|
|
Протокол от 2017 г Согласовано Заместитель директора по увр цгоева С. А
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
41
|
Социальная сфера
|
1
|
Повторение и обобщение Индивидуальная, групповая работа.
|
Социальные группы. Социальная стратификация. Социальный конфликт. Виды социальных норм. Социальный контроль.Молодёжь как социальная группа, особенности молодёжной субкультуры.
Этнические общности. Межнациональные отношения, этно-социальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации. Семья и брак. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Религиозные объединения в Российской Федерации. Роль церкви в жизни современного общества
|
Знать основные положения раздела.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
Тест
|
|
|
|
|
Глава 6. Политическая сфера
|
42
|
§ 20. Политика и власть
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института
|
Знать основные положения по теме урока: какие существуют формы проявления влияния в обществе; что
|
опрос
|
|
§ 20
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
Индивидуальная, групповая работа.
|
общества. Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть
|
представляет собой власть, ее виды.
Уметь анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с борьбой за власть
|
|
|
|
|
|
43– 44
|
§ 21. Политическая система
|
2
|
Изучение нового материала.
обобщение и систематизация знаний Индивидуальная, групповая работа.
|
Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные. Сущность
и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента
|
Знать основные положения по теме урока: что такое политическая система общества и какова роль государства в ней; основные признаки государства; основные функции государства; политический режим и какие существуют их типы.
Уметь давать разъяснение слову «государство», употребляемому в различных значениях, анализировать причины и условия возникновения государства, основные функции государства; анализировать виды монополии государства; анализировать виды политических режимов, подтверждая ответ конкретными примерами из истории и современности
|
Устный
опрос
|
|
§ 21
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
45– 48
|
§ 22. Гражданское
общество
и правовое государство
|
4
|
Изучение нового материала
по теме «Гражданское общество».
Изучение нового материал по теме «Правовое государство».
Обобщение и систематизация знаний
|
Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства
|
Знать основные положения по теме урока.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы: «что такое гражданское общество? что представляет собой институт «гражданства», кто такие граждане, каков их правовой статус? что такое правовое государство, каковы его основные признаки?»; анализировать взаимоотношения государства и общества
|
Устный
опрос
|
|
§ 22
|
|
|
49– 50
|
§ 23. Демократические
выборы
и политические партии
|
2
|
Изучение нового материала. Повторение и обобщение
|
Избирательная система. Типы избирательных систем.
Многопартийность и партийные системы
|
Знать, что представляет собой политическая система: определять сходство и различие мажоритарной и пропорциональных политических систем; типологии политических партий и их сущность
|
Устный
опрос
|
|
§ 23
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
51– 52
|
§ 24. Участие гражданина в политической жизни
|
2
|
Изучение нового материала.
обобщение и систематизация знаний Индивидуальная, групповая работа.
|
Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората. Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни
|
Знать основные положения по теме урока: что представляет собой голосование, референдум и каков их механизм; каким образом люди могут участвовать в политической жизни страны для того, чтобы оказывать реальное воздействие на власть и принимаемые ею решения.
Уметь объяснять сущность активного и пассивного избирательного права; анализировать собственные и чужие политические симпатии и определять факторы, способствующие политической активности населения; объяснять противоречия реальной жизни и находить возможный вариант их разрешения
|
Устный
опрос
|
|
§ 24
|
|
|
53
|
Политическая сфера
|
1
|
Повторение и обобщение. Индивидуальная.
|
Понятие власти. Государство, его функции. Политическая система. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Гражданское общество
|
Знать основные положения раздела.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или
|
Тест
|
|
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
и государство. Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Политические партии и движения. Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Политическая идеология.
Политический процесс, его особенности в Российской Федерации. Избирательная кампания в Российской Федерации
|
обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
|
|
|
|
|
Раздел III. Право.
Глава 7. Право как особая система норм
|
54– 55
|
§ 25. Право
в системе
социальных норм
|
2
|
Изучение нового материала.
обобщение и систематизация знаний Индивидуальная, групповая
|
Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных правах и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания.
Правовая культура. Разновидности правовых норм
|
Знать основные положения по теме урока: чем отличаются подходы к определению права; общее в морали и праве; роль системы права в регулировании общественных отношений; что представляют собой социальные нормы и каково их видовое разнообразие
|
Тест
|
|
§ 25
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов
|
Уметь объяснять, в чем заключается взаимосвязь права и закона и какие существуют между ними различия; разъяснять сущность права, а также различные его значения; правильно употреблять понятие «право» в вариативных контекстах
|
|
|
|
|
|
56
|
§ 26. Источники права
|
1
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Что такое источники права.
Основные источники права.
Виды нормативных актов
|
Знать основные положения по теме урока.
Уметь пояснить систему права, раскрывая сущность основных отраслей российского права; определить, нормами каких отраслей права регулируется определенная жизненная ситуация и куда следует обратиться, чтобы узнать модель верного поведения участников правоотношений
|
Устный
опрос
|
|
§ 26
|
|
|
57– 59
|
§ 27. Правоотношения
и правонарушения
|
3
|
Изучение нового материала.
Обобщение и
|
Что такое правоотношение.
Что такое правонарушение. Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека
|
Знать основные положения по теме урока.
Уметь разъяснять сущность таких понятий, как «правосознание» и «правовая культура
|
Устный
опрос
|
|
§ 27
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
систематизация знаний Индивидуальная, групповая работа.
|
Развитие права в современной России
|
личности»; раскрывать важнейшие признаки правоотношений; определять особенности правонарушений; объяснять различия между проступком и преступлением; называть главные черты юридической ответственности;
объяснять основные цели деятельности судебной системы
|
|
|
|
|
|
60– 61
|
§ 28. Современное российское законодательство
|
2
|
Изучение нового материала.
Обобщение и систематизация знаний
|
Конституционное право. Административное право. Гражданское право. Трудовое право. Семейное право. Уголовное право. Экологическое право
|
Знать основные положения по теме урока: общие черты и специфика отраслей российского права; отличие трудового договора от гражданско-правовых договоров; различие проступка и преступления
|
Устный
опрос
|
|
§ 28
|
|
|
62
|
§ 29. Предпосылки правомерного поведения
|
1
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение
|
Знать основные положения
по теме урока: что такое правосознание; основные элементы правосознания; каким образом взаимодействует право и правосознание; правомерное поведение и его признаки; предпосылки правомерного поведения;
|
Устный
опрос
|
|
§ 29
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
соотношение правосознания, правомерного поведения и правовой культуры
|
|
|
|
|
|
63– 64
|
§ 30. Общество в развитии
|
2
|
Изучение нового материала.
Обобщение и систематизация знаний Индивидуальная, групповая работа.
|
Многовариантность общественного развития.
Целостность и противоречивость современного общества.
Проблема общественного прогресса. Общественный прогресс.
Критерии общественного прогресса. Формы общественного прогресса
|
Знать основные положения
по теме урока: чем объясняется многообразие путей и форм общественного развития; что такое процесс глобализации; каковы проявления глобализации в экономической сфере; основные глобальные проблемы современности
|
Устный
опрос
|
|
§ 30
|
|
|
65
|
Человек
и общество
|
1
|
обобщении и систематизация знаний
|
|
Знать основные положения раздела.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные
|
|
|
|
|
|
66-67
|
Общество-знание
|
2
|
Повторение и обобщение по курсу
|
|
Знать основные положения курса.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собствен-
|
Тест
|
|
|
|
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
«Обществознание» Индивидуальная, групповая работа.
|
|
ную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
|
|
|
|
|
68– 72
|
Резервные уроки
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 класс (базовый уровень)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по обществознанию (включая Экономику и Право) разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, программы общеобразовательных учреждений по обществознанию 6-11 классы. Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев, Москва «Просвещение», 2009 год.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.
Учебник:
Обществознание : учебник для учащихся 11 кл. общеобразоват. учреждений : базовый уровень / Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, А. И. Матвеев [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2010.
В соответствии с базисным учебным планом, количество часов: всего – 68 (из расчета 2 часа в неделю).
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.
Реализация рабочей программы способствует:
– развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
– воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
– освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений; эти знания необходимы для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;
– овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;
– формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях, в отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения обществознания ученик должен:
знать/понимать:
– биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
– тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;
– необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
– особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
– характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
– анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
– объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
– раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
– осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
– извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
– оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
– формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
– подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
– применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
– совершенствования собственной познавательной деятельности;
– критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
– решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
– ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;
– предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
– оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
– реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
– осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.
|
|
|
Скачать 298.97 Kb.