|
|
Протокол от 2017 г Согласовано Заместитель директора по увр цгоева С. А
Глава 3. Человек среди людей (7 часов)
|
14
|
§ 11. Межличностные отношения
|
1
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Особенности межличностных отношений. Знакомство, приятельство, товарищество. Симпатия и антипатия
|
Знать основные положения по теме урока.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; давать определение понятий; приводить примеры межличностных отношений
|
Опрос. Письменные задания. Моделирование ситуаций
|
|
§ 11, рабочая тетрадь, № 1, 2, с. 27.
Темы сообщений:
1. Как завязать знакомство?
2. Зачем человеку взаимопонимание?
|
|
|
15
|
§ 12. Радости
и сложности общения
|
2
|
Практикум Индивидуальная, групповая работа.
|
Необходимость общения для человека.
Содержание, форма
и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их завершения
|
Знать основные положения по теме урока.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; давать определение понятий
|
Опрос. Моделирование поведенческих ситуаций. Составить словарь
темы
|
|
§ 12, рабочая тетрадь, № 1–10,
с. 28–29
|
|
|
16
|
§ 13. Малая группа
|
1
|
Изучение нового материала Индивидуальная, групповая работа.
|
Понятие о малой группе. Виды малых групп по видам деятельности. Группы временные и постоянные. Самочувствие человека в группе.
|
Знать основные положения по теме урока.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; характеризовать роль лидера в малой группе; называть признаки,
|
Опрос
|
Конформизм
|
§ 13, рабочая тетрадь, с. 30–31, словарь
|
|
|
.
|
|
|
|
Динамические процессы в группе. Групповые нормы, санкции. Роль лидера в малой группе. Малая группа, групповые нормы, санкции, групповой эгоизм, конформизм
|
лежащие в основе деления малых групп
|
|
|
|
|
|
17
|
§ 14. Бесценный дружеский союз
|
1
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Дружба как межличностное отношение. Юношеский идеал дружбы. Несовместимость дружбы с эгоизмом. Дружба, групповая солидарность
|
Знать основные положения по теме урока.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения
|
Опрос. Письменные задания.
Творческое задание
|
|
§ 14, рабочая тетрадь, № 1, 2, с. 32.
Проектная работа «Дружба вчера, сегодня, всегда».
Темы сообщений:
1. Дружба всего дороже (ценность дружбы в разные времена).
2. Особенности дружеского общения.
3. Достижимый идеал дружбы (учиться на примере мудрых)
|
|
|
18
|
§ 15. Самое утреннее из чувств
|
1
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Любовь – сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие чувства. Дружба
|
Знать основные положения по теме урока.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения
|
Опрос. Письменные задания. Творческое задание «История одной любви»
|
|
§ 15
|
|
|
19
|
§ 16. Психологический климат в семье
|
1
|
Изучение нового материала Индивидуальная, групповая работа.
|
Семья как малая группа. Межличностные отношения с семьей. Семейный долг и семейные обязанности. Семья как источник человеческого счастья
|
Знать основные положения по теме урока.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные
|
Опрос. Письменные задания. Творческое
задание
|
|
§ 16, рабочая тетрадь, с. 34, словарь.
Темы сообщений:
1. Слагаемые семейного счастья.
2. Как добиться взаимопонимания в семье.
3. Знать и понимать своих родных
|
|
|
20
|
Человек среди людей
|
1
|
Повто-рение и обобщение Индивидуальная, групповая работа.
|
|
Знать основные положения раздела.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять
|
|
|
|
|
|
Глава 4. Человек в обществе (14 часов)
|
21
|
§ 17. Человек
и общество
|
1
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Общество, основные сферы общественной жизни. Виды обществ. Социальные нормы. Традиционное, индустриальное и постиндустриальное общество. Изменение положения человека в обществе в процессе его развития
|
Знать основные положения по теме урока.
Уметь сравнивать традиционное индустриальное и пост-индустриальное общества, называть сферы общества; делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
Опрос. Письменные задания. Творческое задание. Таблица «Сферы жизни общества»
|
|
§ 17, рабочая тетрадь, № 5–7,
с. 38–40, словарь
|
|
|
22
|
§ 18. От хозяйства Робинзона к экономике
|
1
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Как рождается экономика. Экономическая сфера общества: понятие и основные элементы. Техника и
|
Знать основные положения по теме урока.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; работать с
|
Опрос. Письменные задания. Творческое
|
|
§ 18, рабочая тетрадь, № 1–3, с. 34–35, словарь.
Темы сообщений:
1. Научно-техни-
|
|
|
|
|
|
|
технология. НТР и ее социальные последствия
|
текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
задание
|
|
ческая революция:
за и против.
2. Современные
технологии и производство.
3. Научно-технический потенциал российской экономики
|
|
|
23
|
§ 19. Человек
в мире эконо-
мических отношений
|
1
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Потребности и ресурсы: проблемы выбора.
Факторы производства. Главные ресурсы экономики. «Невидимая рука» рынка
|
Знать основные положения по теме урока: факторы производства; принципы рынка.
Уметь анализировать, делатьвыводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
Опрос. Письмен-
ные задания. Твор-ческое
задание.
Схема «Потребности
и ресурсы»
|
|
§ 19, рабочая тетрадь, № 5–7,
с. 38–40, словарь.
Работа с источниками
|
|
|
24
|
§ 20. Государство и экономика
|
1
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Роль государства в регулировании экономики. Налоговая система. Государственный бюджет. Статьи расхода,
|
Знать основные положения по теме урока.
Уметь анализировать, отвечать на вопросы; работать с текстом учебника, выделять главное,
|
Опрос. Письменные задания. Творческое
задание
|
|
§ 20, рабочая тетрадь, № 1–9,
с. 40–42, словарь.
Работа с источниками
|
|
|
|
|
|
|
дефицит бюджета
|
использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
|
|
|
|
|
25
|
§ 21. Социальная сфера жизни общества
|
1
|
Изучение нового материала Индивидуальная, групповая работа.
|
Социальная структура и социальное неравенство. Социальные группы. Социальный статус. Современный этап социального развития. Социальная роль. Социальный конфликт
|
Уметь называть основные социальные нормы; характеризовать социальные отношения и социальный статус; выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе
|
Кластер «Социальный статус», «Социальная роль». Разработать «Пути выхода из социального конфликта»
|
|
§ 21, рабочая тетрадь, № 2–6, с. 43, словарь. Работа с источниками
|
|
|
26
|
§ 22. Нации
и межнациональные отношения
|
1
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Этнические общности. Понятие «нация». Отношение к истории и традициям народа. Межнациональные отношения в современном обществе. Этнос, нации, национальность, племя, народность, культура межнациональных отношений
|
Уметь находить в тексте характеристику; приводить примеры; использовать дополнительные материалы и знания
|
Работа
со СМИ «Межнациональные отношения на современном
этапе»
|
|
§ 22, рабочая тетрадь, № 1–4, 8, с. 45–46, словарь.
Работа с источниками
|
|
|
27
|
§ 23. Связь
поколений
|
1
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Понятие о поколениях. Связь поколений или конфликт поколений. Детство – особый период в жизни человека. Защита прав человека
|
Уметь самостоятельно работать с учебником, объяснять основные понятия темы; характеризовать проблемы «отцов и детей»; называть важнейшие права ребенка
|
Работа
с источниками – Конвенция о правах ребенка
|
|
§ 23, рабочая тетрадь, № 1–4, 6, 7,
с. 47–48, словарь
|
|
|
28
|
§ 24. Политика и политическая жизнь
|
1
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Политическая сфера общества. Политическая власть. Политические организации. Роль политики в жизни общества. Политика – дело каждого. Условия успешной политической деятельности
|
Уметь объяснять понятия; определять, что входит в сферу политики; называть признаки любой власти
|
Опрос, работа с источниками
|
|
§ 24, рабочая тетрадь, № 1, 2, 4, 5, 6, 7, с. 48–50, словарь
|
|
|
29
|
§ 25. Гражданин и государство
|
1
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Происхождение государства. Государство,
в котором мы живем.
Гражданство. Становление правового государства. Государство, суверенитет, монархия, республика
|
Знать теории происхождения государства.
Уметь выделять главное в тексте; называть признаки и формы государства
|
Устное выступление. Аргументи-
рованная защита своей позиции
|
|
§ 25, рабочая тетрадь, № 2–4,
с. 50–52. Работа с источниками: И. А. Ильин «Тоталитаризм», фрагмент из Парижской хартии для новой Европы
|
|
|
30
|
§ 26. Культура. Наука. Искусство
|
1
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Духовная и материальная культура. Наука. Художественное творчество. Истина. Сокровища человека и человечества. Понятие «культура»
|
Уметь раскрывать сущность научного познания, определять общее и различное в материальной и духовной культуре; объяснять основные понятия; показывать связь искусства с общественной обстановкой
|
Синквейн
со словами
«наука», «культура», «искусство»
|
|
§ 26, рабочая тетрадь, № 1–11,
с. 52–53, словарь
|
|
|
31
|
§ 27. Человек
и выбор жизненного пути
|
1
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Выбор жизненного пути. Адаптация. Индивидуализация. Интеграция
|
Уметь высказывать собственное отношение к выбору профессии; определять основные типы профессий; объяснять суть процесса становления личности
|
Тест
|
|
§ 27, рабочая тетрадь, № 1–8,
с. 54–56
|
|
|
32
|
§ 28. Современный мир
|
1
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Многообразие современного мира. Глобальные проблемы современности. Пути решения мировых проблем. Единение мира
|
Иметь представление о целостности мира.
Уметь приводить примеры единства и многообразия мира; характеризовать глобальные проблемы современного человечества
|
Опрос
|
|
|
|
|
33–
34
|
Человек в обществе
|
2
|
Повто-рение и обобщение Индивидуальная, групповая работа.
|
|
Знать основные положения раздела.
Уметь анализировать, делать выводы; отвечать на вопросы
|
Решение проблемных задач
|
|
|
|
|
35-36
|
Резервные уроки
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по обществознанию (включая Экономику и Право) разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы общеобразовательных учреждений по обществознанию 6-11 классы. Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев, Москва «Просвещение», 2009 год.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.
Учебник:
обществознание : учебник для 8–9 кл. общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2008.
В соответствии с базисным учебным планом, количество часов: всего – 34 (из расчета 1 учебный час в неделю).
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.
Реализация рабочей программы способствует:
– развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
– воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
– освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;
– овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;
– формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях, в отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения обществознания ученик должен
знать/понимать:
– биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
– тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;
– необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
– особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
– характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
– анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
– объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
– раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
– осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
– извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
– оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
– формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
– подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
– применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
– совершенствования собственной познавательной деятельности;
– критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
– решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
– ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;
– предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
– оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
– реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
– осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.
Дополнительная литература для учителя и обучающихся:
1. Гражданский кодекс Российской Федерации.
2. Кодекс об административных правонарушениях.
3. Конституция Российской Федерации.
4. Семейный кодекс.
5. Трудовой кодекс.
6. Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений : в 2 ч / Л. С. Бахмутова. – М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2006. – Ч. 1, 2. – ISBN 5-691-00841-2; ISBN 5-691-00842-0.
7. Введение в обществознание : учеб. для 8–9 кл. общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянов [и др.]. – М. : Просвещение, 2008.
8. Введение в политологию : учеб. пособие для 10–11 кл. общеобразоват. учрежд. / К. С. Гаджиев, Д. В. Гудименко, Г. В. Каменская, А. Н. Родионов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 2005. – 272 с. – ISBN 5-09-006816-Х.
9. Ибрагимов, Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии : для средн. профессион. образования / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. – Ростов н/Д. : Феникс, 2006. – 220 с. – ISBN 5-222-05758-5.
10. Иоффе, А. Н. Введение в обществознание : учеб. для 8 кл. основной шк. / А. Н. Иоффе, О. В. Кишенкова, С. В. Тырин. – М. : ИД «С-инфо»; Изд-во «Баласс», 2006. – 272 с. – ISBN 5-85429-102-9; ISBN 5-85939-193-5.
11. Кишенкова, О. В. Основы гражданских знаний. 9 кл. : учеб. для уч-ся общеобразоват. учеб. заведений / О. В. Кишенкова. – М. : Дрофа, 2008. – 288 с. – ISBN 5-7107-2232-4.
12. Клименко, А. В. Обществознание : для школьников старших кл. и поступающих в вузы : учеб. пособие / А. В. Клименко, В. В. Румынина. – М. : Дрофа, 2006. – 480 с. – ISBN 5-7107-4669-Х.
13. Кравченко, А. И. Задачник по обществознанию. 10–11 кл. – 2-е изд. / А. И. Кравченко. – М. : ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово-РС», 2006. – 192 с. – ISBN 5-8253-0200-Х.
14. Обществознание : 10–11 кл. : учеб. для общеобразоват. учрежд. / А. Ю. Лазебникова, О. О. Савельева, В. А. Литвинов [и др.]; под ред. А. Ю. Лазебниковой. – М. : ООО «Изд-во АСТ»; ООО «Изд-во Астрель», 2006. – 398 с. – ISBN 5-17-020403-5; ISBN 5-271-07523-0.
15. Обществознание : учеб. для 10–11 кл. общеобразоват. учрежд. / А. Ф. Никитин, И. А. Галицкая, Е. С. Королькова [и др.]; под ред. А. Ф. Никитина. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2006. – 365 с. – ISBN 5-09-014158-4.
16. Политика и право. Школьный практикум. 10–11 кл. : пособие для уч-ся общеобразоват. учеб. заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеев. – М. : Дрофа, 1997. – 224 с. – ISBN 5-7107-1240-Х.
17. Права человека в свободной стране : учеб. пособие по правоведению для 8–9 кл. средн. общеобразоват. шк. – СПб. : Спец. лит-ра, 2006. – 480 с. – ISBN 5-7571-0108-3.
18. Прозоровская, К. А. Социология / К. А. Прозоровская. – СПб. : ИД «Нева», 2005. – 352 с. – ISBN 5-7654-4578-0.
19. Психология для студентов вузов. – М. : ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д : ИЦ «МарТ», 2006. – 560 с. – ISBN 5-241-00227-8.
20. Сидельникова, Т. Т. Политология : комментарии, схемы, афоризмы : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. Т. Сидельникова, Д. А. Темникова, И. А. Шарагин. – М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2006. – 208 с. – ISBN 5-691-00336-4.
21. Тесты по обществознанию : пособие для подготовки к единому государственному изданию, выпускному и вступительному тестированию. – М. : ИКЦ «МарТ», 2007. – 352 с. – ISBN 5-241-00284-7.
22. Шилобод, М. И. Политика и право. 10–11 кл. : учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / М. И. Шилобод [и др.]. – М. : Дрофа, 2007. – 432 с. – ISBN 5-7107-1001-6.
|
|
|
Скачать 298.97 Kb.