Карабанова. Psychologia universalis Серияpsychologia universalisоснована издательством Гардарики
 Скачать 1.67 Mb.
|
|
§ 16. Психологические особенности отношений родителей с детьми-подростками Известно, что подростковый возраст является критическим в развитии детско-родительских отношений. На этой возрастной стадии эти отноше- ния перестраиваются на основе признания родителями самостоятельности и взрослости подростка, причем значительно возрастает здесь активная роль самого подростка [Фрейд, 1993; Havighurst, 1967; Maccoby, 1980; Damon, 1983; Moore, 1987; Steinberg, Silverberg, 1986; Эльконин, 1989; Ma- кушина, 2001]. Знание особенностей восприятия подростками детско-ро- дительских отношений позволит выявить закономерности их развития и осуществить необходимую интервенцию с целью профилактики их кон- фликтности, коррекции и оптимизации. Автономизация и достижение эмоциональной дифференциации лично- сти в семье, процесс перестройки детско-родитбльских отношений на каче- ственно иной основе взаимного уважения и равноправия составляет важ- § 16. Психологические особенности отношений родителей с детьми-подростками 215 ную задачу на стадии подросткового и юношеского возраста [Havighurst, 1967]. В первом случае достигается психологическая сепарация подрост- ков от родителей в четырех важных областях: в поведении — функциональ- ная независимость как способность подростка самостоятельно решать свои личные и практические дела с минимальной помощью родителей; в уста- новках и ценностях; в эмоциональной сфере — независимость как свобода от чрезмерной зависимости от родительского одобрения, интимности и эмоциональной поддержки; в конфликтах — как свобода от чрезмерной за- хваченности эмоциями (гневом, тревогой, чувством вины и ответственнос- ти) в отношениях с родителями [Moore, 1987; Sullivan & Sullivan, 1980]. Эмоциональная автономия в этом ряду рассматривается как истинная и в то же время наиболее трудно достигаемая в подростковом возрасте. Лишь 20% подростков решают задачу достижения эмоциональной автономии [Franc et al., 1990], причем успешность ее решения, уровень достигаемой подростком независимости и установление новых границ внутри семейной системы в значительной степени определяются качеством сложившихся к началу подросткового возраста детско-родительских отношений [Эйде- миллер, Юстицкис, 1999; Черников, 1998]. В работе О.П. Макушиной [2001] была поставлена цель исследования форм и причин психологической зависимости подростков от родителей. По- лученные результаты позволили выделить содержание феномена психоло- гической зависимости подростков от родителей как особого личностного об- разования, проявляющегося в амбивалентности отношения подростков к родителям и высокой эмоциональной его напряженности. Суть амбивалент- ности в сочетании стремления подростка к близким, доверительным, эмоци- ональным отношениям с родителями, желания получить советы и поддерж- ку, с одной стороны, и переживания помощи и поддержки от родителей как тягостных и обременительных — с другой. Причиной психологической зави- симости подростков является фрустрация их потребности в самоактуализа- ции. В зависимости от выраженности психологической зависимости были выделены четыре группы подростков: «зависимые», «негативисты», «незави- симые» и «неопределенные». Для группы подростков с высокой психологи- ческой зависимостью характерно слепое подчинение взрослому, послушание и ориентация на подчинение вне зависимости от конкретной ситуации. «Не- гативисты» проявляют протест, негативизм, упрямство. Противодействие родителям становится для них самоцелью и средством личностного утверж- дения и осуществляется вне учета конкретной ситуации взаимодействия. Для «независимых» подростков характерна ориентация на проблемную си- туацию и желание разрешить ее самостоятельно с опорой на собственное мнение. Поведение подростков «неопределенной» группы не позволяет вы- явить отчетливые тенденции в пользу или против независимого поведения в отношениях с родителями. Полученные результаты позволили автору сде- лать вывод о том, что психологическая зависимость проявляется в двух ос- 216 Плава 3. Детско-родительские отношения новных формах — форме собственно зависимости и форме негативизма, раз- личающихся по характеру компенсации неудовлетворенной потребности в самоактуализации. В случае собственно зависимости компенсация осуще- ствляется по типу смирения и ухода, а в случае негативизма — по типу бун- та и протеста. Психологическая зависимость оказывает негативное влияние на личностное развитие подростков, в частности определяет дисгармонич- ность развития их Я-концепции. Неразрешенность важнейшей задачи разви- тия этого возраста — достижения психологической независимости, а именно автономии, способности к самоуправлению, самостоятельности позиции и оценок, эмоциональной дифференцированности и установления границ лич- ностного пространства подростка в детско-родительских отношениях, — приводит к искажению развития личности на последующих стадиях возраст- ного развития. Стремление подростков к автономии и установлению новой, равно- правной системы отношений с родителями уравновешивается тенденцией к сохранению и укреплению отношений близости с родителями. Показано, что, хотя в обычных условиях подростки предпочитают компанию сверст- ников, в более напряженных ситуациях они склонны ориентироваться на помощь и участие взрослых [см.: Jonniss, Smollar, 1985]. Именно родители как значимые взрослые превосходят по степени значимости сверстников и оказывают подростку максимальную помощь в ситуациях поиска близос- ти. С другой стороны, родители уступают сверстникам в ситуациях поиска поддержки. Таким образом, отношения с родителями и в подростковом возрасте по-прежнему остаются для ребенка исключительными и крайне значимыми. Исключительность и целостность этих отношений определя- ют особый эмоциональный фон — альтруизм, солидарность, чувство значи- мости отношений, открытость и соучастие [Там же]. Интересно, что значи- мость отношений подростка с родителями вовсе не связана с его зависимостью и возможностью получить необходимую помощь и поддерж- ку от родителей. Напротив, устойчивые позитивные чувства по отношению к родителям испытывают именно те подростки, которые наиболее успешно сами решают задачу своей автономизации. Далеким от истины следует признать расхожий миф о том, что родитель является единственным «архитектором и строителем» этих отношений, а ребенок, как пассивный объект воздействия родительской воли и испове- дуемых родителем воспитательных принципов, принимает их как данность и лишь в большей или меньшей степени эффективно к ним адаптируется. Детско-родительские отношения — это отношения двухполюсные, где на каждом из полюсов, полюсе родителя и полюсе ребенка, оба участника ак- тивно влияют на их генезис и развитие, хотя, безусловно, роли обоих пре- терпевают значительные изменения на каждой из возрастных ступеней развития [Grusec, Goodnow, Kuczynski, 2000]. Подчеркнем, что активность самого ребенка в построении и развитии детско-родительских отношений, § 16. Психологические особенности отношений родителей с детьми-подростками 217 детерминации их особенностей достаточно велика уже на ранних возраст- ных стадиях и резко увеличивается в подростковом возрасте. Образ детско- родительских отношений на полюсе подростка и «глазами подростка» ста- новится важнейшим условием их трансформации и развития [Goodnow, 1992; Miller, 1995]. Знание особенностей восприятия подростками этих от- ношений, определяющих характер их общения и взаимодействия с родите- лями, позволит определить закономерности их развития, осуществить не- обходимую интервенцию с целью коррекции, оптимизации и перестройки этих отношений на качественно ином уровне. Цель проведенного нами исследования состояла в изучении психологи- ческих особенностей восприятия подростками детско-родительских отно- шений в современной российской семье. Оно проводилось в рамках широ- комасштабного проекта изучения социоморального развития подростков под руководством А.И. Подольского и П. Хейманса и носило лонгитюди- нальный характер. При этом был использован метод последовательно-по- перечных срезов. В исследовании приняли участие 537 испытуемых в воз- расте от 12 до 17 лет IKarabanova, Podolskij, Zacharova, 1999; Карабанова, 2002]. Была использована методика ADOR — «Подростки о родителях» в модификации Л.И. Вассермана и др. [1995]. Возрастная динамика развития детско-родительских отношений. Особенности восприятия материнской и отцовской родительской позиции Полученные результаты были проанализированы по основным парамет- рам, характеризующим особенности родительской позиции: позитивный интерес, директивность, враждебность, автономия и непоследовательность. Был констатирован достаточно высокий (12—15 лет) и удовлетворитель- ный (в группе 16—17-летних подростков) уровень эмоционального приня- тия и интереса со стороны отцов. Несколько иная картина наблюдается в диаде подросток — мать. Прак- тически во всех возрастных группах мы наблюдали снижение уровня пози- тивного интереса и принятия со стороны матери по сравнению с норматив- ными значениями. Особенно ярко переживание подростками дефицита тепла и внимания было отмечено в группе 14—15-летних. Эти показатели не могут не вызывать тревоги, поскольку именно материнская роль тради- ционно связывается с обеспечением переживания ребенком безусловной любви и принятия, чувства безопасности и доверия к миру [Фромм, 1990; Адлер, 1990уппе 14—15-ле97]. Полученные нами данные хорошо согласуют- ся с выявленной ранее в ряде исследований тенденцией увеличения уров- ня негативных чувств по отношению к родителям в раннем или среднем подростковом возрасте, наиболее ярко проявляемой в отношениях дочери и матери [Siegal, 1987]. Возрастная динамика в целом определяется снижением директивности воспитательного стиля отца, его участия в контроле и управлении поведе- 218 Глава 3. Детско-родительские отношения нием подростка. Отец в значительном числе случаев скорее дистантная фи- гура, чем реальный участник воспитательного процесса в семье. Уровень директивности матери остается практически неизменным во всех возрастных группах и тем самым вступает в противоречие с норматив- ной возрастной динамикой ее изменения, предполагающей последователь- ное снижение с возрастом. Значительное превышение уровня директивности матери по сравнению с отцом в восприятии подростков свидетельствует о ведущей роли и лидер- стве матери в воспитательном процессе, ее основной управляющей и регу- лирующей функции в современной российской семье. Подростки воспринимают отношение родителей к себе как враждебное или амбивалентное, подозрительное, с установками на обвинение и пори- цание. В сочетании с показателями позитивного интереса родителей полу- ченные данные могут быть интерпретированы как острое переживание подростками недостатка тепла и любви со стороны матери и амбивалентно- сти, непонимания и отстраненности со стороны отца. Подобный образ родительских установок может быть детерминирован по меньшей мере тремя обстоятельствами. Во-первых, объективно сложивши- мися эмоционально негативными отношениями родителей и подростков; во- вторых, повышенной сенситивностью подростков к эмоциональному отноше- нию родителей, обусловленной тревожным типом привязанности; -я, в-третьих, дефицитом личностно-ориентированного аффективно-позитивно- го общения подростков с родителями. Полученные результаты исследования обнаруживают чрезмерно высо- кую по сравнению с нормативными значениями автономность отца. В соче- тании с недостаточной директивностью высокая автономность свидетель- ствует об отстраненности отца от процесса воспитания детей. Отцовская любовь, сочетающая в себе предъявление социальных образцов желаемого поведения и требовательность, готовность оказать необходимую помощь и поддержку, предложение форм сотрудничества, воплощающих в себе об- разцы ответственности, целеустремленности и справедливости, является, по мнению ряда исследователей, решающим условием становления соци- ально зрелой личности [Адлер, 1990; Фромм, 1990; Maccoby, 1980; Siegal, 1987]. Воспитательная позиция отца, характеризующаяся излишней авто- номностью, напротив, является фактором риска в решении важнейших за- дач подросткового возраста — формирования полоролевой идентичности, независимости и ответственности личности. Наши данные позволяют го- ворить о тенденции возрастания автономности отца в отношениях с ребен- ком в старшем подростковом возрасте. Наши данные свидетельствуют о том, что, с точки зрения подростков, родители демонстрируют высокий уровень непоследовательности своего поведения и воспитательских воздействий. Особенно ярко это видно в от- ношении матери. § 16. Психологические особенности отношений родителей с детьми-подростками 219 Возрастная динамика изменения восприятия подростками особеннос- тей воспитательской позиции отца и матери состоит в следующем. Для от- ца характерно снижение уровня позитивного интереса при сохранении до- статочно высоких показателей враждебности. В подобном сочетании эти изменения свидетельствуют о возрастании эмоциональной отчужденности и враждебности в отношениях с отцом у подростков старшей возрастной группы. Хорошо согласуются между собой взаимно-противоположное сни- жение уровня директивности и возрастание автономности поведения отца, отражающее картину его фактического «ухода» от проблем воспитания, личностной отгороженности от дел и забот подростка. Следствием такого самоустранения отца из процесса воспитания и становится снижение уров- ня непоследовательности и противоречивости во взаимодействии с подро- стком. Можно предположить, что эта тенденция связана не столько с рос- том психолого-педагогической компетентности отца, сколько с его меньшим участием в воспитании сына или дочери. Подросток реже сталки- вается с непоследовательностью отца, поскольку сам отец стремится избе- гать общения и взаимодействия с ним. Полученные результаты вызывают особое беспокойство, поскольку выявляют ситуацию «функционально не- полной семьи», т.е. семьи, в которой функции одного из родителей систе- матически не выполняются, в значительном числе семей, традиционно счи- тающихся благополучными по формальному критерию — наличию в семье обоих родителей. Высокий удельный вес «функционально неполных се- мей» в обследованной нами выборке существенно увеличивает и без того значительную по объему «группу риска» — семей в разводе, в которых от- цы принимают недостаточное участие в воспитании детей либо вовсе «от- чуждены»от общения с ними. Возрастная динамика изменения образа родительской позиции в отно- шении матери выражена гораздо меньше, чем изменение образа родитель- (ской позиции отца. Если с возрастом установки отца воспринимаются под- ростками как менее директивные, а отец — как фигура все более дистантная и отстраненная, выражающая в отношении ребенка все меньше любви, ин- тереса и внимания, то восприятие родительской позиции матери характе- ризуется ими большей стабильностью. В отношении матери можно говорить лишь о слабо выраженной тен- денции снижения директивности и непоследовательности поведения на - фоне определенного роста автономности. Позитивной тенденцией являет- ся снижение с возрастом уровня враждебности матери, отражающее про- цесс постепенной гармонизации ее отношений с подростком в направле- нии большей эмоциональной близости и принятия. Вместе с тем в ряде случаев наблюдается пик враждебности в возрасте 14—15 лет, что делает картину развития эмоциональных отношений между матерью и подрост- ком более сложной. Устойчивость образа родительской позиции матери позволяет предположить, что, отношения с матерью у подростков в боль- 220 Глава 3. Детско-родительские отношения шей степени детерминируются типом привязанности и сложившейся ста- бильной структурой межличностных отношений, чем собственно возраст- ными изменениями. Анализ связей параметров родительской позиции позволяет предполо- жить, что ядерной характеристикой родительской позиции является эмо- циональное принятие родителем ребенка, выраженное в дихотомии пози- тивный интерес — враждебность. Высокий позитивный интерес родителя, как отца, так и матери, оказывается устойчиво и положительно связан с по- казателем его автономности. Это выражается в предоставлении подростку родителем необходимой самостоятельности в выборе поведения и видов деятельности, готовности родителей отказаться от диктата, контроля и вмешательства в жизнь подростков в случае позитивного эмоционального принятия. Враждебность же оказывается положительно связанной со сте- пенью директивности родителя в отношении к подростку. Другими слова- ми, чем ниже позитивное эмоциональное принятие подростка, тем более выражена родительская тенденция ограничения его свободы и автономии, стремление родителя к тотальному контролю и гиперпротекции. Анало- гичный характер связи обнаруживается и между враждебностью и непо- следовательностью поведения родителя: чем ниже принятие ребенка, тем более противоречивым, непоследовательным и непрогнозируемым стано- вится поведение родителя. Анализ динамики восприятия подростками воспитательного стиля ма- тери и отца в трех срезах позволяет наметить различия в «сценарии» раз- вития родительской позиции матерей и отцов в отношениях с подростка- ми. Для отцов низкий уровень принятия ребенка и его автономности приводит к росту директивности в отношениях с детьми, т.е. развитие идет по «деловому» сценарию — от низкого принятия к нарушению сотрудниче- ства и кооперации. Для материнской позиции эмоциональная и деловая сферы не обнаруживают значимой взаимосвязи в процессе развития мате- ринской позиции. Другими словами, низкое принятие или отвержение подростка значительно реже приводит к позиции отстраненности матери от процесса воспитания. Высокий уровень эмоционального принятия так- же не гарантирует эффективности «делового» сотрудничества. Подводя итоги, можно сделать вывод о том, что установлены определен- ные возрастные особенности восприятия подростками родительской позиции. 1. В старшем подростковом возрасте обнаружено снижение показателей позитивного интереса к подростку как со стороны матери, так и со стороны отца, свидетельствующее о том, что родители начинают восприниматься подростком как менее любящие, внимательные и заинтересованные. Это приводит к переживанию старшими подростками чувства дефицита тепла, любви, внимания и заботы. 2. В старшем подростковом возрасте наблюдается возрастание показа- теля автономности отца, который оценивается подростками как всё менее § 16. Психологические особенности отношений родителей с детьми-подростками 221 и менее включенный в процесс воспитания, отстраненный и дистантный. Эта тенденция сочетается со снижением уровня директивноcnb отца, изна- чально завышенного. 3. Показано, что возрастание негативных показателей детско-родитель- ских отношений падает на период 14—15 лет (кризисный период), Поэто- му следует рассматривать его как критический в развитии этих отношений в подростковом возрасте. Выявлены существенные различия в восприятии подростками роли ма- тери и отца в воспитательном процессе. 1. В восприятии подростков мать более активно включена в процесс воспитания и здесь ей принадлежит главенствующая роль в семье, в то время как отец более пассивен и по мере взросления подростков фактиче- ски «самоустраняется» из процесса воспитания. Такое распределение ро- лей между матерью и отцом в реализации воспитательной функции семьи с подростками находит отражение в существенно более высокой степени директивноcnb матери по сравнению с отцом. 2. Что касается возрастной динамики изменения образа родительской позиции матери и отца, то воспитательный стиль матери оценивается под- ростками как более устойчивый и стабильный, не претерпевающий сущест- венных изменений с их возрастом. Показатели директивности, автономно- сти, непоследовательности и враждебности не претерпевают существенных изменений. Воспитательный стиль отца более связан с возрастными изме- нениями ребенка: можно констатировать снижение по мере взросления по- следнего показателей позитивного к нему интереса, директивности и воз- растание автономности. В то же время враждебность отца, так же как и матери, выступает как устойчивая характеристика, отражающая характер межличностных отношений между родителем и подростком, а непоследо- вательность определяется скорее влиянием ситуативных факторов, чем возрастом. 3. Неблагоприятными тенденциями развития отношений родителей и детей в подростковом возрасте в современном российском обществе явля- ются следующие: •снижение уровня позитивного интереса со стороны матери на фоне высокой враждебности, т.е. амбивалентность эмоционального принятия подростка со стороны матери; • возрастание показателей враждебности со стороны отца; •недостаточное участие отца в воспитательном процессе (снижение ди- рективности и возрастание автономности); •замещение реальной помощи, заботы и поддержки со стороны матери формально-директивным стилем воспитания; • высокая степень непоследовательности и противоречивости поведе- ния матери и отца. |