|
|
Протокол от 2017 г Согласовано Заместитель директора по увр цгоева С. А
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (35ч.)
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
Вид деятельности
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
|
Вид
контроля.
измерители
|
Элементы
дополни-
тельного
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
1
|
Введение
|
1
|
Изучение нового
материала
Фронтальная работа.
|
Знакомство с курсом «Обществоведение.
7 класс». Цели, задачи изучения предмета. Структура, особенности содержания методического аппарата учебника
|
Знать назначение предмета.
Уметь ориентироваться в различных заданиях, предложенных на страницах учебника; выражать собственное отношение к изучению предмета
|
Опрос
|
|
|
|
|
Человек и закон (15 часов)
|
2–3
|
Что значит жить по правилам
|
2
|
Изучение
нового материала.
Комбинированный
Индивидуальная, групповая работа.
|
Социальные нормы, привычки, обычаи, ритуал, традиции, этикет, манеры. Оценка поведения людей с точки зрения социальных норм. Социальные нормы в процессе общественных отношений. Социальная ответственность.
Соблюдение и нарушение установленных
|
Знать основные положения
по теме урока: какие правила поведения людей существуют, что такое привычки, что такое обычаи и ритуалы.
Уметь называть различные виды правил; приводить примеры индивидуальных и групповых привычек; объяснять, зачем в обществе существуют правила этикета; высказывать свое мнение; работать с текстом учебника; отвечать на
|
Устный
опрос
|
|
§ 1,
с. 10–20, вопросы, с. 21–22.
подготовить пословицы и поговорки
по теме
«человек
и закон»
|
|
|
4–5
|
Права и обязанности граждан
|
2
|
Комбинированный
Индивидуальная, групповая работа.
|
Роль права в жизни общества и государства. Гражданские и политические права. Права ребенка и их защита
|
Знать основные положения
по теме урока: как права человека связаны с его потребностями; какие группы прав существуют; что означает выражение «права человека закреплены в законе»; что определяет границу прав человека; определения понятий: права человека, гражданские права, политические права и т. Д.
Уметь анализировать; делать выводы; отвечать на вопросы;
находить в СМИ информацию
по заданной теме
|
Опрос. Письменные задания
|
Классификация прав человека. Естественные права человека
|
§ 2,
с. 23–31, вопросы, с. 31–32.
Нарисовать свои права
|
|
|
6–7
|
Почему важно соблюдать законы
|
2
|
Комбинированный
Индивидуальная, групповая работа.
|
Свобода и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина
|
Знать основные положения по теме урока: почему человеческому обществу нужен порядок; каковы способы для установления порядка в обществе; в чем смысл справедливости; почему свобода не может быть безграничной; термины: свобода, закон, справедливость
|
Опрос. Письменные задания
|
|
§ 3,
с. 33–39, вопросы
№ 1–4,
с. 40–41
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать важность соблюдения законности.
Уметь сравнивать различные документы по теме и высказывать свою точку зрения, осуществлять поиск социальной информации по заданной теме
|
|
|
|
|
|
8–9
|
Защита Отечества
|
2
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Патриотизм и гражданственность. Государство. Отечество
|
Знать основные положения по теме урока: защита Отечества – это священный долг и обязанность гражданина; почему нужна регулярная армия; в чем состоит обязательная подготовка к военной службе; в чем отличия военной службы по призыву от военной службы по контракту; каковы основные обязанности военнослужащих; как готовить себя к выполнению воинского долга; термины: армия, священный долг, патриотизм, гражданственность.
понимать важность выполнения священного долга – службы в армии
|
Опрос. Письменные задания. Работа в группах по заданиям.
Беседа.
Практическая работа
|
Воинский устав
|
§ 4,
с. 41–50, вопросы
№ 1–7,
с. 52–53
|
|
|
|
|
|
|
|
Уметь анализировать; делать выводы, давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
|
|
|
|
|
|
10–
11
|
Что такое дисциплина
|
2
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Дисциплина общеобязательная и специальная. Правомерное поведение
|
Знать основные положения по теме урока: что такое дисциплина, какая она бывает; каковы последствия нарушения дисциплины; термины: дисциплина, дисциплина внутренняя и внешняя, самоконтроль.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; оценивать поступки людей в рамках изучаемой темы; приводить примеры различных ситуаций по заданной теме; выражать сознательное неприятие антиобщественного поведения
|
Опрос. Творческие работы. Беседа. Практическая работа
|
Трудовой кодекс
|
|
|
|
12–
14
|
Виновен – отвечай
|
3
|
Комбинированный
|
Виды нормативно –
правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды
|
Знать основные положения по теме урока: кого называют законопослушным человеком, в чем коварство мелкого хули-
|
Опрос. Письменные задания.
|
|
§ 6,
с. 64–73,
вопросы
№ 1–6,
|
|
|
15–
16
|
Кто стоит
на страже
закона
|
2
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Правоохранительные органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие правоохранительных органов и граждан
|
Знать основные положения по теме урока: какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называются правоохранительными; какие задачи стоят перед судом; что такое милиция, какие задачи решает криминальная милиция, какие задачи решает милиция общественной безопасности; какие службы и подразделения
|
Опрос. Письменные
задания
|
|
§ 7,
с. 75–84, вопросы
№ 1–8,
с. 85–86
|
|
|
|
|
|
|
|
существуют в МОБ; как работают подразделения по делам несовершеннолетних; термины: правопорядок, прокуратура, суд, милиция, ФСБ, таможня, нотариус, презумпция невиновности.
Пониматьсодержание и значение правовых норм.
Уметь приводить примеры правовых отношений и ситуаций, регулируемых различными видами норм; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
|
|
|
|
|
|
17
|
|
1
|
Практикум. Повторение и обобщение Индивидуальная, групповая работа.
|
|
Знать основные положения раздела; основные моменты изученного.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике
|
Тест
|
|
|
|
|
Человек и экономика (15 часов)
|
18–
19
|
Экономика
и ее основные участники
|
2
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Экономика и ее роль
в жизни общества. Основные сферы экономики;
|
Знать основные положения
по теме урока: как экономика служит людям; почему форма хозяйствования наиболее
|
Опрос
|
|
§ 8,
с. 88–95, вопросы
№ 1–5,
|
|
|
|
|
|
|
производство, потребление, обмен
|
успешно решает цели экономики; что общего и в чем различия экономических интересов производителей и потребителей; как взаимосвязаны основные участники; термины: экономика, производство, обмен, распределение, потребление, технология, производитель, потребитель.
Понимать сущность совместной деятельности людей в сфере экономики.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать познавательные и практические задачи в рамках материала
|
|
|
с. 95–96.
написать мини-сочинение «Все работы хороши – выбирай на вкус!»
|
|
|
20–
21
|
Золотые руки
работника
|
2
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда
|
Знать основные положения
по теме урока: из чего складывается мастерство работника; чем определяется размер заработной платы, должна ли зарплата находиться в зависимости от образования работника; чем объяснить то, что одни люди более успешны в поиске работы, чем другие;
|
Опрос. Письменные задания. Творческое задание. Урок-экскурсия
|
|
§ 9,
с. 96–105, вопросы, с. 105–106. Подобрать пословицы и поговорки о труде. Подготовить сообще-
|
|
|
|
|
|
|
|
термины: квалификация, труд, зарплата, виды зарплаты.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
|
|
|
ния по газетным статьям о людях труда
|
|
|
22–
23
|
Производство, затраты, выручка, прибыль
|
2
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль
|
Знать основные положения
по теме урока: какова роль разделения труда в развитии производства; как сделать производство выгодным; как снизить затраты производства
|
|
|
§ 10,
с. 107–116, вопросы, с. 116
|
|
|
24–
25
|
Виды и формы бизнеса
|
2
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основные организационно-правовые формы предпринимательства
|
Знать основные положения
по теме урока: почему люди занимаются бизнесом; какова роль предпринимательства в развитии экономики; различные виды бизнеса и их взаимосвязь; как сделать бизнес успешным и получить прибыль; в каких формах можно организовать бизнес; термины: бизнес, предпринимательство, виды бизнеса, формы бизнеса, акции.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, сравнивать различные виды бизнеса и выявлять общие черты; приводить примеры из жизни по теме
|
Опрос. Письменные задания
|
|
§ 11,
с. 117–125, вопросы, с. 125
|
|
|
26-27
|
Обмен, торговля, реклама
|
2
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама
|
Знать основные положения
по теме урока: как обмен решает задачи экономики; что необходимо для выгодного обмена; зачем люди и страны ведут торговлю; почему торговлю считают источником богатства страны; для чего нужна реклама товаров и услуг; термины: обмен, торговля, реклама, услуги.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, давать определение понятий; применять знания на практике; самостоятельно моделировать заданную ситуацию
|
Опрос. Письменные задания
|
|
§ 12,
с. 126–134, вопросы № 1–5,
с. 134.
Нарисовать рекламу своему
товару
|
|
|
28–
29
|
Деньги и их функция
|
2
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют
|
Знать основные положения
по теме урока; термины: деньги, бартер.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, давать определение понятий;
ориентироваться в типичной для подростка ситуации; осуществлять поиск необходимой информации
|
Опрос
|
|
§13,
с. 135–146, вопросы № 1–8,
с. 146–147
|
|
|
30–
31
|
Экономика
семьи
|
2
|
Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.
|
Семейный бюджет. Сущность, формы страхования.
|
Знать основные положения
по теме урока: что такое ресурсы семьи, каковы важнейшие
|
Опрос
|
|
§ 14,
с. 149–157. Написать
|
|
|
32
|
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний. Повторение
и обобщение
|
|
Знать все термины по изученному курсу.
Уметь применять изученное
в практической деятельности;
отвечать на вопросы; объяснять свою точку зрения
|
Опрос. Письменные задания
|
|
|
|
|
33–
34
|
Итоговое
повторение
|
2
|
Индивидуальная работа.
|
|
Знать основные положения курса.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения
|
Письменные задания
|
|
|
|
|
35
|
Резервный урок.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 класс
пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по обществознанию (включая Экономику и Право) разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы общеобразовательных учреждений по обществознанию 6-11 классы. Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев, Москва «Просвещение», 2009 год.
Учебник:
обществознание: учебник для 8–9 кл. общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2008.
В соответствии с базисным учебным планом, количество часов: всего – 36 (из расчета 1 учебный час в неделю).
Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:
– развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самопределу и самореализации;
– воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в конституции российской федерации;
– освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
– овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
– формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений, в сферах экономической и гражданско-общественной деятельности, в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в самостоятельной познавательной деятельности, правоотношениях, семейно-бытовых отношениях.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения обществознания ученик должен
знать/понимать:
– социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
– сущность общества как формы совместной деятельности людей;
– характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
– содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
– описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
– сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
– объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
– приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
– оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
– решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
– осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных носителей (СМИ, учебного текста и т. д.); различать в социальной информации факты и мнения;
– самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
– общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
– нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
– реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
– первичного анализа и использования социальной информации;
– сознательного неприятия антиобщественного поведения.
|
|
|
Скачать 298.97 Kb.