Право. Фос_Право_2020. Протокол 05 от 28. 05. 2020 г. Барнаул 2020 паспорт фонда оценочных средств перечень формируемых компетенций
 Скачать 0.88 Mb.
|
|
4. Критерии оценивания
5. Рекомендуемый перечень вопросов для самостоятельной подготовки: 1. Понятие гражданского права. 2.Гражданское законодательство. 3.Гражданское правоотношение. Понятие гражданского правоотношения и его особенности. Субъекты и объекты гражданского правоотношения. Граждане как субъекты гражданского права. 4. Юридические лица. Понятие юридического лица. Виды юридических лиц. Образование и прекращение юридических лиц. 5. Предпринимательская деятельность граждан без образования юридического лица. 6. Хозяйственные товарищества и общества. Производственные кооперативы. Государственные и муниципальные предприятия. 7. Объекты гражданских прав. 8. Сделки. Понятие сделки. Сроки в гражданском праве. Исковая давность. 9. Право собственности и другие вещные права. 10.Общие положения обязательственного права. 11.Общие положения о договоре. 12. Отдельные виды обязательств. Общая характеристика положений ГК о купле-продаже. Отдельные виды договоров. 13. Наследственное право. Общие положения о наследовании. Наследование по завещанию. Наследование по закону. Принятие наследства. ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО: Индивидуальное творческое задание № 1_______________ 1. Цель: закрепление и углубление теоретических знаний по теме Наследственное право, развитие исследовательских способностей, умения работать с нормативно-правовыми актами, реализовывать теоретические знания на практике. 2. Проверяемые компетенции (код): ОК. 2, 4 3. Пример оценочного средства Индивидуальное творческое задание № 1 «Макет завещания» Задание: Составьте макет Завещания 4. Критерии оценивания:
ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО: Устный опрос № 6 1. Цель: выявить уровень знаний учащихся по теме Личные и имущественные права и обязанности супругов. 2. Проверяемые компетенции (код): ОК. 2, 4, 10 3. Пример оценочного средства Устный опрос № 6 по теме: «Личные и имущественные права и обязанности супругов» Вопросы для подготовки: 1. Личные права и обязанности супругов 2. Личные права супругов, не относящиеся к выбору места пребывания и жительства супругов, а также выбора места занятий и профессий. 2. Понятие и условия применения законного режима имущества супругов 3. Владение, пользование, распоряжение общим имуществом супругов. 4. Раздел общего имущества супругов. 5. Договорный режим имущества супругов (понятие, виды). 6. Изменение и прекращение брачного договора. 7. Ответственность супругов по обязательствам. Практическое задание Заполните сравнительную таблицу
4. Критерии оценивания:
Рекомендуемый перечень вопросов для самостоятельной подготовки: 1. Правовая природа брачного договора. ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО: Кейс-задание № 4: решение правовых ситуаций Цель: решение правовых ситуаций позволит осознать и осмыслить изученный теоретический материал по теме «Семейные правоотношения», сформировать и выработать навыки приложения полученных знаний об определении вида собственности и разделе собственности на практике, использовать исследовательские навыки и инициативу. Проверяемые компетенции (код): ОК 2, 4 Пример оценочного средства - Кейс-задание № 4: решение правовых ситуаций по теме «Семейные правоотношения». На практическом занятии, организованном по типу кейс-задания, преподаватель предлагает для анализа конкретные случаи из профессиональной практики {сазе - англ. «случай»). Студенты выступают экспертами в обсуждении предъявленной ситуации, определяя ее предпосылки, характеризуя имеющееся состояние и возможные выходы. Алгоритм решения правовых ситуаций 1 этап – внимательно прочитать задачу, с тем, чтобы ни одна деталь не осталась неучтенной, так как иногда именно она содержит необходимые для верного решения данные. 2 этап – точно усвоить, что требуется от принимающего решение, на какие конкретно вопросы и в какой постановке ему надлежит отвечать. Задача решается только на основании тех условий, которые прямо в ней сформулированы, если иное не оговорено. 3 этап – подобрать соответствующие нормы федеральных законов, кодексов и других необходимых нормативно-правовых актов, регламентирующих вопросы поставленные в правовой ситуации. 4 этап –дать полную юридическую оценку ситуации, указанной в задаче, сформулировать ответы на вопросы. Ответы должны быть аргументированными, содержать выдержки и анализ соответствующих статей (статьи) нормативно-правовых актов. Решите ситуации, используя статьи Семейного кодекса РФ: Ситуация 1 Граждане Иванова и Петров заключили брак. Впоследствии Иванова узнала, что Петров является ВИЧ-инфицированным. Какие последствия возможны в данной ситуации для Петрова и Ивановой (укажите все возможные варианты)? Ситуация 2 Граждане Сушко и Павлова обратились с заявлением о регистрации брака. Приняв заявление, заведующая отделом ЗАГС назначила день регистрации через месяц. Будущие супруги попросили сократить срок, так как они любят друг друга и, самое главное, Сушко приехал на побывку из армии на 10 дней. Как вы думаете, какое решение приняла заведующая отделом ЗАГСа? Ситуация 3 Граждане Савицкая и Попов заключили брак. Впоследствии Савицкая узнала, что Попов уже состоял в зарегистрированном браке к моменту заключения брака с Савицкой. Какие правовые последствия наступят для Савицкой и Попова в данной ситуации? Ситуация 4 В семье Деревянко родители не работали, злоупотребляли спиртными напитками, забывая кормить 9-летнего сына. Для получения денег на выпивку они заставляли ребенка собирать и сдавать бутылки, а если денег не хватало, - били его. Как можно защитить интересы ребенка? Кузнецов обратился в суд с заявлением о расторжении брака с женой, ухаживающей в это время за их десятимесячным ребенком. Жена не возражала против развода. Правомочен ли суд принять к рассмотрению дело о расторжении брака супругов Катковых? Ситуация 5 Супруги Линевы постоянно пьянствовали, пропивали все деньги, которые получали на случайных подработках, нередко при этом дрались, сквернословили. В последнее время стали посылать своих детей – 9-летнего Витю и 6-летнюю Кристину – побираться на вокзал. По инициативе школы, где учился Витя, в суде было возбуждено дело о… Какое дело должно быть возбуждено в данном случае? Чем его рассмотрение должно закончиться? Ситуация 6 Лариса Вишневская вышла за муж за Игоря Эминова с целью получения права на его жилплощадь. Убедившись в этом, Игорь подал в суд заявление о признании брака недействительным, приложив соответствующие доказательства (в частности, признание самой Ларисы). Осталось только провести судебное заседание, на котором, без всякого сомнения, брак был бы признан недействительным. Но вскоре Игорь серьезно заболел, и Лариса, чувствуя себя виноватой перед ним, стала ухаживать за бывшим мужем. За время болезни Игоря Лариса сблизилась с ним и по-настоящему полюбила. Они решили возобновить свои брачные отношения. Но тут обоим пришла повестка, обязывающая явиться на судебное заседание по поводу признания брака недействительным. Как, с вашей точки зрения, может (и должна) разрешиться эта ситуация? Ситуация 7 Подав в суд заявление о разводе с женой, гражданин Анохин ходатайствовал и о разделе имущества. Он готов был оставить жене с двумя детьми кое-какие мелкие вещи, а все самое ценное просил «присудить» ему. Он считал только себя собственником всего имущества, приобретенного им в период брака, поскольку жена на протяжении 10 лет жизни в браке воспитывала двоих детей, в связи с чем, не работала и не имела другого дохода. Дом, в котором проживали супруги, перешел к жене по наследству, но он был в таком состоянии, что Анохин его капитально отремонтировал и поэтому также считал своей собственностью. Автомобиль «Лада Калина», который он приобрел в период брака «на свои кровные», считал принадлежащим только ему. Своим он считал и гараж, «построенный собственными руками» после заключения брака. Какое решение в соответствии с законом должен принять суд по разделу имущества супругов Анохиных? Ситуация 8 Светлана Елисеева жительница г. Владимира и студентка третьего курса университета, познакомилась с курсантом четвертого курса военного института Романом Тетериным. Светлана и Роман полюбили друг друга. Роман Тетерин предложил Светлане Елисеевой выйти за него замуж. Она согласилась, но сказала, что не может уехать из Владимира к месту его назначения в г. Ленск (Якутия), поскольку ей нужно закончить институт. Однако после окончания института Светлана не поехала к мужу, а устроилась на работу по специальности во Владимире. Роман Тетерин, приехав в отпуск во Владимир, стал настаивать на том, чтобы Светлана уволилась с работы и уехала с ним. Светлана дорожила местом работы и не хотела уезжать. Роман считал, что если она вышла замуж за сотрудника правоохранительных органов, то обязана следовать за ним к месту его службы и жить вместе с ним. Светлане это не казалось обязательным, она полагала, что можно жить в разных городах и ездить друг к другу во время отпуска. 1. Правомерно ли заявление Романа Тетерина о том, что Светлана Елисеева, как его жена, обязана следовать за ним к месту его службы и проживать вместе с ним? 2. Правомерно ли заявление Светланы Елисеевой о том, что они с мужем могут жить в разных городах? 3. Как трактуется в Семейном кодексе право супругов на выбор места жительства? 4. Критерии оценивания:
5. Рекомендуемый перечень вопросов для самостоятельной подготовки: 1. Осуществление семейных прав. 2. Меры защиты и ответственности в семейном праве. ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО: Деловая игра № 1 1. Цель: выявить уровень знаний учащихся по теме Правоотношения родителей и детей. Приобретение студентами навыков рассмотрения дел в гражданском суде, получение студентами навыков публичных выступлений в суде. 2. Проверяемые компетенции (код): ОК. 2, 4, 10 3. Пример оценочного средства Деловая игра № 1 по теме: «Лишение родительских прав». Примерный состав участников деловой игры: - Судья, председательствующий по делу. - Секретарь судебного заседания. - Представитель истца (заявителя) – комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. - Представитель органа опеки и попечительства. - Старший ребенок. - Два ответчика. -Адвокат, представляющий интересы ответчиков. - Прокурор. - Представитель детского сада - Представитель средней общеобразовательной школы. - Свидетели – соседи ответчиков по дому, представитель ОП -Два эксперта, осуществляющие наблюдение за игрой и дающие оценку. -Преподаватель, выполняющий роль консультанта. Подготовка к деловой игре Преподавтель за 4-5 дней до проведения игры собирает учебную группу, объявляет задачи, условия, время и порядок проведения игры, знакомит студентов со сценарием. На ключевые роли (судьи, прокурора, представителей сторон, экспертов) назначаются наиболее подготовленные студенты, имеющие опыт публичных выступлений или участия в судебных заседаниях в любом качестве. Самовыдвижение студентов на роли поддерживается. Студенты должны иметь возможность предварительно ознакомиться с фабулой дела и материалами, образующими судебное дело, изучить действующее законодательство и судебную практику по соответствующей категории споров. В процессе подготовки студенты (с учетом предварительного распределения ролей) должны составить проекты процессуальных документов (доверенностей, определений и решения суда, письменных ходатайств от сторон, справок и т.д.). |