Характеризовать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам.
Проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным алгоритмом).
Определять место ударения, ударный слог, использовать знание последовательности букв русского алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4—6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию
|
Самостоятельно формулировать учебную задачу.
Определять границы знания и незнания, характеризовать область незнания.
Планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.
Исследовать и описывать (самостоятельно или с небольшой помощью учителя) особенности соотнесения звуков и букв.
Систематизировать знания о звуках русского языка (создавать памятку, схему, алгоритм и др.).
Создавать алгоритм звуко-буквенного разбора слова.
Уместно использовать возможности алфавита для систематизации информации.
Контролировать и оценивать правильность выполнения задания; находить и исправлять ошибки, выяснять причины ошибок, намечать пути их устранения в совместно-распределенной деятельности.
Участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы.
Договариваться, находить компромиссное решение задач
|
Осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения.
Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
Овладение основными навыками исследовательской деятельности.
Уважение традиций и творчества своего и других народов через стремление к самосовершенствованию фонетико-графических умений.
Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств
|
Скачать 0.6 Mb.