|
|
математика ктп. Протокол от 20 г. 20 г. 20 г
Итоговое повторение (11ч.)
126
|
Повторение. Нумерация
|
|
1.1.1
1.1.2
1.1.3
|
Чтение и запись чисел от нуля до миллиона.
Классы и разряды.
Представление многозначных чиселв виде суммы разрядных слагаемых
|
1.1
1.2
|
Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.
Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур), составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз)
|
-Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
|
|
127
|
Повторение. Выражения и уравнения
|
|
1.3.4
1.3.6
|
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел
|
2.1
2.5
|
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).
Устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок), находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок)
|
-Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
|
128
|
Повторение. Арифметические действия: сложение и вычитание
|
|
1.3.4
|
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения
|
2.3
2.5
3.1
3.2
|
Находить неизвестный компонент арифметического действия.
Устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок), находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок).
Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение.
Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи
|
- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения;
- осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию;
- задавать вопросы, обращаться за помощью
|
|
129
|
Повторение. Арифметические действия: умножение и деление
|
|
1.3.3
1.3.4
1.3.6
|
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел
|
2.3
2.5
|
Находить неизвестный компонент арифметического действия.
Устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок), находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок)
|
- Понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения;
- осознавать и описывать результаты учебных действий, используя математическую терминологию;
- задавать вопросы, обращаться за помощью
|
|
130
|
Повторение. Правила о порядке выполнения действий
|
|
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.7
|
Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением,вычитанием, умножением и делением.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе)
|
2.1
2.3
2.5
|
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).
Находить неизвестный компонент арифметического действия.
Устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок), находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок)
|
- Формировать учебную задачу, применять установленные правила;
-использовать общие приёмы решения задач;
- уметь просить о помощи, обращаться за помощью
|
|
131
|
Повторение. Величины
|
|
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.4.1
1.4.2
|
Сравнение и упорядочение величин.
Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час).
Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли, продажи и др.
|
1.4
3.1
3.3
|
Различать, записывать и сравнивать величины: масса(вместимость; время; длина; площадь); скорость); переходить от одних единиц измерения к другим, используя следующие основные единицы величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в час – метров в час).
Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение.
Решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть)
|
- Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
|
|
132
|
Повторение. Геометрические фигуры
|
|
1.5.1
1.5.2
1.5.3
|
Геометрические фигуры.
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.).
Распознавание и изображениегеометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг
|
4.1
4.2
|
Характеризовать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры; использовать свойства прямоугольника и квадрата при выполнении построений, решении задач
|
- Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
- определять границы своего знания и незнания;
- соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами
|
|
133
|
Диагностическая тестовая работа №6 «Итоговая работа за год»
|
|
1.1.3
1.2.3
1.3.3
1.3.4
1.3.6
1.3.7
1.4.1
1.4.2
1.6.6
1.7.5
|
Представление многозначных чиселв виде суммы разрядных слагаемых.
Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли, продажи и др.
Вычисление площади прямоугольника.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы
|
2.1
2.3
3.1
3.2
6.1
|
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)
Находить неизвестный компонент арифметического действия.
Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение
Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Читать, заполнять несложные готовые таблицы
|
- Самостоятельно планировать свою деятельность;
- осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию;
-соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами
|
|
134
|
Анализ контрольной работы. Решение задач изученных видов
|
|
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…»..
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др.
Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели)
|
3.1
3.2
3.3
|
Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение.
Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть)
|
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, обращаться за помощью
|
|
135
|
Решение задач изученных видов
|
|
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…»..
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др.
Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели)
|
3.1
3.2
3.3
|
Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение.
Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть)
|
-Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
|
|
136
|
Обобщающий урок. Игра «В поисках клада»
|
|
1.7.1
1.7.2
1.7.3
1.7.4
|
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.
Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации
|
6.1
6.2
6.3
|
Читать, заполнять несложные готовые таблицы.
Читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова, устанавливать истинность (верно/неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах
|
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, обращаться за помощью
|
| |
|
|
Скачать 298.72 Kb.