Я, ты, мы. Программа социальноэмоционального развития дошкольников
 Скачать 1.62 Mb.
|
|
Тема Программное содержание Друзья Развивать элементарные представления о дружеских отношениях. Ссора Помочь понять некоторые причины возникновения ссоры. Как помириться Учить простым способам выхода из конфликтов. Совместная игра Помочь понять, что играть вместе интересней. Совместное дело Помочь понять, что вместе легче справиться с любым делом. Таблица 11. Средний дошкольный возраст Тема Программное содержание Друзья Развивать представления о том, что такое дружба. С кем ты хочешь дружить? Расширять элементарные представления о том, какими качествами должен обладать друг. Ссора Помочь понять некоторые причины возникновения ссоры, спора. Как помириться Учить простым способам выхода из конфликта. Ласковые слова Способствовать расширению словарного запаса для выражения дружеских чувств. Что можно делать, а чего нельзя Помочь понять необходимость соблюдения некоторых норм и правил поведения. Таблица 12. Старший дошкольный возраст Тема Программное содержание Я считаю тебя хорошим Продолжать развивать представления о том, что такое дружба. С кем я дружу Формировать представления о том, что важно в дружеских отношениях. Одиночество Помочь понять, что такое одиночество и почему плохо быть одному. Портрет друга Помочь выделить и обобщить внешние и внутренние качества друга. Ссора Способствовать осознанию причин, приводящих к конфликту, и возможных путей его разрешения. Дразнить, обижать Развивать добрые, теплые отношения между детьми. Как можно все объяснить взрослым Способствовать хорошим отношениям детей с взрослыми путем формирования умения объясниться. Вместе с друзьями Способствовать формированию хороших отношений между детьми. Совместные игры Помочь понять, что вместе играть интереснее. МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ Тема 1. ДРУЗЬЯ Вариант 1 Материал. Гном Весельчак; игрушки: петух, корова, кот. Ход занятия В гости к детям «приходит» гном Весельчак и показывает им сундучок, в котором «живут» его друзья. Воспитатель напоминает детям, что друзья — это те, кого любишь, кому рад, без кого скучаешь. Затем Весельчак загадывает детям загадки про своих друзей, которые живут в волшебном сундучке: Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается. После правильного ответа звенит колокольчик, открывается сундучок, и появляется игрушка — котик. Воспитатель и дети радостно приветствуют его, обнимают, хвалят. Дети поют потешку: Как у нашего кота Шубка очень хороша, Как у котика усы Удивительной красы. Зубки белые, глазки смелые. Гном снова загадывает загадку: Полем идет, травку жует, Мычит: «Му-му»,— кто это, не пойму?! После правильного ответа опять звенит колокольчик, появляется корова, дети вместе с воспитателем приветствуют ее, благодарят ее за вкусное молочко, говорят ей ласковые слова, обнимают, поют потешку: Уж как я свою коровушку люблю, Ей крапивушки и травушки нажну. Чтоб сыта была коровушка моя, Чтобы сливочек Буренушка дала. Гном загадывает еще одну загадку: Время считает, «Ку-ка-ре-ку» распевает. Снова звенит колокольчик, сундучок открывается, но дети видят, что он пустой. Гном горюет, что его друг петушок пропал, рассказывает о том, как скучает без него и вместе с детьми начинает искать петушка. Воспитатель говорит, что петушок мог обидеться, потому что ему не сказали о том, какой он красивый и просит детей сказать ему ласковые слова. Появляется петушок и принимает участие в игре «Выбери друга». Все дети встают в круг и поют: «Ты в кругу покружись, у дружка остановись. С другом вместе обнимись». Ребенок-ведущий ходит по кругу и останавливается около того ребенка, с которым он дружит. Друзья обнимаются. Воспитатель говорит, что теперь котик, корова и петушок будут друзьями ребят, потому что им вместе весело и интересно. Другие варианты Игра «Выбери друга» Воспитатель включает музыку и предлагает детям, встав в круг, разбиться на пары для танца. Затем воспитатель спрашивает, почему тот или иной ребенок выбрал другого себе в пару, почему ему нравится его друг. Дети исполняют танец «Стыдно ссориться с друзьями» Е. Микшанцева, «Детские забавы».— М.: Просвещение, 1991). В заключение все слушают песню о дружбе. Тема 2. ССОРА Вариант 1 Материал. Два игрушечных ежика; яблоко; бумага, карандаши. Ход занятия Воспитатель разыгрывает с помощью игрушек сценку: два ежа рассматривают яблоко. Паф: Пуф, посмотри, какое сладкое яблоко! Пуф: Это не сладкое яблоко, а кислое. Паф: Нет, сладкое. Пуф: А я говорю кислое! Если бы оно было красное, тогда оно было бы сладкое. А оно зеленое, значит, кислое. Паф: А разве зеленое яблоко не может быть сладким? Пуф: Нет, не может. Раз оно зеленое, значит оно не созрело. Паф: Ели бы оно не созрело, значит оно было бы маленькое. А это яблоко большое, значит, оно созрело и сладкое. Ежата громко спорят, пыхтят, наскакивают друг на друга. Пуф: Если бы оно было сладкое, его давно бы уже кто-нибудь съел. А раз его никто не съел, значит, оно кислое и противное. Паф: Нет, яблоко сладкое, просто его еще никто не нашел. Пуф: Нет, кислое! Паф: Нет, сладкое! Воспитатель задает детям вопросы: — Что происходит с ежатами? (Спорят, ссорятся, ругаются.) Хорошо это или плохо? Что может произойти, если спор не прекратить? Как можно помочь ежатам прекратить спор? (Дать им попробовать яблоко или самим попробовать и сказать ежатам, какое оно на вкус.) После беседы можно предложить детям нарисовать яблоко, из-за которого у ежат вышел спор. Вариант 2 Материал. Две куклы (мальчики). Ход занятия Воспитатель вносит двух кукол и обращает внимание детей на то, что они очень печальные и хотят рассказать, что с ними случилось. Воспитатель читает стихотворение от имени мальчиков: Кто кого обидел первый? — Он меня! — Нет, он меня! Кто кого ударил первый? — Он меня! — Нет, он меня! Вы же раньше так дружили! — Я дружил! — И я дружил! Что же вы не поделили? — Я забыл... — И я забыл... Что ж не будете ругаться? — Ни за что! — И никогда! Остается вам обняться! — Здорово! — Согласен я! Т. Козлова Вопросы к детям: — Как поссорились мальчики? Как они помирились? Как вы миритесь со своими друзьями? Затем куклы прощаются с детьми и обещают, что больше не будут ссориться. Другие варианты Беседа по сказке «Два жадных медвежонка» Воспитатель читает детям сказку или показывает кукольный спектакль «Два жадных медвежонка». Затем проводится беседа с детьми о причинах и последствиях спора между медвежатами. Вопросы к детям: — Почему медвежата никак не могли разделить сыр? Что они должны были сделать, чтобы помириться? Чтение стихотворения «Подружки» Мы поссорились с подругой И уселись по углам. Очень скучно друг без друга! Помириться нужно нам. Я ее не обижала, Только мишку подержала, Только с мишкой убежала И сказала: «Не отдам». Я пойду и помирюсь. Дам ей мишку, извинюсь, Дам ей куклу, дам трамвай И скажу: «Играть давай!» А. Кузнецов Вопросы к детям: — Почему девочки поссорились? Почему одна из девочек решила помириться? Как она это сделала? Тема 3. КАК ПОМИРИТЬСЯ? Вариант 1 Материал. Сказка «Крылатый, Мохнатый и Масляный». Ход занятия Воспитатель читает детям сказку «Крылатый, Мохнатый и Масляный» (в сокращенном варианте): «Жили-были Крылатый Воробей, Мохнатая Мышка да Масляный Блинчик. Жили они поживали, другу друга не обижали. Каждый свою работу делал и другому помогал. Воробей еду из леса приносил — зерна, грибы, ягоды. Мышка дрова рубила, печку топила, а Блинчик — щи да кашу варил. Хорошо жили, дружно. Бывало, Воробей с охоты придет, на лавку сядет, отдыхает, Мышка на стол накрывает, ложки крашеные считает, а Блинчик у печи щи варит, кашу пробует. Так они жили, друг друга хвалили, да и себя не обижали. Только раз призадумался Воробей: "Я целый день по лесу летаю, до поздней ночи работаю, а Мышь с Блинчиком на печи лежат, только к обеду за работу принимаются. Не бывать больше этому, завтра же работу поменяем!" Сказано — сделано. На Другой день утром Блинчик пошел на охоту, Воробей — дрова рубить, а Мышка — обед варить. Встретилась Блинчику по дороге Лиса, почуяла она запах масляного блинчика, как прыгнет на него, как ухватит за бок. Еле-еле Блинчик вырвался, бок в зубах у лисы оставил. Домой побежал. А дома-то что делается. Стала Мышка щи варить и решила, как Блинчик, в горшок прыгнуть, чтобы щи жирнее стали, да и обварилась. А Воробей стал дрова на мелкие щепки ломать, да и клюв на сторону своротил. Сидят они, слезы льют, а как увидели, что у Блинчика бок съеден, еще пуще заплакали. Тут Блинчик говорит: "Так всегда бывает, когда друзья ссорятся, друг друга не понимают". Тут Воробью стало стыдно и он попросил прощения. С тех пор они стали жить-поживать по-старому — дружно, да счастливо». Вопросы к детям: — Кто затеял ссору? Что получилось, когда звери поменялись работами? Как друзья помирились? А что вы делаете, когда хотите помириться? Затем воспитатель предлагает детям поиграть в музыкальную игру «Выбери друга». Дети делятся на пары, становятся лицом друг к другу и под веселую музыку двигаются по кругу. Другие варианты Чтение сказки «Невоспитанный мышонок» Вопросы к детям: — Почему звери рассердились на мышонка? Какое настроение было у мышонка, когда с ним никто не стал играть? Как мышонок помирился со зверями? Воспитатель предлагает детям инсценировать эту сказку. ^ Чтение и беседа по сказке «Тыквенок» Вопросы для обсуждения: — Почему Тыквенок не хотел ни с кем дружить? Как друзья помирились в конце сказки? Почему? Тема 4. СОВМЕСТНАЯ ИГРА Другие варианты Подвижные игры на сотрудничество: «Птички в домике», «Покатаемся на лошадке», «Два мяча», «Построим дорожку», «Дружно прыгнем» Во всех играх дети действуют парами, помогая друг другу. При несогласованности их действий воспитатель объясняет, что в эти интересные игры по одиночке играть невозможно. Подвижная игра «Пузырьки» Дети делятся на группы по 3—4 человека, взявшись за руки образуют круги- «пузырьки» и передвигаются по комнате или в бассейне так, чтобы не столкнуться с другими «пузырьками». Сюжетно-ролевые игры: «Полечим мишку», «Угостим куклу», «Едем на машине» Воспитатель вместе с детьми участвует в игре, направляя и поощряя их совместную деятельность. Тема 5. СОВМЕСТНОЕ ДЕЛО Вариант 1 Материал. Коробка с елочными украшениями; цепочка-гирлянда; широкие полоски цветной бумаги; ножницы, клей, кисточки, салфетки, клеенки. Ход занятия Воспитатель приносит коробку с новогодними игрушками-самоделками, рассматривает их с детьми, обращая их внимание на испорченную цепочку из цветной бумаги, огорчается. Затем педагог просит детей сделать новую цепочку и украсить ею комнату и предлагает им сесть за стол (или сдвинутые столы), кто с кем хочет. В процессе совместной работы воспитатель напоминает детям о последовательности выполнения задания, показывает, как склеивать кольца, чтобы цепочка получилась прочной и длинной, обращает внимание детей на то, что в одиночку с этой работой не справиться, а все вместе они смогли сделать цепочку очень быстро. После того, как гирлянда сделана, воспитатель благодарит детей за помощь. Вариант 2 Материал. Акварельные краски; лист бумаги большого формата. Ход занятия На листе бумаги нарисован оранжевый круг — «солнышко». Каждый ребенок помещает рядом отпечаток своей ладони так, чтобы у «солнышка» получились лучи. Затем можно дорисовать ему глаза, улыбающийся рот, на ладошках-лучах написать имена детей и повесить готовое панно в группе или раздевалке, чтобы родители тоже могли увидеть работу детей. СРЕДНИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ Тема 1. ДРУЗЬЯ Вариант 1 Материал. Персонажи для кукольного спектакля: ежик, заяц, белка, бабочка, лиса. Ход занятия Воспитатель читает стихотворение: Очень жить на свете туго Без подруги или друга. Без тебя и твой щенок Нестерпимо одинок. Затем воспитатель спрашивает у каждого ребенка, кто его лучший друг и почему им хорошо вместе. Все приходят к выводу: друг — это тот, с кем тебе интересно, кто всегда поможет в беде, с кем у тебя много общего. Педагог предлагает детям посмотреть кукольный спектакль «Лучшие друзья». Заяц (поет и веселится): Я самый сильный, смелый, ловкий, никто в лесу мне не нужен, я никого не боюсь! Появляется белка: Белка: Здравствуй, зайчик! Я слышала, что ты смелый, ловкий, никого не боишься. Давай с тобой дружить, ты будешь защищать меня. Согласен? Заяц: Что? С тобой дружить? Я — заяц, который гуляет сам по себе, и никто мне не нужен, а ты, белка, уходи и держись от меня подальше. (Белка уходит.) Как хорошо одному, хочешь — играй, хочешь — спи, не жизнь, а малина! Вот здорово! Появляется ежик. Ежик: Зайчик, здравствуй! Давай с тобой дружить, ты такой смелый! Заяц: Ха-ха! Тоже мне друг нашелся! Да мне и без тебя хорошо! Ну-ка, ежик, ни головы ни ножек — катись отсюда, пока цел, а ко мне не приставай! Ежик уходит. Заяц: Вот умора! Тоже мне друг нашелся, одни колючки. Одному быть — другое дело, вот счастье-то. Посмотрите, какой я бесстрашный! Появляется бабочка. Бабочка: Зайчик, здравствуй! Будь моим другом! Ты храбрый, сильный, будешь защищать меня. Я давно мечтала о бесстрашном друге! Заяц: Хо-хо! Умора! Да какой ты друг?! Я тебя на одну лапку положу, а другой прихлопну! Улетай отсюда, пока цела, а ко мне не приставай! Мне и одному хорошо, зачем мне друг?! Бабочка улетает. Заяц: Ну, наконец-то я остался один! Вот хорошо (уходит напевая): Как прекрасно одному на свете жить! Как прекрасно самого себя любить! Как чудесно мне играть с самим собой, И совсем не нужен друг мне никакой! Появляется лиса. Лиса: Кажется, это голос зайца. Ишь, как поет, хвастается! Сейчас я его съем, голубчика! Лиса прячется за елку. Появляется зайчик, лиса хватает его. Лиса: Попался, голубчик! (Накидывает на него сеть.) Посиди, покуда я вздремну, а проснусь, пообедаю на славу. Лиса спит. Зайчик плачет. Заяц: Что же мне делать? Совсем я один, некому мне помочь, и почему я не согласился дружить с ежиком, бабочкой, белочкой. Бедный, я бедный, съест меня лиса! Прилетает бабочка. Бабочка: Зайчонок в беду попал! Полечу к ежику и белочке, надо их на помощь позвать! Появляются ежик и белка. Все вместе: Зайчик, держись, мы выручим тебя (шумят, пугая лису). Лиса: Ой, охотники! Надо спасаться! Лиса убегает. Зайчика освобождают. Заяц: Простите меня, теперь я понял, что без настоящих Друзей на свете не прожить! Звучит песенка из мультфильма «День рождения у слона»: Никогда не стой на месте, А шагай с друзьями вместе, Кто в друзьях не ошибется, Никогда не ушибется, Ну, а если упадет Снова встанет и пойдет. Вопросы к детям: — Чем вам запомнилась эта сказка? А вы ссорились когда-нибудь? А какое настроение у вас сейчас? Возьмите друг друга за руки. Что вы чувствуете? У друга мягкая и теплая ладошка, Погладим друга по руке немножко, Нам хорошо, когда мы вместе, рядом, Ни ссориться, ни драться нам не надо. С. Рещикова Вариант 2 Материал. Настольная ширма; куклы: Машенька, слон, крокодил, собачка, божья коровка, птичка синичка, полевой колокольчик. Ход занятия Воспитатель предлагает детям посмотреть спектакль. Слон и божья коровка весело поют и танцуют: Как мы весело живем, Дружно песенки поем. Можем весело смеяться, Пошутить, побаловаться, И поспорить иногда, Ну а драться — никогда! Воспитатель: О чем это вы так весело поете? Божья коровка: О дружбе, о том, какие мы хорошие друзья! Слон: Вот я — большой, значит я самый большой друг. Божья коровка — маленькая, значит она самый маленький друг. А вот и наша Машенька, мы ее очень любим. Пойдем, Машенька, с нами гулять! Воспитатель: И пошли они все вместе гулять на поляну. Слон начал хвастать. Слон: Я самый большой друг, потому что я большой и сильный. Божья коровка (тихо, еле слышно): А я? Слон (громко хохочет): Ты, какой же ты друг, ведь тебя почти не видно! Я дуну один раз, ты улетишь далеко-далеко, и больше не увидишь Машу. Воспитатель: А рыжая собака, полевой колокольчик и птичка-синичка, которых встретили друзья на лугу, промолчали. Они знали, что слон и над ними посмеется... Однажды Маша пошла на речку, где жил злой крокодил. Он так хорошо притворился бревном, что Маша села на него. Крокодил схватил Машу острыми зубами и потащил в речку. Маша: Помогите, спасите! Из-за ширмы выглядывает слон. Воспитатель: Как хорошо, ребята, что слон рядом оказался, он сильный и сейчас поможет Маше. Слон: Ну уж нет, лучше я притворюсь, что ничего не видел. Вдруг крокодил и меня схватит!? Воспитатель: Ребята, что же делать? Как помочь бедной Маше? Кто же ее спасет, ведь слон убежал, а остальные друзья далеко... (Ответы детей.) Звенит колокольчик. Воспитатель: Вот колокольчик звенит. Ребята, почему он звенит, как вы думаете? (Ответы детей.) Да, это он зовет на помощь остальных друзей. Давайте ему поможем! Дети хором зовут: «На помощь!» Воспитатель: Вас услышала божья коровка и полетела звать остальных. Посмотрите, как трудно ей лететь: мешает сильный ветер, она боится темной тучи. Давайте, ребята, подбодрим ее, чтобы ей не было страшно. Что вы ей скажете? (Ответы детей.) Воспитатель: Божья коровка прилетела к рыжей собаке. Божья коровка: Нужно помочь Машеньке — ее схватил злой крокодил. Воспитатель: рыжая собака побежала выручать Машеньку из беды. Рыжая собака: Гав, гав, отпусти Машеньку! Гав, гав, а то я разорву тебя на части! Отпусти сейчас же! Воспитатель: Ребята, помогите собаке напугать крокодила! Дети кричат: «Отпусти Машу!» Крокодил пугается и ныряет в воду. Из-за ширмы выходит слон. Слон: Маша, Маша! Я твой самый большой друг. Воспитатель берет Машу на колени, жалеет ее, предлагает и детям ее пожалеть. Воспитатель: Ребята, а что бы вы на месте Маши ответили слону? Почему слона нельзя назвать другом? Как его можно назвать? Поступают ли так настоящие друзья? Кто же настоящие друзья Маши? Почему? А вы хотели бы иметь настоящих друзей, таких, как они: чтобы и в беде не бросили, и в радости были рядом? У вас есть такие друзья? Маша: Спасибо, ребята, что помогли моим друзьям меня спасти. Теперь вы тоже мои друзья! Я буду приходить к вам в гости. Я очень рада, что у меня теперь так много друзей! Дети хором поют песенку «Как мы весело живем». Вариант 3 Материал. Аудиозапись песен о дружбе; рассказ В. Драгунского «Он живой и светится». Ход занятия Дети прослушивают в аудиозаписи песни о дружбе. Затем воспитатель беседует с ними. Вопросы к детям: — О чем эти песни? Что такое дружба? Про кого вы можете сказать: «Он мой лучший друг!» После этого воспитатель читает детям рассказ В. Драгунского «Он живой и светится». Вопросы для обсуждения: — Почему мальчик решил поменять дорогую игрушку на светлячка? Есть ли у тебя друг? Расскажи о нем. |