Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
Индивидуальная, групповая работа.
|
прав. Экологические правонарушения
|
экологических отношений; почему право на благоприятную окружающую среду принадлежит к числу общечеловеческих ценностей; почему важно использовать различные способы экологической защиты.
Уметь объяснять, каковы составные части окружающей среды; характеризовать основные экологические права, закрепленные в конституции РФ; называть основные способы защиты экологических прав граждан
|
|
|
|
|
48–49
|
§ 22. Гражданское право
|
2
|
усвоение нового учебного материала.
закрепление нового материала Индивидуальная, групповая работа.
|
Гражданские правоотношения. Имущественные права личные, неимущественные права. Личные неимущественные права. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Защита гражданских прав
|
знать основные положения по теме урока: что такое гражданские правоотношения, что понимают под их содержанием.
Понимать, какие особенности характерны для гражданских правоотношений
|
Выборочное оценивание.
Ответы на вопросы
|
§ 22, с. 250
|
|
|
50–51
|
§ 23. Семейное право
|
2
|
усвоение нового учебного материала.
|
Правовая связь членов семьи. Фактический брак, церковный брак, гражданский брак.
|
знать основные положения по теме урока: какие отношения регулируются семейным правом; каковы условия заключения брака; личные и имущественные
|
Выборочное оценивание.
|
§ 23,
с. 262–273;
задания
№ 1–8; 1–4,
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
закрепление нового материала Индивидуальная, групповая работа.
|
Субъекты и объекты семейных правоотношений. Вступление
в брак и расторжение брака. Права и обязанности супругов. Права и обязанности детей и родителей. Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей
|
права ребенка в семье.
Уметь определять субъекты и объекты семейных правоотношений; указывать, на какие права распределяется принцип равенства супругов в браке; объяснять, кем и как может осуществляться воспитание детей, оставшихся без попечения родителей
|
Ответы на вопросы
|
|
|
|
52–53
|
§ 24. Правовое регулирование занятости и трудоустройства
|
2
|
усвоение нового учебного материала.
закрепление нового материала Индивидуальная, групповая работа.
|
Трудовые правоотношения. Субъекты трудового права. Работник и работодатель. Порядок приема
на работу. Трудовая книжка, трудовой стаж, трудовой договор, испытательный срок. Занятость населения. Социальная защита и социальное обеспечение. Профессиональное образование
|
знать основные положения по теме урока: какие документы необходимы работнику при приеме на работу; каков порядок заключения, изменения и расторжения трудового договора; учреждения профессионального образования.
Уметь давать определение понятий; приводить пример трудовых правоотношений, выделив основные права
и обязанности субъектов трудового права; объяснять, чем отличается понятие «занятый», «незанятый», «безработный»; приводить примеры социальной защиты и социального обеспечения
|
Выборочное оценивание.
Ответы на вопросы
|
§ 24,
с. 274–285;
задания
№ 1–3,
с. 285–286
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
54–55
|
§ 25. Процессуальное право: гражданский и арбитражный процесс
|
2
|
усвоение нового учебного материала.
закрепление нового материала Индивидуальная, групповая работа.
|
Процессуальное право. Основные принципы гражданского процесса. Судопроизводство. Участники гражданского процесса.
Прохождение дела
в суде. Арбитражный процесс. Исполнение судебных решений
|
знать основные положения по теме урока: какие лица участвуют в деле в гражданском и арбитражном процессе; что такое процессуальные права; какой документ составляется для письменного обращения в суд с просьбой о рассмотрении гражданско-правового спора и каково его содержание; называть требования, которым должно отвечать решение суда
|
Выборочное оценивание.
Ответы на вопросы
|
§ 25,
с. 286–298;
задания
№ 1–6,
с. 297–298
|
|
|
56–57
|
§ 26. Процессуальное право: уголовный процесс
|
2
|
усвоение нового учебного материала.
закрепление нового материала Индивидуальная, групповая работа.
|
Основные принципы и участники процесса. Меры процессуального принуждения. Досудебное производство. Судебное производство. Суд присяжных заседателей
|
знать основные положения по теме урока: в каком законодательном акте собраны правила уголовного судопроизводства; меры процессуального принуждения; какие права имеет задержанный; почему заседатели называются присяжными.
Уметь давать определение понятий; решать юридические задачи
|
Выборочное оценивание.
Ответы на вопросы
|
§ 26,
с. 298–310;
задания
№ 1–8,
с. 309
|
|
|
58–59
|
§ 27. Процессуальное право: административная юрисдикция, конституци-
|
2
|
усвоение нового учебного материала.
закрепление
|
Административная юрисдикция. Субъекты административной ответственности. Административные наказания
|
знать основные положения по теме урока: что такое административная юрисдикция; в каком законодательном акте систематизированы ее правила; каковы меры обеспечения по делам об АП; кто вправе назначать
|
Выборочное оценивание.
Ответы на вопросы
|
§ 27,
с. 310–319;
задания
№ 1–4,
с. 319
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
онное судопроизводство
|
|
нового материала Индивидуальная, групповая работа.
|
Конституционное судопроизводство.
Основные принципы конституционного судопроизводства. Стадии конституционного судопроизводства
|
административное правонаказание; что такое конституционность акта
|
|
|
|
|
60–61
|
§ 28. Международная защита прав
человека
|
2
|
усвоение нового учебного материала.
закрепление нового материала Индивидуальная, групповая работа.
|
Защита прав и свобод человека средствами ООН. Европейская система защиты прав человека. Проблема отмены смертной казни. Международные преступления и правонарушения. Полномочия международного уголовного суда. Перспективы развития механизмов международной защиты прав и свобод человека
|
знать основные положения по теме урока: какие структурные подразделения ООН занимаются защитой прав человека; как организована зашита прав человека в рамках совета Европы; что такое международное преступление; каковы причины организации международного уголовного суда
|
Выборочное оценивание.
Ответы на вопросы
|
§ 28, с. 320–330; задания
№ 1–4,
с. 330
|
|
|
62–63
|
§ 29. Взгляды в будущее
|
2
|
усвоение нового учебного материала
|
Общество: человек перед лицом угроз и вызовов XXI в. Экологические проблемы.
|
знать основные положения по теме урока.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять
|
Выборочное оценивание.
Ответы на вопросы
|
§ 29, с. 333–344; задания
№ 1–5, 1–4,
с. 343–344
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
закрепление нового материала Индивидуальная, групповая работа.
|
Угрозы термоядерной войны. Международный терроризм. Преодоление экономической отсталости, бедности и нищеты стран «третьего» мира. Социально-демографические проблемы. Наркомания и наркобизнес. Отставание с разработкой методов лечения и профилактики наиболее опасных болезней. Проблема предотвращения опасных последствий научно-технического прогресса. Опасность масштабных аварий в промышленности, энергетике и на транспорте. Угрозы культуре, духовному развитию человека.
Постиндустриальное (информационное) общество
|
свою точку зрения; называть и характеризовать основные проблемы
XXI в.; объяснять возможные пути решения глобальных проблем; объяснять, чем отличается постиндустриальное общество от индустриального; какими качествами должен обладать человек, чтобы жить и работать в меняющемся обществе
|
|
|
|
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
64–65
|
Человек
и общество
|
2
|
Повторение и обобщение Индивидуальная, групповая работа.
|
|
знать основные положения курса.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения
|
Проверочная работа.
Тест. Ответы
на вопросы
|
|
|
|
66-68
|
Резервные уроки
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочая программа составлена учителем истории и обществознания Цопановой И.Т.
|
Скачать 298.97 Kb.