой кластер; учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука
|
Пропевание гласных « А-О-У-И-Э» в разной последовательности. Упражнения «По волнам», «Качели», «По кочкам».
|
4.Скороговорки. Чистоговорки.
|
Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д.
|
Проговаривание текста песен, попевок. «Уточка», «На дворе трава», Знакомый репертуар.
|
5. Упражнения для распевания.
|
Закреплять у детей умение чисто интонировать при поступенном движении мелодии, удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно интонировать интервалы. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения.
|
«Храбрый портняжка», «Золушка и сестры» А.Евтодьевой, «Гроза». Знакомый репертуар.
|
6. Песни
|
Побуждать детей к активной вокальной деятельности. Учить детей петь в унисон, а капелла.Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку. Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно.Развивать у
детей умение петь под фонограмму.Формировать сценическую культуру (культуру речи и движения).
|
«Белые снежинки» сл. И. Шефрана, муз. Г. Гладкова. «Зимняя сказка» сл. А. Усачева, муз. А. Пинегина
|
январь
|
1. Коммуникативная игра-приветствие.
|
Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.
|
«Приветствие» (Модель И. Евдокимовой)
«Здравствуйте» (Картушина).
|
2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.
|
Подготовить речевой аппарат к дыхательным и звуковым играм. Развивать дикцию и артикуляцию.
|
Работа с губами: (покусать зубами верхнюю и нижнюю губу). Упр. «Я обиделся», «Я радуюсь».
|
3.Интонационно-фонетические упражнения.
|
Учит детей ощущать и передавать интонацию в пении упражнений. Учить детей «рисовать» голосом, пропевать ультразвук. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука.
|
«Крик ослика» (Й – а...)
«Крик в лесу» (А – у).
«Крик чайки» (А! А!).
«Кричит ворона» (Кар).
«Скулит щенок» (И-и-и)
«Пищит больной котёнок» (Мяу жалобно).
|
4.Скороговорки. Чистоговорки.
|
Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат. Формировать слуховое восприятие. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо. Продолжать работу над развитием голоса детей. Петь плавно, добиваясь чистоты звучания каждого интервала
|
Чтение текста песен.
Знакомый репертуар.
|
5. Упражнения для распевания.
|
Закреплять у детей умение чисто интонировать при поступенном движении мелодии, удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно интонировать интервалы. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения.
|
«Волк и красная шапочка», «По щучьему веленью» А.Евтодьевой
|
6. Песни
|
1. Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения;
2. Совершенствовать умение вовремя начинать пение
после музыкального вступления, точно попадая на первый звук;
4. Чисто интонировать в заданном диапазоне;
5. Закреплять навыки хорового и индивидуального пения с музыкальным сопровождением и без него.
6. Совершенствовать исполнительское мастерство.
7. Учить детей работать с микрофоном.
|
Повторение знакомых песен
|
февраль
|
1. Коммуникативная игра-приветствие.
|
Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.
|
«Приветствие» (модель И. Евдокимовой).
«Здравствуйте» (Картушина).
|
2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.
|
Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.
|
Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох; «Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос).
|
3.Интонационно-фонетические упражнения.
|
Учить детей выполнять голосом глиссандо снизу вверх и сверху вниз с показом движения рукой. Исполнять в среднем и низком регистрах. Учить детей долго тянуть звук –У - меняя при этом силу звучания. Развивать ритмический слух.
|
«Самолёты», «Самолёт летит» М. Картушиной. «Мороз» (по методу Емельянова)
|
4.Скороговорки. Чистоговорки.
|
Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия).
|
«Вёз корабль камень», «Ди-ги, ди-ги дай», «Петя шёл», «Думал – думал».
|
5. Упражнения для распевания.
|
Упражнять детей во взятии глубокого дыхания. Развивать артикуляцию, прикрытый звук.
|
«Три медведя» А.Евтодьевой.
Знакомые распевки.
|
6. Песни
|
1. Уточнить умение детей вовремя вступать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук;
2.Чисто интонировать в заданном диапазоне.
3.Совершенствовать умение детей петь с динамическими оттенками, не форсируя звук при усилении звучания.
4. Развивать вокальный слух, исполнительское мастерство, навыки эмоциональной выразительности.
5.Учить детей работать с микрофоном.
|
«Песенка о капитане» Дунаевский. «Любимый папа» сл. Ю. Энтина
муз. Д. Тухманова
|
март
|
1. Коммуникативная игра-приветствие.
|
Психологическая настройка на занятие
|
Упражнение: «В гости», «Здравствуйте», Картушина.
|
2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.
|
Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм, пению. Способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.
|
Упражнения: «Обезьянки»,«Весёлый язычок».
|
3.Интонационно-фонетические упражнения.
|
Формировать звучание голоса в разных регистрах, показывая высоту звука рукой Следить за правильной певческой артикуляцией.
|
Знакомый репертуар.
«Лягушка и кукушка»
|
4.Скороговорки. Чистоговорки.
|
Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). Петь на одном звуке.
|
«Няня мылом мыла Милу…», «Сорок сорок ели сырок…»,«Шла Саша…». Знакомый материал.
|
5. Упражнения для распевания.
|
Расширять диапазон детского голоса. Учить детей точно попадать на первый звук. Самостоятельно попадать в тонику. Развивать «цепное» дыхание, уметь интонировать на одном звуке.
|
«Теремок» Л.Олифировой, «Вот такая чепуха» И.Рыбкиной
|
6. Песни
|
Побуждать детей к активной вокальной деятельности.Закреплять умение петь в унисон, а капелла, пропевать звуки, используя движения рук.
Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку. Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно.Продолжать развивать умение у детей петь под фонограмму и с микрофоном.Формировать сценическую культуру (культуру речи и движения).
|
«Мамочка моя», «Мамина песенка» М. Пляцковский
|
апрель
|
1. Коммуникативная игра-приветствие.
|
Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу
|
«Приветствие» (модель И. Евдокимовой), «Здравствуйте» (Картушина).
|
2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.
|
Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.
|
«Лошадка» - прищёлкивание, язычок; «Паровоз» - короткий вдох, долгий выдох; «Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос).
|
3.Интонационно-фонетические упражнения.
|
Формировать более прочный навык дыхания, укреплять дыхательные мышцы, способствовать появлению ощущения опоры на дыхании, тренировать артикуляционный аппарат.
|
Проговаривание текста песен, попевок. «Уточка», «На дворе трава». Знакомый репертуар.
|
4.Скороговорки. Чистоговорки.
|
Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Формировать слуховое восприятие. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д.
|
«Я хороший», «Да и нет» В.Н.Петрушина.
|
5. Упражнения для распевания.
|
Добиваться более лёгкого звучания; развивать подвижность голоса. Удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно интонировать интервалы. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения. Повысить жизненный тонус, настроение детей, уметь раскрепощаться.
|
«Стрекоза и рыбка», «Кот и петух» А.Евтодьевой
|
6. Песни
|
Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами, и перед началом пения. Чисто интонировать в заданном диапазоне.
Закреплять навыки хорового и индивидуального выразительного пения. Формировать сценическую культуру. Продолжать обучать детей работать с микрофоном.
|
Украинская народная песня «Веснянка». «Что такое семья?» Е.Гомоновой
|
май
|
1. Коммуникативная игра-приветствие.
|
Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.
|
«Приветствие» (модель И. Евдокимовой), «Здравствуйте» (Картушина).
|
2.Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.
|
Закреплять работу по развитию певческого голоса, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.
|
«Прогулка» М. Лазарев.
|
3.Интонационно-фонетические упражнения.
|
Закреплять умение выстраивать голосом звуковую линию; Закреплять умение детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука.
|
Проговаривание текста песен, попевок. Знакомый репертуар.
|
4.Скороговорки. Чистоговорки.
|
Закреплять умение детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость.. Использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д.
|
«Только смеяться», «Я хороший». Знакомый репертуар.
|
5. Упражнения для распевания.
|
Повысить жизненный тонус, настроение детей, эмоциональное благополучие, уметь раскрепощаться. Закреплять вокальные навыки детей.
|
Знакомый репертуар.
|
6. Песни
|
Совершенствовать вокальные навыки:
Петь естественным звуком без напряжения;
Чисто интонировать в удобном диапазоне;
Петь а капелла, под аккомпанемент, под фонограмму;
Слышать и оценивать правильное и неправильное пение;
Самостоятельно попадать в тонику;
|
«Любимый детский сад» К.Костина
|
Скачать 344.23 Kb.