практика. Программа производственной (педагогической) практики для специальности 101 01 01 Дошкольное образование

• Название: Программа производственной (педагогической) практики для специальности 101 01 01 Дошкольное образование
• Анкор: практика
• Дата: 23.03.2023
• Размер: 201.06 Kb.
• Имя файла: Proizvodstvennaya_ped_praktika_DO_2020 (1) (1).docx
• Тип: Программа; #1011140
• страница: 1 из 7

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«БАРАНОВИЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

Первый проректор

учреждения образования
Барановичский государственный
университет»

_________________А. Н. Унсович

_______________________ 2020 г.

Регистрационный № УД________

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ

для специальности 1-01 01 01 Дошкольное образование

Барановичи

БарГУ

2 020

Учебная программа составлена на основе ОСВО 1-01 01 01-2013 и учебных планов специальности 1-01 01 01 Дошкольное образование.

Составитель

Г. А. Никашина, доцент кафедры дошкольного образования и технологий учреждения образования «Барановичский государственный университет», кандидат педагогических наук, доцент
Рецензент

О. А. Грицкевич, заведующий государственным учреждением дошкольного образования «Ясли-сад № 12 г. Барановичи»
Рекомендована к утверждению:

кафедрой дошкольного образования и технологий

(протокол № 2 от 30 сентября 2020 года);

научно-методическим советом учреждения образования «Барановичский государственный университет» (протокол №  от 2020 года).
Экспертиза методической комиссии факультета педагогики и психологии Н. Г. Дубешко, заведующий кафедрой дошкольного образования и технологий, кандидат педагогических наук
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Учебное издание
ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ

для специальности 1-01 01 01 Дошкольное образование
Составитель

Г. А. Никашина, доцент кафедры
дошкольного образования и технологий
Ответственный за выпуск А. Ю. Сидоренко

Техническое редактирование С. М. Глушак
Подписано в печать 24.04.2020. Формат 60 × 84 ¹/₁₆. Бумага офсетная. Отпечатано на
копировально-множительной технике. Усл. печ. л. 3,25. Уч.-изд. л. 2,35. Тираж 8 экз. Заказ
Издатель и полиграфическое исполнение:

учреждение образования «Барановичский государственный университет».

Свидетельство о государственной регистрации издателя, изготовителя,

распространителя печатных изданий № 1/424 от 02.09.2016.

Ул. Войкова, 21, 225404, г. Барановичи. Тел. [phone], e-mail: [e-mail].

1  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Актуальность производственной (педагогической) практики
Производственная (педагогическая) практика в учреждениях дошкольного образования является третьим этапом практической профессиональной подготовки будущего специалиста дошкольного образования. Она способствует приобретению опыта педагогической деятельности, обеспечивает единство теоретической и практической подготовки студентов, направлена на систематизацию и обобщение профессиональных знаний и умений, их применение при организации образовательного процесса в учреждении дошкольного образования.

Программа производственной (педагогической) практики составлена на основе ОСВО 1-01 01 01-2013 и учебных планов специальности 1-01 01 01 Дошкольное образование, Положения о практике студентов, курсантов, слушателей, утвержденного Постановлением Совета Министров РБ № 860 от 03.06.2010, Положения о практике студентов в учреждении образования «Барановичский государственный университет», утвержденного приказом ректора от 05.06.2017 № 265.

Согласно учебному плану педагогическая практика проводится у студентов дневной формы получения высшего образования на 3 курсе. Продолжительность практики — 8 недель. Трудоёмкость практики — 12 зачётных единиц (432 академических часа).

У студентов заочной формы получения высшего образования  на 4 курсе продолжительностью 4 недели. Трудоёмкость практики — 12 зачётных единиц (432 академических часа).

Программа содержит необходимые требования к компетенциям, которые приобретаются студентами в процессе прохождения практики, определяет её объем и содержание. Содержание практики позволяет студентам прогнозировать своё профессиональное становление, определять пути личностного и профессионального самосовершенствования.
1.2 Цель и задачи производственной (педагогической) практики
Цель практики: становление общепрофессиональной компетенции студентов в условиях планирования, организации и осуществления образовательного процесса учреждения дошкольного образования.

Задачи практики:

• 
  подготовить студентов к целостному выполнению функций воспитателя дошкольного образования;
  
• 
  обогатить психолого-педагогическими знаниями о развитии, обучении, воспитании детей раннего и дошкольного возраста;
  

• 
  формировать профессиональные умения, направленные на:
  

выявление особенностей развития воспитанников в разных видах деятельности;

планирование, организацию и анализ: образовательной работы с детьми конкретной возрастной группы; игровой, элементарной трудовой, познавательной практической деятельности детей дошкольного возраста;

• 
  формировать профессиональную позицию и позитивное отношение к профессии воспитателя дошкольного образования.
  

1.3 Требования к уровню усвоения содержания производственной (педагогической) практики
В результате усвоения содержания производственной (педагогической) практики, предусматривающей формирование следующих академических (АК), социально-личностных (СЛК) и профессиональных (ПК) компетенций в соответствии с образовательным стандартом специальности 1-01 01 01 Дошкольное образование, студент должен:

АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач.

АК-2. Владеть системным и сравнительным анализом.

АК-4. Уметь работать самостоятельно.

АК-8. Обладать навыками устной и письменной коммуникации.

АК-10. Уметь осуществлять учебно-исследовательскую деятельность.

СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям.

ПК-5. Организовывать и проводить учебные занятия различных видов.

ПК-6. Организовывать самостоятельную деятельность детей дошкольного возраста.

ПК-7. Эффективно реализовывать воспитательную деятельность.

ПК-10. Организовывать и проводить воспитательные мероприятия.

ПК-11. Формировать базовые компоненты культуры личности воспитанника.

ПК-12. Эффективно осуществлять технологию организации деятельности в детском коллективе.

ПК-13. Эффективно реализовывать развивающую деятельность в качестве педагога учреждения дошкольного образования.

ПК-15. Развивать уровень учебных возможностей детей дошкольного возраста на основе системной педагогической диагностики.

ПК-16. Организовывать и проводить коррекционно-педагогическую деятельность с воспитанниками.

ПК-18. Осуществлять профилактику нарушений в развитии эмоциональной и поведенческой сфер детей дошкольного возраста.

ПК-22. Осуществлять самообразование и самосовершенствование профессиональной деятельности.

ПК-23. Организовать образовательный процесс с учетом современных образовательных технологий и педагогических инноваций.

ПК-24. Анализировать и оценивать педагогические явления и события прошлого
в свете современного гуманитарного знания.

2 СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
(ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ
2.1 Порядок проведения производственной (педагогической) практики
Перед началом практики проводится организационное собрание, на котором заслушивается приказ ректора о распределении студентов по базам практики (с указанием руководителей практики от университета), сообщаются цель и задачи практики, даются указания по выполнению индивидуальных заданий, проведению мероприятий по основным направлениям деятельности, ведению и оформлению документации и проводится инструктаж по технике безопасности.

В ходе прохождения практики студенты ежедневно заполняют рабочую тетрадь производственной (педагогической) практики с описанием выполненной работы по реализации ее программы и индивидуальных заданий, соблюдают правила внутреннего трудового распорядка, правовые и морально-этические нормы поведения, выполняют распоряжения администрации учреждения дошкольного образования и руководителя практики, своевременно оформляют отчет и предоставляют его на утверждение руководителю от базы практики.

В течение трех дней после окончания практики студент представляет документацию на кафедру.

Согласно требованиям образовательного стандарта специальности,
содержание деятельности студентов в процессе прохождения производственной (педагогической) практики направлено на формирование знаний о планировании, организации, учебно-методическом обеспечении образовательного процесса в учреждении дошкольного образования. Производственная (педагогическая) практика включает:

• 
  обогащение базовых научно-теоретических знаний и совершенствование профессиональных умений студентов;
  
• 
  планирование, реализацию и анализ образовательного процесса в учреждении дошкольного образования;
  
• 
  актуализацию имеющегося научно-практического опыта педагогической работы с детьми при организации различных видов деятельности;
  
• 
  формирование умений: разрабатывать содержание работы с детьми в условиях реализации учебной программы дошкольного образования с учётом возрастного аспекта; определять и использовать методы, средства, формы организации, необходимые для обеспечения качества образовательного процесса в разных возрастных группах; диагностировать и определять динамику развития воспитанников по различным образовательным областям учебной программы дошкольного образования;
  
• 
  разработку содержания, организацию процесса взаимодействия с родителями по психолого-педагогическим аспектам развития ребёнка;
  
• 
  самоанализ и самооценку деятельности при взаимодействии с детьми и родителями.
  

Содержание деятельности студентов в период прохождения производственной (педагогической) практики отражено в таблицах 1, 2.

Таблица 1 ― Содержание деятельности студентов дневной формы получения образования в период прохождения производственной (педагогической) практики

Дни недели	Разделы и темы практики	Содержание и формы работы	Индивидуальные задания	Итоги
1 НЕДЕЛЯ
1	Знакомство с учреждением дошкольного образования — базой практики	Беседа с заведующим учреждением дошкольного образования, с заместителем заведующего по основной деятельности о количестве детей и групп, укомплектованности сотрудниками, педагогическом составе, его образовании и творческих возможностях. Распределение студентов по возрастным группам, знакомство с воспитателями дошкольного образования, детьми, распорядком дня.	Задание 1. Составить краткий обзор информации об учреждении дошкольного образования, группе. Задание 2. Изучить содержание учебной программы дошкольного образования, отражающее характеристику детей данной возрастной группы, цели и задачи образовательной работы с ними.	Представление полученной информации в отчёте. Представление в методической папке-копилке краткой характеристики детей данной возрастной группы, основных задач образовательной работы на основе изучения учебной программы дошкольного образования.
2	Организация и реализация образовательного процесса в группе воспитанников	1. Ознакомление с планом образовательного процесса в группе воспитанников на период практики. 2. Беседа с воспитателем дошкольного образования о планировании работы с детьми.	Задание 1. Проанализировать план образовательного процесса в группе воспитанников на период практики. Задание 2. Проанализировать и представить структуру плана образовательного процесса в группе воспитанников.	Представление в методической папке-копилке плана образовательного процесса в группе воспитанников на период практики. Оформление результатов выполнения задания в рабочей тетради.
3	Организация и реализация образовательного процесса в группе воспитанников	1. Наблюдение и анализ процессов жизнедеятельности, специально организованной деятельности воспитанников (игр (занятий) в соответствии с планом образовательного процесса в группе воспитанников) в первую половину дня. 2. Анализ распорядка дня в группе воспитанников в первую половину дня и его соответствие требованиям учебной программы дошкольного образования. 3. Оказание помощи в организации деятельности детей.	Задание 1. Проанализировать организацию и проведение воспитателем дошкольного образования процессов жизнедеятельности, игр (занятий) в соответствии с планом образовательного процесса в группе воспитанников в первую половину дня. Задание 2. Проанализировать распорядок дня в группе воспитанников в первую половину дня и его соответствие требованиям учебной программы дошкольного образования.	Оформление результатов выполнения задания в рабочей тетради. Оформление результатов выполнения задания в рабочей тетради.
4	Организация и реализация образовательного процесса в группе воспитанников	1. Наблюдение и анализ режимных процессов, нерегламентированной деятельности воспитанников во вторую половину дня в соответствии с планом образовательного процесса в группе. 2. Анализ распорядка дня в группе воспитанников во вторую половину дня и его соответствие требованиям учебной программы дошкольного образования. 3. Оказание помощи в организации деятельности детей.	Задание 1. Проанализировать организацию режимных моментов, процесс нерегламентированной деятельности воспитанников в соответствии с планом образовательного процесса в группе. Задание 2. Проанализировать распорядок дня в группе воспитанников во вторую половину дня и его соответствие требованиям учебной программы дошкольного образования.	Оформление результатов выполнения задания в рабочей тетради. Оформление результатов выполнения задания в рабочей тетради.
5	Организация и реализация образовательного процесса в группе воспитанников	1. Наблюдение и анализ процессов жизнедеятельности, специально организованной деятельности воспитанников (игр (занятий) в соответствии с планом образовательного процесса в группе воспитанников). 2. Оказание помощи в организации деятельности детей. 3. Обобщение результатов выполнения заданий по практике.	Задание 1. Проанализировать организацию и проведение воспитателем дошкольного образования игр (занятий) в соответствии с планом образовательного процесса в группе воспитанников. Задание 2. Обобщить результаты выполнения заданий по практике в течение недели.	Оформление результатов анализа выполнения задания в отчёте. Оформление результатов выполнения заданий в отчёте, рабочей тетради, методической папке-копилке.
2 НЕДЕЛЯ
1	Организация элементарной трудовой деятельности детей	1. Анализ планирования элементарной трудовой деятельности детей. 2. Изучение и анализ предметной развивающей среды группы (уголок для элементарной трудовой деятельности детей).	Задание 1. Проанализировать планирование содержания работы с детьми по элементарной трудовой деятельности. Задание 2. Проанализировать условия, созданные воспитателем дошкольного образования для элементарной трудовой деятельности детей в группе.	Оформление результатов выполнения задания в рабочей тетради. Представление в методической папке-копилке материалов для организации элементарной трудовой деятельности детей (список психолого-педагогической литературы по разным аспектам развития элементарной трудовой деятельности детей, конспекты по различным видам элементарной трудовой деятельности детей в учреждении дошкольного образования).
2	Организация и руководство элементарной трудовой деятельностью детей	1. Наблюдение за организацией и руководством элементарной трудовой деятельностью детей (самообслуживание). 2. Анализ сформированности умений самообслуживания у детей с учётом возрастного аспекта. 3. Оказание помощи в организации элементарной трудовой деятельности детей.	Задание 1. Проанализировать процесс организации и руководства элементарной трудовой деятельностью детей (ПРИЛОЖЕНИЕ А). Задание 2. Проанализировать сформированность умений самообслуживания у детей с учётом возрастного аспекта.	Фиксация результатов наблюдения элементарной трудовой деятельности детей в рабочей тетради. Оформление результатов выполнения задания в рабочей тетради.
3	Организация и руководство элементарной трудовой деятельностью детей	1. Наблюдение за организацией и руководством элементарной трудовой деятельностью детей (хозяйственно-бытовой труд). 2. Анализ сформированности умений у детей по хозяйственно-бытовому труду. 3. Оказание помощи в организации элементарной трудовой деятельности детей.	Задание 1. Проанализировать процесс организации и руководства элементарной трудовой деятельностью детей (ПРИЛОЖЕНИЕ А). Задание 2. Проанализировать сформированность умений у детей по хозяйственно-бытовому труду с учётом возрастного аспекта. Задание 3. Составить конспект организации элементарной трудовой деятельности детей с учётом возрастного аспекта.	Фиксация результатов наблюдения элементарной трудовой деятельности детей в рабочей тетради. Оформление результатов выполнения задания в рабочей тетради. Представление конспекта организации элементарной трудовой деятельности детей в приложениях отчёта.
4	Организация и руководство элементарной трудовой деятельностью детей	1. Самостоятельная организация элементарной трудовой деятельности детей. 2. Анализ сформированности умений у детей в условиях труда в природе.	Задание 1. Проанализировать самостоятельную деятельность по организации элементарной трудовой деятельности детей. Задание 2. Проанализировать сформированность умений у детей в условиях труда в природе с учётом возрастного аспекта.	Оформление результатов самоанализа в рабочей тетради. Оформление результатов выполнения задания в рабочей тетради.
5	Организация и руководство элементарной трудовой деятельностью детей	1. Самостоятельная организация элементарной трудовой деятельности детей. 2. Обобщение результатов выполнения заданий по практике.	Задание 1. Проанализировать самостоятельную деятельность по организации элементарной трудовой деятельности детей. Задание 2. Обобщить результаты выполнения заданий по практике в течение недели.	Оформление результатов самоанализа в рабочей тетради. Оформление результатов выполнения заданий в отчёте, рабочей тетради, методической папке-копилке.
3 НЕДЕЛЯ
1	Организация и руководство игровой деятельностью детей	1. Анализ планирования игровой деятельности детей. 2. Изучение и анализ развивающей предметно-игровой среды группы (уголок для игровой деятельности детей).	Задание 1. Проанализировать планирование содержания работы с детьми по игровой деятельности. Задание 2. Проанализировать условия, созданные воспитателем для игровой деятельности детей в группе.	Оформление результатов выполнения задания в рабочей тетради. Представление в методической папке-копилке материалов для организации игровой деятельности детей (список психолого-педагогической литературы по разным аспектам развития игровой деятельности детей, планы-конспекты организации различных видов игр (дидактической, подвижной, компьютерной и др.), визуальные материалы и т.д.).
2	Организация и руководство игровой деятельностью детей	Наблюдение процесса организации и руководства творческими играми (сюжетно-роле­вой, театрализованной, строительно-конструктивной, компьютерной) детей во второй половине дня. 2. Составление плана-конспекта организации и руководства творческой игрой (сюжетно-ролевой или строительно-конструктивной) с учётом особенностей развития игровой деятельности детей в группе.	Задание 1. Проанализировать процесс организации и руководства игровой деятельностью детей во второй половине дня (ПРИЛОЖЕНИЕ Б). Задание 2. Составить план-конспект организации и руководства творческой игрой (сюжетно-ролевой или строительно-конструктивной) с учётом особенностей развития игровой деятельности детей в группе.	Фиксация результатов наблюдения игровой деятельности детей в рабочей тетради. Представление плана-конспекта организации творческой игры детей в приложениях отчёта.
3	Организация и руководство игровой деятельностью детей	1. Наблюдение процесса организации и руководства дидактической и подвижной играми. 2. Составление конспектов дидактической, подвижной игр для детей возрастной группы.	Задание 1. Проанализировать процесс организации и руководства дидактической и подвижной играми (ПРИЛОЖЕНИЕ В). Задание 2. Составить конспекты дидактической, подвижной игр для детей возрастной группы.	Оформление результатов выполнения задания в рабочей тетради. Представление конспектов дидактической, подвижной игр в приложениях отчёта.
4	Организация и руководство игровой деятельностью детей	1. Самостоятельное проведение дидактической, подвижной игр с детьми. 2. Составление плана работы с детьми.	Задание 1. Проанализировать самостоятельную деятельность по организации и проведению дидактической, подвижной игр с детьми. Задание 2. Разработать план образовательного процесса в группе воспитанников с 11 по 25 дни практики.	Оформление результатов самоанализа выполнения задания в отчёте. Представление плана образовательного процесса в группе воспитанников в приложениях отчёта.
5	Организация и руководство игровой деятельностью детей	1.Самостоятельная деятельность по организации и руководству творческой игрой (сюжетно-ролевой, строительно-конструктивной) детей. 2. Обобщение результатов выполнения заданий по практике.	Задание 1. Проанализировать самостоятельную деятельность по организации и руководству творческой игрой детей в группе. Задание 2. Обобщить результаты процесса выполнения заданий по практике в течение недели.	Оформление результатов самоанализа выполнения задания в отчёте. Оформление результатов выполнения заданий в отчёте, рабочей тетради, методической папке-копилке.
4 НЕДЕЛЯ
1	Организация познавательной практической деятельности детей	1. Анализ планирования, организации и руководства познавательной практической деятельностью детей дошкольного возраста (предметной — в группах раннего возраста). 2. Изучение и анализ развивающей предметной среды группы (уголок для познавательной практической деятельности детей). 3. Разработка конспекта игры (занятия) по образовательной области «Ребёнок и природа» учебной программы дошкольного образования в соответствии с планом образовательного процесса в группе воспитанников.	Задание 1. Проанализировать планирование, организацию и руководство познавательной практической деятельностью детей дошкольного возраста (предметной — в группах раннего возраста) (ПРИЛОЖЕНИЕ Г). Задание 2. Проанализировать условия, созданные воспитателем для познавательной практической деятельности детей дошкольного возраста в группе (предметной — в группах раннего возраста). Задание 3. Составить конспект игры (занятия) по образовательной области «Ребёнок и природа» учебной программы дошкольного образования с учётом особенностей развития детского экспериментирования в группе.	Фиксация результатов наблюдения за познавательной практической деятельностью детей в рабочей тетради. Представление в методической папке-копилке материалов для организации познавательной практической деятельности детей дошкольного возраста (предметной — в группах раннего возраста). Представление игры (занятия) по образовательной области «Ребёнок и природа» учебной программы дошкольного образования в приложениях отчёта.