№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Деятельность учителя с учетом программы воспитания
|
|
|
|
Летописи, былины, сказания, жития (8 часов)
|
|
1
|
Знакомство с названием раздела. «Летописи. Былины. Жития»
|
1
|
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам
Проектировать ситуации и события, развивающие эмоционально- ценностную сферу обучающегося
Инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов
Привлекать внимание обучающихся к обсуждаемой на уроке информации, активизации
- Организовывать работу обучающихся с социально познавательной деятельности обучающихся значимой информацией по поводу получаемой на уроке социально значимой информации - обсуждать, высказывать мнение
- Побуждать обучающихся соблюдать на уроке принципы учебной дисциплины и самоорганизации
|
|
2
|
Поэтический текст былины« Ильины три поездочки»
|
1
|
|
3
|
Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой.
|
1
|
|
4
|
Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»
|
1
|
|
5
|
Сравнение текста летописи и исторических источников
|
1
|
|
6
|
Особенности житийной литературы «Житие Сергия Радонежского»
|
1
|
|
7
|
Образ Сергия Радонежского
|
1
|
|
8
|
Наши проекты. Обобщение по разделу «Летописи, былины, сказания, жития».
|
1
|
|
Чудесный мир классики (19)
|
|
9
|
Знакомство с названием раздела.
|
1
|
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам
Привлекать внимание обучающихся к обсуждаемой на уроке информации, активизации
- Организовывать работу обучающихся с социально познавательной деятельности обучающихся значимой информацией по поводу получаемой на уроке социально значимой информации - обсуждать, высказывать мнение
- Побуждать обучающихся соблюдать на уроке принципы учебной дисциплины и самоорганизации
Проектировать ситуации и события, развивающие эмоционально- ценностную сферу обучающегося
|
|
10
|
А.Пушкин "Няне".
|
1
|
|
11
|
А.Пушкин "Туча", "Унылая пора! Очей очарованье!", "Туча".
|
1
|
|
12
|
А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
|
1
|
|
13
|
А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Характеристика героев
|
1
|
|
14
|
Отличие авторской сказки от народной А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
|
1
|
|
15
|
Нравственный смысл сказки А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
|
1
|
|
16
|
Библиотечный урок по сказкам А.С.Пушкина
|
1
|
|
17
|
Знакомство с биографией М.Ю.Лермонтова
|
1
|
|
18
|
М.Ю.Лермонтов. «Ашик - Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок
|
1
|
|
19
|
М.Ю.Лермонтов. «Ашик - Кериб».Характеристика героев
|
1
|
|
20
|
Знакомство с биографией Л.Н.Толстого
|
1
|
|
21
|
Жизнь и творчество Л.Н. Толстого
|
1
|
|
22
|
Л.Н. Толстой Детство.
|
1
|
|
23
|
Знакомство с биографией А.П.Чехова
|
1
|
|
24
|
А.П. Чехов Мальчики
|
1
|
|
25
|
А.П. Чехов Мальчики. Главные герои рассказа - герои своего времени.
|
1
|
|
27
|
Обобщающий урок КВН «Чудесный мир классики»
|
1
|
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: наблюдение за демонстрациями учителя, просмотр учебных фильмов
Устанавливать доверительные отношения между учителем и обучающимся, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя
-Побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведении, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками ( обучающимися)
-Поддерживать в коллективе деловую, дружелюбную атмосферу
-Инициировать обучающихся к обсуждению, высказыванию своего мнения, выработке своего отношения по поводу получаемой на уроке социально значимой информации
|
|
28
|
А.А. Фет « Весенний дождь», « Бабочки»
|
1
|
|
29
|
Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...»
А. Н. Плещеев « Дети и птичка». Ритм стихотворения
|
1
|
|
30
|
И. С. Никитин « В синем небе плывут над полями…»
Н. А. Некрасов « Школьник»
|
1
|
|
31
|
Н. А. Некрасов « В зимние сумерки нянины сказки..»
И. А. Бунин « Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина
|
1
|
|
32
|
Обобщающий урок – игра « Поэтическая тетрадь № 1»
|
1
|
|
33
|
Оценка достижений
|
1
|
|
Литературные сказки (12 ч)
|
|
34
|
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Составление плана сказки.
|
1
|
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: наблюдение за демонстрациями учителя, просмотр учебных фильмов
Устанавливать доверительные отношения между учителем и обучающимся, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя
-Побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведении, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками ( обучающимися
Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка
|
|
35
|
В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Составление плана сказки.
|
1
|
|
36
|
В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.
|
1
|
|
37
|
В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста
|
1
|
|
38
|
П.П. Бажов « Серебряное копытце» .
|
1
|
|
39
|
П.П. Бажов « Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте
|
1
|
|
40
|
П.П. Бажов « Серебряное копытце». Герои художественного произведения
|
1
|
|
41
|
С.Т. Аксаков « Аленький цветочек»
|
1
|
|
42
|
С.Т. Аксаков « Аленький цветочек». Герои произведения
|
1
|
|
43
|
С.Т. Аксаков « Аленький цветочек». Деление текста на части
|
1
|
|
44
|
Обобщающий урок – игра « Крестики – нолики»
|
1
|
|
45
|
Оценка достижений. Контрольная работа за 1 полугодие
|
1
|
|
Делу время – потехе час (7 ч )
|
|
46
|
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»
|
1
|
Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: наблюдение за демонстрациями учителя, просмотр учебных фильмов
Устанавливать доверительные отношения между учителем и обучающимся, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя
-Побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведении, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками ( обучающимися
|
|
47
|
В. Ю. Драгунский « Главные реки»
|
1
|
|
48
|
В. Ю. Драгунский « Что любит Мишка»
|
1
|
|
49
|
В. В. Голявкин « Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка
|
1
|
|
50
|
В. В. Голявкин « Никакой горчицы я не ел». Инсценирование произведения
|
1
|
|
51
|
Обобщающий урок « Делу время – потехе час»
|
1
|
|
52
|
Оценка достижений
|
1
|
|
Страна детства (7 ч )
|
|
53
|
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.С. Житков « Как я ловил человечков».
|
1
|
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам
Проектировать ситуации и события, развивающие эмоционально- ценностную сферу обучающегося
Устанавливать доверительные отношения между учителем и обучающимся, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя
-Побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведении, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками ( обучающимися
|
|
54
|
Б.С. Житков « Как я ловил человечков». Герои произведения
|
1
|
|
55
|
К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками»
|
1
|
|
56
|
К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения
|
1
|
|
57
|
М.М. Зощенко « Ёлка»
|
1
|
|
58
|
Обобщающий урок « Страна детства»
|
1
|
|
59
|
Оценка достижений
|
1
|
|
Поэтическая тетрадь № 2 (3 ч )
|
|
60
|
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В. Я. Брюсов « Опять сон», « Детская»
|
1
|
Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: наблюдение за демонстрациями учителя, просмотр учебных фильмов
Устанавливать доверительные отношения между учителем и обучающимся, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя
-Побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведении, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками ( обучающимися
|
|
62
|
С. А. Есенин « Бабушкины сказки»
|
1
|
|
63
|
М. И. Цветаева « Бежит тропинка с бугорка», « Наши царства»
|
1
|
|
Природа и мы (11 ч)
|
|
64
|
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д. Н. Мамин – Сибиряк « Приемыш»
|
1
|
Инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов
Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: наблюдение за демонстрациями учителя, просмотр учебных фильмов
Устанавливать доверительные отношения между учителем и обучающимся, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя
|
|
65
|
Д. Н. Мамин – Сибиряк « Приемыш». Отношение человека к природе
|
1
|
|
66
|
А. И. Куприн « Барбос и Жулька»
|
1
|
|
67
|
А. И. Куприн « Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения
|
1
|
|
68
|
М.М. Пришвин « Выскочка»
|
1
|
|
69
|
М.М. Пришвин « Выскочка». Характеристика героя на основании поступка
|
1
|
|
70
|
Е. И. Чарушин « Кабан»
|
1
|
|
71
|
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа
|
1
|
|
72
|
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана
|
1
|
|
73
|
Обобщающий урок – конкурс « Природа и мы»
|
1
|
|
74
|
Проект « Природа и мы». Оценка достижений
|
1
|
|
Поэтическая тетрадь № 3 (5 ч )
|
|
75
|
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
Б.Л. Пастернак « Золотая осень»
С.А. Клычков « Весна в лесу»
|
1
|
Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: наблюдение за демонстрациями учителя, просмотр учебных фильмов
Устанавливать доверительные отношения между учителем и обучающимся, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя
-Побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведении, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками ( обучающимися
|
|
76
|
Д. Б. Кедрин « Бабье лето»
Н.М. Рубцов « Лебедушка»
|
1
|
|
77
|
С.А. Есенин « Лебедушка»
|
1
|
|
78
|
Обобщающий урок – конкурс « Поэзии прекрасные страницы»
|
1
|
|
79
|
Оценка достижений
|
1
|
|
Родина (5ч)
|
|
80
|
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
И.С. Никитин « Русь». Образ Родины в поэтическом тексте
|
1
|
Инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов
Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка
Устанавливать доверительные отношения между учителем и обучающимся, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя
|
|
81
|
С.Д. Дрожжин « Родине».
А.В. Жигулин « О, Родина! В неярком блеске…»
|
1
|
|
82
|
Обобщающий урок « Родина»
|
1
|
|
83
|
Внеклассное чтение « Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»
Проект « Они защищали Родину»
|
1
|
|
84
|
Оценка достижений
|
1
|
|
Страна Фантазия ( 6 ч)
|
|
85
|
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. С. Велтистов « Приключение Электроника»
|
1
|
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам
Проектировать ситуации и события, развивающие эмоционально- ценностную сферу обучающегося
Устанавливать доверительные отношения между учителем и обучающимся, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя
-Побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведении, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками ( обучающимися
|
|
86
|
Е. С. Велтистов « Приключение Электроника». Герои фантастического жанра
|
1
|
|
87
|
К. Булычев « Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра
|
1
|
|
88
|
К. Булычев « Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказов фантастического жанра
|
1
|
|
89
|
Путешествие по стране Фантазии
|
1
|
|
90
|
Оценка достижений
|
1
|
|
Зарубежная литература (12 ч)
|
|
91
|
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
Дж. Свифт « Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.
|
1
|
Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: наблюдение за демонстрациями учителя, просмотр учебных фильмов
Устанавливать доверительные отношения между учителем и обучающимся, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя
-Побуждать обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведении, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками ( обучающимися
|
|
92
|
Дж. Свифт « Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.
|
1
|
|
93
|
Г. Х. Андерсен « Русалочка». Авторская сказка
|
1
|
|
94
|
Г. Х. Андерсен « Русалочка». Деление произведения на части.
|
1
|
|
95
|
Г. Х. Андерсен « Русалочка». Характеристика героев
|
1
|
|
96
|
М. Твен « Приключения Тома Сойера»
|
1
|
|
97
|
М. Твен « Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступки
|
1
|
|
98
|
С. Лагерлёф « Святая ночь»
|
1
|
|
99
|
С. Лагерлёф « В Назарете». Иисус и Иуда
|
1
|
|
100
|
Контрольная работа за 2 полугодие
|
1
|
|
101
|
Обобщающий урок « Зарубежная литература»
|
1
|
|
102
|
Урок – игра « Литературные тайны»
|
1
|
|
Скачать 1.03 Mb.