16
|
Новая счетная единица — тысяча. Класс единиц и класс тысяч
|
|
1.1.1
1.1.2
|
Чтение и запись чисел от нуля до миллиона.
Классы и разряды
|
1.1
1.2
|
Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.
Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур),
составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз)
|
- Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
- определять границы знания и незнания;
- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему
|
|
17
|
Чтение многозначных чисел
|
|
1.1.1
1.1.2
|
Чтение и запись чисел от нуля до миллиона.
Классы и разряды
|
1.1
1.2
1.3
|
Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.
Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур),
составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз).
Группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному основанию (правилу)
|
- Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
- определять границы знания и незнания;
- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
- понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач
|
|
18
|
Запись многозначных чисел
|
|
1.1.1
1.1.2
1.1.3
|
Чтение и запись чисел от нуля до миллиона.
Классы и разряды.
Представление многозначных чиселв виде суммы разрядных слагаемых
|
1.1
1.2
1.3
|
Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.
Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур),
составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз).
Группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному основанию (правилу)
|
- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
- понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
- излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог
|
|
19
|
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых
|
|
1.1.3
|
Представление многозначных чиселв виде суммы разрядных слагаемых
|
1.1
1.2
1.3
|
Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.
Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур),
составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз).
Группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному основанию (правилу)
|
- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
- понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
- излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог
|
|
20
|
Сравнение многозначных чисел
|
|
1.1.4
|
Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения
|
1.1
1.3
|
Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.
Группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному основанию (правилу)
|
- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
- понимать и строить модели математическихпонятий и использовать их при решении текстовых задач;
- излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог
|
|
21
|
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 и 1 000 раз
|
|
1.3.1
|
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий
|
2.1
2.3
|
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).
Находить неизвестный компонент арифметического действия
|
- Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
- понимать и строить модели математическихпонятий и использовать их при решении текстовых задач
|
|
22
|
Выделение в числе общего количества единиц любого разряда
|
|
1.1.1
1.1.2
1.1.3
|
Чтение и запись чисел от нуля до миллиона.
Классы и разряды.
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых
|
1.1
2.1
2.3
|
Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).
Находить неизвестный компонент арифметического действия
|
- Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке;
- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;
- понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач
|
|
23
|
Класс миллионов. Класс миллиардов
|
|
1.1.1
1.1.2
1.1.3
|
Чтение и запись чисел от нуля до миллиона.
Классы и разряды.
Представление многозначных чиселв виде суммы разрядных слагаемых
|
1.1
2.1
|
Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)
|
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя
|
|
24
|
Наш проект «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)»
|
|
1.1.1
1.1.2
1.1.3
|
Чтение и запись чисел от нуля до миллиона.
Классы и разряды.
Представление многозначных чиселв виде суммы разрядных слагаемых.
|
1.1
2.1
|
Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)
|
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему
|
|
25
|
Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились
|
|
1.7.1
|
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации
|
1.1
1.2
1.3
2.1
|
Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.
Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур), составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз).
Группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному основанию (правилу).
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)
|
- Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
- принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему
|
|
26
|
Диагностическая тестовая работа № 1 по теме «Нумерация. Числа классов тысячи и миллионов»
|
|
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
|
Чтение и запись чисел от нуля до миллиона.
Классы и разряды.
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения
|
1.1
1.2
1.3
2.1
2.3
|
Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.
Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур),
составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз).
Группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному основанию (правилу).
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).
Находить неизвестный компонент арифметического
действия
|
- Самостоятельно планировать свою деятельность;
- осознавать результат учебных действий, используя математическую терминологию
|
|
27
|
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного материала
|
|
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
|
Чтение и запись чисел от нуля до миллиона.
Классы и разряды.
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения
|
1.1
1.2
1.3
|
Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона.
Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур),
составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз).
Группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному основанию (правилу)
|
- Работать по предложенному учителем плану;
-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя;
|
|
Скачать 298.72 Kb.