Младшая группа: восприятие
|
сентябрь
|
октябрь
|
ноябрь
|
декабрь
|
I
неделя
|
1. Знакомство с музыкальными инструментами.
|
1. Учить слышать изобразительность в музыке
Слушаем музыку природы (программный репертуар).
|
1. Учить детей согласовывать движения с ритмом и характером музыки.
|
1. Познакомить детей с танцем «Полька».
|
2. «Музыка, изображает животных, птиц»
Знакомство с музыкальными элементами звукоподражания.
|
2. Различать средства музыкальной выразительности, создающие образ: динамика, регистр, интонация.
|
2. Рассказывать детям о композиторе Свиридове Г.В.
Учить различать колыбельный жанр (ласковый, спокойный).
|
2. Учить различать форму музыкальных произведений, опираясь на смену характера музыки.
|
II
неделя
|
1. Формировать представление детей о языке музыке: регистр, динамика, темп.
Образцы вокальной и инструментальной музыки (по программе).
|
1. Учить различать оттенки настроения в произведениях с похожими названиями «Дождик», «Грустный дождик».
|
1. Учить различать смену характера, форму музыкального произведения. Обогащать их высказывания об эмоциональном содержании музыки.
|
1. Подготовка к новогодним праздникам.
|
2. Учить, различать средства музыкальной выразительности, предавать характер в движении
(программный материал «Музыка и движение»).
|
2. Вызывать эмоциональный отклик на песню печального, грустного характера; развивать умение высказываться о содержании музыки
(программный репертуар).
|
2. Учить связывать средства музыкальной выразительности с содержанием музыки.
|
2. Слушаем песни, инсценировки о зиме.
|
III
неделя
|
1. Учить детей слушать изобразительность в музыке. Образы и элементы звукоподражания. («Кошка», «Машина», «Кукла» и др.)
|
1. Учить определять характер контрастных музыкальных произведений, связать с ним соответствующую по настроению картину, стихотворение
(программный репертуар).
|
1. Учить детей сравнивать произведения с близкими названиями.
|
Активное восприятие и воспроизведение музыки
(праздничный вариант).
|
2. Учить различать выразительные средства в музыке (грустно – весело, быстро – медленно).
|
2. Учить узнавать песню по выступлению, различать изобразительные моменты, средства музыкальной выразительности (темп, динамику).
|
2. Учить распознавать черты танцевальности в песенной музыке.
|
Активное восприятие и ритмическое воспроизведение музыки (Праздничный вариант).
|
IV
неделя
|
1. Учить детей сравнивать произведения с похожими названиями (по музыкальному букварю).
|
1. Тематическая беседа-концерт «Осень», учить различать вольную и инструментальную музыку.
|
1. Учить различать настроение в пьесах с близким названием: «Солдатский марш», «Марш оловянных солдатиков».
|
Новогодние праздники.
|
Учить чувствовать характер музыки, различать изобразительность, передавать характер в движении (программные сборники)
Целевой результат: формирование музыкальной отзывчивости через эмоциональные музыкальные действия.
|
2. Дать детям представление о различном характере народных песен (плясовые, хороводные, колыбельные).
|
2. Учить различать изобразительность, средства музыкальной выразительности, создающие образ.
|
|
январь
|
февраль
|
март
|
апрель
|
май
|
I
неделя
|
Каникулы
|
1. Различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, танцевальный характер в начале и конце пьесы.
|
8 марта
|
1. Учить детей инсценировать песню, используя образные и танцевальные движения.
|
1. Учить сравнивать разные по характеру произведения одного жанра.
|
2. Учить слышать и отмечать разницу в характере сходных частей.
|
2. Рассказать детям о трубе и барабане. Дать послушать их звучание в записи.
|
2. Учить определять форму музыкальных произведений. Передавать характер в движении.
|
II
неделя
|
1.
|
1. Рассказать о С.С. Прокофьеве. Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку нежного характера.
|
1. Рассказать о том, что музыка передает черты характера человека.
|
1. Дать представление о том, что один музыкальный инструмент может изобразить игру других инструментов.
|
1. Учить детей подбирать по тембру музыкальные инструменты для оркестровки пьесы.
|
2. Учить детей сравнивать контрастные по характеру произведения с одинаковыми названиями.
|
2. Учить различать смену характера музыки, изобразительность, передающие образ.
|
2. Учить различать темп, динамику, регистр, гармонизацию передавать характер музыки в движении.
|
2. Учить распознавать в музыке жанр марш.
|
III
неделя
|
1. Учить различать яркие интонации, средства выразительности: регистр, динамику, звуковедение. (программный музыкальный репертуар).
|
1. Закрепить умения различать средства музыкальной выразительности, создающие образ. Передавать в рисунках характер музыки.
|
1. Учить различать выразительные интонации музыки, сходные с речевыми.
|
1. Развивать представление детей о средствах в музыке (тембр, динамика).
|
|
2. Учить различать форму произведений, выражать впечатления в слове, в рисунках
(программный музыкальный репертуар).
|
2. Находить сходные и различные по настроению образы в разных видах искусства.
|
2. Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыке задорного, шутливого характера.
|
2. Учить определять жанр и характер музыкального произведения, сравнивать пьесы одного жанра.
|
IV
неделя
|
1. Рассказать о А. И. Хачатуряне. Развивать умения высказываться о характере музыке.
|
Подготовка к 8 марта.
|
1. Различать части песни (вступление, припев), смену характера в куплетах.
|
1. Учить более полно определять характер маршей, выделять части.
|
|
2. Узнавать знакомое произведение по фрагменту. Закреплять различение частей пьесы
(программный репертуар).
|
2. Находить выразительные тембры музыкальных инструментов для оркестровки песни.
|
2. Выражать в движении смену настроения в музыке.
|
Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально-образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар является вариативным компонентом и может изменяться, дополняться в соответствии с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально-ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.
Средняя группа: восприятие
|
сентябрь
|
октябрь
|
ноябрь
|
декабрь
|
I
неделя
|
Учить детей слышать изобразительность музыки передающей движения разных персонажей.
(программный материал)
«Медвежата», «Конь» М. Красев.
|
Учить различать настроение в музыке «Осень» Кишко, «Ах, ты береза» р.н. мел.
|
Учить находить тембры музыкальных инструментов, соответствующие характеру звучания музыки (дудочка, металлофон, барабан).
|
Познакомить с композитором Д. Шостаковичем. Учить определять жанр произведения
|
Учить различать средства выразительности, изобразительность музыки «Воробушки» М. Красев.
|
Дать представление о разновидности песенного жанра – русском романсе
«Соловей» П.Чайковский. «Зимняя дорога» Алябьев.
|
Учить в марше выделять 3 части, в связи со сменой настроения
«Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский.
|
II
неделя
|
Учить различать средства музыкальной выразительности и передавать настроение музыке в движении
« Барабанщик» М. Красев,
«Гроза» А. Жилинский
(программный музыкальный репертуар).
|
Учить сравнивать произведения с похожими названиями, различать оттенки в настроении.
|
Дать представление о жанре «романс» в инструментальной музыке.
|
Выражать в движении смену настроения музыки, средства музыкальной выразительности (динамика, регистр).
|
Учить различать настроение контрастных произведений
«Скакалки» А.Хачатурян,
«Колыбельная» Е. Теличеева.
|
Познакомить с романсом в исполнении оркестра.
|
Учить сравнивать разные по характеру произведения одного жанра «Колокольчики звенят» В. Моцарт. «Колыбельная» Е. Тиличеева.
|
III
неделя
|
Продолжать учить двигаться под музыку, передавая характер персонажей «Зайчата», «Медведь», «Хитрая лиса».
|
Учить сравнивать музыкальные произведения, стихи, картины, близкие и контрастные по настроение «Осень» Кишко, «Петрушка» И. Брамс.
|
Познакомить с композитором П.И. Чайковским, вызвать эмоциональный отклик на танцевальную музыку
Вальс. Полька. («Детский альбом»).
|
Учить определять форму музыкальных произведений. Передавать характер музыки в движении (быстро – медленно; весело – грустно).
|
Учить различать средства музыкальной выразительности: звуковедение, темп, акценты
(хороводная и плясовая музыка).
|
Познакомить детей с разновидностями песенного жанра (песни композиторов и народные песни).
|
Различать тембры народных инструментов
(гармошка, баян, барабан).
|
Учить оркестровать пьесы, выбирая тембры инструментов
(детский оркестр).
|
IV неделя
|
Учить сравнивать произведения с одинаковым названием. Инсценировать песню «Зайчата» р. н. мел.
|
Закреплять представление детей о жанрах народной песни (хороводные, плясовые).
|
Различать части пьесы в связи со сменой характера музыки (инструментальная музыка).
|
Новый год.
|
Учить различать: регистр, темп, характер интонаций.
|
Познакомить с обработкой народных мелодий: оркестровой, фортепианной (активное слушание - музицирование).
|
Продолжать учить сравнивать пьесы с одинаковым названием, но разным характером танцевальности.
| |
Скачать 0.52 Mb.