43
|
Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел
|
|
1.3.1
1.3.5
1.3.7
1.3.6
|
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.
Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел
|
2.1
2.3
|
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).
Находить неизвестный компонент арифметического действия
|
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему
|
|
44
|
Приемы письменного вычитания вида: 600-26, 1000-124, 30007-648
|
|
1.3.1
1.3.5
1.3.7
1.3.6
|
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.
Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе)сложение и вычитание).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел
|
2.1
|
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)
|
- Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
|
45
|
Решение уравнений вида х+15=68:2
|
|
1.3.3
|
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком
|
2.1
2.3
|
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).
Находить неизвестный компонент арифметического действия
|
-Формировать учебную задачу, применять установленные правила;
-использовать общие приёмы решения задач;
- уметь просить о помощи, обращаться за помощью
|
|
46
|
Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого
|
|
1.3.3
|
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком
|
2.1
2.3
|
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).
Находить неизвестный компонент арифметического действия
|
-Формировать учебную задачу, применять установленные правила;
-использовать общие приемы решения задач;
- уметь просить о помощи, обращаться за помощью
|
|
47
|
Нахождение нескольких долей целого
|
|
1.3.3
1.4.5
|
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле
|
2.1
2.3
3.3
|
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).
Находить неизвестный компонент арифметического действия.
Решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть)
|
-Формировать учебную задачу, применять установленные правила;
-использовать общие приёмы решения задач;
- уметь просить о помощи, обращаться за помощью
|
|
48
|
Решение задач на нахождение нескольких долей целого
|
|
1.4.5
|
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле
|
2.1
3.3
|
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).
Решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть)
|
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке;
- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
- оценивать свою работу;
- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы
|
|
49
|
Сложение и вычитание величин
|
|
1.4.2
|
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др.
|
2.3
3.1
3.2
|
Находить неизвестный компонент арифметического действия.
Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение.
Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи
|
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться ее выполнить и оценить свои достижения на уроке;
- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
- оценивать свою работу;
- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы
|
|
50
|
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц, выраженных в косвенной форме
|
|
1.4.2
1.4.3
1.7.5
|
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др.
Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы
|
3.1
3.2
|
Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение.
Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи
|
-Формировать учебную задачу, применять установленные правила;
-использовать общие приёмы решения задач;
- уметь просить о помощи, обращаться за помощью
|
|
51
|
Что узнали. Чему научились
|
|
1.4.1
1.4.2
1.4.3
|
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи.содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др.
Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.
|
3.1
3.2
|
Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение.
Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи
|
- Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
- оценивать свою работу;
- работать в группе: получать информацию из текста учебника, обсуждать её, делать выводы
|
|
52
|
Контрольная работа
№ 4 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»
|
|
11.3.1
1.4.1
1.4.2
1.4.3
11.1.3.1
|
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др.
Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.
|
2.1
2.3
3.1
3.2
3.3
|
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).
Находить неизвестный компонент арифметического действия.
Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение.
Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть)
|
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;
- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
|
|
53
|
Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных
|
|
1.3.1
1.4.2
1.4.3
|
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др.
Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.
|
2.1
2.3
3.1
3.2
|
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).
Находить неизвестный компонент арифметического действия.
Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение.
Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи
|
- Понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;
- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
- анализировать свои действия и управлять ими
|
|
Скачать 298.72 Kb.