|
|
Протокол от 2017 г Согласовано Заместитель директора по увр цгоева С. А
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (34 ч.)
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
|
Вид
контроля.
измерители
|
Элементы
дополни-
тельного
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
1
|
Введение
|
1
|
Изучение нового
материала
Индивидуальная работа.
|
|
Знание терминов, формирование
общих представлений об обществознании
|
Творческое задание
|
|
|
|
|
Гражданин. Право. Мораль
|
2–3
|
Роль права
в жизни человека, общества, государства
|
2
|
Изучение нового
материала. Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Понятие права. Теории происхождения права. Основные черты и признаки права. Мера свободы. Правовая ответственность. Виды юридической ответственности. Правонарушение. Право и закон. Право, мораль, государство, договорная теория права, теологическая теория, теория естественного права, признаки права
|
Знать основные положения по теме урока: мораль и право неразрывно взаимосвязаны; право связанос юридическими законами и государством; право – это система общеобязательных правил поведения, установленных государством; каковы основные назначения права в обществе; в чем смысл формулировки: право определяет меру свободы и равенства людей в обществе.
Уметь называть основные признаки права; объяснять отличие права от других социальных норм; комментировать некоторые определения права;
|
Устный
опрос.
составить словарь
темы
|
Теории происхождения права
|
§ 29,
с. 177, задания № 1–6
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
характеризовать теории права; аргументировать свою точку зрения; объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической деятельности людей; сравнивать характеристики позитивного и естественного права: в чем сходство и различие
|
|
|
|
|
|
4
|
Правовая ответственность
|
1
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Преступление. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Отличие уголовной ответственности от других видов юридической ответственности. Обстоятельства, смягчающие и отягчающие вину. Обстоятельства, исключающие преступность деяния. Виды наказания несовершеннолетних. Освобождение несовершеннолетних от наказания
|
Знать основные положения по теме урока: признаки правонарушения, на какие виды делятся правонарушения, их характеристика; смысл понятия «правовая ответственность»; почему правовая ответственность служит главным определителем, критерием правового поведения граждан; основные виды юридической ответственности, какой вид считается наиболее суровым и почему.
Уметь объяснять обстоятельства, исключающие преступность деяния; различать основания для привлечения к уголовной ответственности; решать учебные ситуационные задачи
|
Опрос.
Письменные задания
|
Уголовный кодекс
|
§ 30, составить опорный конспект (кластер),
с. 184–190
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
5–6
|
Правовое
государство: право выше власти
|
2
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Государство и его признаки. Теории происхождения государства. Правовое государство
|
Знать теории права, факторы возникновения государства; смысл определений понятия «государство»; какие идеи о государстве, праве и положении человека сближали античных мыслителей, каков смысл идеи «право выше власти»; каково содержание важнейших признаков правового государства.
Уметь характеризовать основные понятия; объяснять, почему важно знать, в чьих руках находится власть в государстве; доказывать свою точку зрения; раскрывать смысл положения «право – выше власти»; объяснять, с какими явлениями общественной жизни связано возникновение и развитие правового государства, почему право должно быть выше власти; рассказать, что известно о трех ветвях власти – законодательной, исполнительной, судебной.
Понимать, почему употребляются две различные формулировки «закон» и «правовой закон», и объяснять, в чем смысл различия
|
Опрос.
Письменные задания. Составить схему «Ценности государства»,
«Форма государства»
|
|
§ 31,
с. 192–197, задания
№ 1–5
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
7
|
Гражданское общество
и государство
|
1
|
Изучение нового
материала Индивидуальная, групповая работа.
|
Государство как основной политический институт. Гражданское общество. Признаки государства. Функции государства. Типы государств. Структура гражданского общества. Признаки гражданского общества. Причины возникновения гражданского общества.
Условия возникновения и развития гражданского общества. Условия формирования гражданского государства
|
Знать основные положения по теме урока: в чем состоит различие понятий «общество» и «гражданское общество», каковы основные признаки гражданского общества; существует ли взаимосвязь гражданского общества и правового государства (аргументировать ответ); какие общественные организации возникают в различных сферах гражданского общества; в чем различие между государственным управлением и местным самоуправлением, какие вопросы решает местное самоуправление; формы местного самоуправления; в чем заключается суть местного самоуправления.
Понимать, в чем заключается роль, которую выполняет гражданское общество в отношениях личности и государства.
Уметь объяснять, почему гражданское общество в развитых странах сформировалось в последние два столетия; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
|
Опрос. Творческие работы.
Составить кластер «Признаки гражданского общества»
|
|
§ 32,
с. 200–204, задания
№ 1–5
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
8
|
Конституция России
|
1
|
Изучение нового материала Индивидуальная, групповая работа.
|
Конституция – основной закон государства. Отличие конституции от остальных законов страны. Классификация прав и свобод человека. Полномочия Президента, судов, Федерального собрания
|
Знать основные положения по теме урока: конституция обладает высшей юридической силой; конституция провозглашает основные права и свободы человека и гражданина; конституция базируется на ценностях нравственных, демократии, идеях патриотизма, международного сотрудничества; почему конституцию принято называть законом высшей юридической силы; что такое «республиканская форма правления»; на какой ценностной основе строится наша конституция.
прочитать статьи 2, 10, 15, 17, 18 конституции российской федерации; статью 1 конституции РФ;
Уметь объяснить, какие принципы правового государства нашли отражение в этих статьях, и объяснить, почему Конституцию называют законом высшей юридической силы; привести конкретные примеры из текста конституции РФ, подтверждающие это положение; охарактеризовать смысл основных понятий;
|
Опрос. Письменные задания
|
Конституции в СССР
|
§ 33,
с. 206–210, задания
№ 1–4
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
анализировать тексты; объяснить, что означают понятия: демократическое государство, федеративное государство, правовое государство; объяснить, каким образом в основном законе закреплены фундаментальные права человека
|
|
|
|
|
|
9
|
Основы конституционного строя
|
1
|
Изучение нового
материала Индивидуальная, групповая работа.
|
Конституционный строй. Основы государства. Основы статуса человека и гражданина. Основные принципы основ конституционного строя
|
Знать основные положения по теме урока: формы правления, государственное устройство, политический режим в нашей стране; в чем различия между статусом человека и статусом гражданина.
Понимать, в чем заключается высшая ценность нашего государства; в чем проявляется идеологический, политический, партийный и религиозный плюрализм в нашей стране; к чему мог бы привести отказ от этого принципа; почему Россию нельзя назвать союзом субъектов федерации, как достигается государственная целостность России; почему ни парламентом, ни правительством не могут быть изменены, пересмотрены основы конституционного строя
|
Опрос. Письменные задания
|
Плюрализм
|
§ 34,
с. 212–216, задания
№ 1–3
|
|
| |
|
|
Скачать 298.97 Kb.