Подготовительная к школе группа: нерегламентированная деятельность (самостоятельная деятельность)
|
Вокально-двигательные разминки
|
Артикуляционная
гимнастика, точечный массаж
|
Дыхательная гимнастика
|
Музыкально-дидактические игры
|
сентябрь
|
«Дождик», с. 56 (м. б.)
«Лестница», с. 28 (м. б.)
|
«Болтушка»
«Ириска»
«Шинкуем морковь»
|
Собачка «нюхает» воздух
справа, слева
|
«Бубенчики»
«Угадай-ка» (звенящие)
«Ритмическое эхо»
|
октябрь
|
«Сорока», с. 28 Вейс
«Белка», с. 24 Вейс
|
«Болтушка»
«Ириска»
«Веселые обезьянки»
|
Собачка «нюхает» воздух
вверху, внизу
|
«Музыкальная лестница»
«Солнышко – тучка»
«Угадай песню по 5 звукам»
|
ноябрь
|
«Два кота», с. 22 Вейс
«Цирковые собачки», с. 30 (м. б.)
|
«Заборчик»
«Болтушка»
«Змея»
|
Собачка радуется, высунув язык
|
«Угадай на чем играю»
«Найди ноту»
«Ритмическое эхо»
|
декабрь
|
«Лепешки», с. 27 Вейс
«Считалка», с. 42 Вейс
|
«Футбол»
«Маляр»
«Змея»
|
«Лев рычит»
|
«Бубенчики»
«Кто саамы внимательный»
|
январь
|
«Барабанщик», с. 36 Вейс
«Путаница», с. 26 (м. б.)
|
«Шинкуем морковь»
«Веселые обезьянки»
«Футбол»
|
Счет «от шепота до крика» от 1 до 10
|
«Песня, танец, марш»
«Подбери картинку по настроению»
«Угадай-ка» (ударные)
|
февраль
|
«Бубенцы», с. 22 (м. б.)
«Лестница», с. 5 (м. б.)
|
«Ириска»
«Змея»
«Маляр»
|
|
«Кого встретил колобок?»
«Лесенка – чудесенка»
«Кто как идет»
|
март
|
«Лебедушка», с. 30 Вейс
«Кот и рыбка», с. 47 Вейс
|
«Болтушка»
«Веселые обезьянки»
«Ириска»
|
|
«Веселый поезд»
«Громко-тихо»
«Угадай-ка» (звенящие)
|
апрель
|
«Василек», с. 52 Вейс
«Сенокос», с. 38 Вейс
|
«Заборчик»
«Ириска»
«Футбол»
|
|
«Музыкальный магазин»
«Ритмическое эхо»
«Лесенка»
|
май
|
«Цирковые собачки», с. 30 (м. б.)
«Сорока», с. 28 Вейс
|
«Болтушка»
«Шинкуем морковь»
«Змея»
|
|
Выпускной вечер
|
Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания и развития
Младшая группа
|
Средняя группа
|
Старшая группа
|
Подготовительная к школе группа
|
- слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни;
- различать звуки по высоте (октава);
- замечать динамические изменения (громко-тихо);
- петь не отставая друг от друга;
- выполнять танцевальные движения в парах;
- двигаться под музыку с предметом.
Целевые ориентиры по ФГОС ДО:
ребенок эмоционально вовлечен в музыкально – образовательный процесс, проявляет любознательность.
|
- слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер;
- узнавать песни, мелодии;
- различать звуки по высоте (секста-септима);
- петь протяжно, четко поизносить слова;
- выполнять движения в соответствии с характером музыки»
- инсценировать (вместе с педагогом) песни, хороводы;
- играть на металлофоне
Целевые ориентиры по ФГОС ДО:
ребенок проявляет любознательность, владеет основными понятиями, контролирует свои движения, обладает основными музыкальными представлениями.
|
- различать жанры в музыке (песня, танец, марш);
- звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);
- узнавать произведения по фрагменту;
- петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова, петь с аккомпанементом;
- ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;
- самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой произведения;
- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать не подражая друг другу;
- играть мелодии на металлофоне по одному и в группе.
Целевые ориентиры по ФГОС ДО
Ребенок знаком с музыкальными произведениями, обладает элементарными музыкально – художественными представлениями.
|
- узнавать гимн РФ;
- определять музыкальный жанр произведения;
- различать части произведения;
- определять настроение, характер музыкального произведения;
слышать в музыке изобразительные моменты;
- воспроизводить и чисто петь несложные песни в удобном диапазоне;
- сохранять правильное положение корпуса при пении (певческая посадка);
- выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа;
- передавать несложный ритмический рисунок;
- выполнять танцевальные движения качественно;
- инсценировать игровые песни;
- исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии.
Целевые ориентиры по ФГОС ДО
ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально – художественной деятельности.
|
Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса
Вид музыкальной деятельности
|
Учебно-методический комплекс
|
1. Восприятие:
|
1. О.П. Радынова «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М., 1999.
2. О.П. Радынова. Конспекты занятий и развлечений в 12 частях (2-х томах). – М., 2000.
3. О.П. Радынова «Мы слушаем музыку» комплект из 7 аудиокассет.
4. Портреты русских и зарубежных композиторов
5. Наглядно - иллюстративный материал:
- сюжетные картины;
- пейзажи (времена года);
- комплект «Мир в картинках. Музыкальные инструменты» («Мозаика-синтез»).
6. Музыкальный центр «Soni».
7. Кассио
|
|
Младший дошкольный возраст
|
Старший дошкольный возраст
|
2. Пение: музыкально-слуховые представления
|
1. «Птица и птенчики»
2. «Мишка и мышка»
3. «Чудесный мешочек»
4. «Курица и цыплята»
5. «Петушок большой и маленький»
6. «Угадай-ка»
7. «Кто как идет?»
|
1. Музыкальное лото «До, ре, ми»
2. «Лестница»
3. «Угадай колокольчик»
4. «Три поросенка»
5. «На чем играю?»
6. «Громкая и тихая музыка»
7. «Узнай какой инструмент»
|
- ладовое чувство
|
1. «Колпачки»
2. «Солнышко и тучка»
3. «Грустно-весело»
|
1. «Грустно-весело»
2. «Выполни задание»
3. «Слушаем внимательно»
|
- чувство ритма
|
1. «Прогулка»
2. «Что делают дети»
3. «Зайцы»
|
1. «Ритмическое эхо»
2. «Наше путешествие
3. «Определи по ритму»
|
Вид музыкальной деятельности
|
Наглядно-иллюстративный материал
|
3. Музыкально-ритмические движения
|
1. Усова О.В. Методическое пособие «Театр танца» (приложение к программе О.В. Усовой. «Развитие личности ребенка средствами хореографии»), 2000.
2. Усова О.В. «Театр танца» комплект из 6 дисков.
3. Разноцветные шарфы - 25 штук.
4. Разноцветны платочки – 50 штук.
5. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, тигр, сорока, красная шапочка.
6. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака, медведь, белка, петух.
7. Косынки (желтые, красные) – 33 штуки.
|
4. Игра на детских музыкальных инструментах
|
Детские музыкальные инструменты:
1. Неозвученные музыкальные инструменты
- бесструнная балалайка – 5 штук;
- трехступенчатая лестница;
- звуковые открытки – 3 штуки;
- гитара – 3 штуки.
2. Ударные инструменты:
- бубен – 7 штук;
- барабан – 6 штук;
- деревянные ложки – 10 штук;
- трещотка – 1 штука;
- треугольник – 5 штук;
- колотушка – 2 штуки;
- коробочка – 3 штуки;
- - музыкальные молоточки – 2 штуки;
- колокольчики – 20 штук;
- металлофон (хроматический) – 2 штуки;
- маракас – 7 штук;
- металлофон (диатонический) – 10 штук;
- ксилофон – 9 штук;
3. Духовые инструменты:
- свистульки – 3 штуки;
- дудочка – 1 штука;
- губная гармошка – 2 штуки;
4. Струнные инструменты:
- арфа;
|
Литература:
Радынова О.П. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М., 1997.
Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.
Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: В 2 т. – М., 1985.
Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1968.
Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.
Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.
Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.
Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. – М., 1983.
Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М., 2000.
Шкляр Л.В. и др. Теория и методика музыкального образования детей. – М., 1998.
Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников: пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений. – М., 2000.
Петрушин В.И. Развитие музыкального восприятия // Музыкальная психология. – М., 1997.
Назайкинский Е.В. О психологии восприятия музыки. – М., 1972.
Радынова О.П. Слушаем музыку – М., 1990.
Мартынов И.И. Золтан Кодай: Монография. – М.,1983.
Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.
Радынова О.П., Катинене А.Н., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 1994.
Эстетическое воспитание в детском саду / Под. ред. Н.А. Ветлугиной. – М., 1985.
Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. – М., 1993.
Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1986.
Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 5 – 6 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1987.
Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 6 – 7 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1988.
Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1981.
Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 5 – 6 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1983.
Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 6 – 7 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1984.
Со-Фи-Дансе. Танцевально-игровая гимнастика детей. Учебно-методическое пособие для дошкольных и школьных учреждений. – СПб., 2000.
Ветлугина Н.А. Детский оркестр. - М., 1976.
Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990.
Абелян Л.М. Забавное сольфеджо: Учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 2005.
Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М., 1982.
Усова О.В. Программа Развитие личности ребенка средствами хореографии». Театр танца. Для детей 3 – 6 лет. – Екатеринбург, 2001
Усова О.В. Учебно-методическое пособие. Театр танца О. Усовой. – Шадринск, 2003.
Петрова В.А. Музыкальные занятия с малышами. Книга для музыкального руководителя детского сада. – М., 2003
Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. – М., 1991.
Музыка в детском саду. Первая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1990.
Музыка в детском саду. Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1989.
Музыка в детском саду. Средняя группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1987.
Музыка в детском саду. Старшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1986.
Музыка в детском саду. Подготовительная к школе группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1985.
Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши! - СПб., 2001.
Кленов А. Там, где музыка живет. – М., 1994.
Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой., М.. 2007
Вейс П. Ступеньки в музыку. Пособие по сольфеджио. – М., 1980.
«От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под.ред .Н.Е Вераксы.
|
Скачать 0.52 Mb.