Примерная программа. Русскии_язык_примерная_рабочая_программа_проект. Рабочая программа основного общего образования русский язык (для 59 классов образовательных организаций)
 Скачать 0.92 Mb.
|
|
Самоорганизация: выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях ориентироваться в различных подходах к принятию решений индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой РУССКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 35 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть, выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы входе его реализации; делать выбор и брать ответственность за решение Самоконтроль владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого, самомотивации и рефлексии давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать плане изменения предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности понимать причины коммуникативных неудачи уметь предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения оценивать соответствие результата цели и условиям общения Эмоциональный интеллект развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других выявлять и анализировать причины эмоций понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию регулировать способ выражения собственных эмоций Принятие себя и других осознанно относиться к другому человеку и его мнению; признавать свои чужое право на ошибку принимать себя и других, не осуждая; проявлять открытость; осознавать невозможность контролировать всё вокруг ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КЛАСС Общие сведения о языке Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры, свидетельствующие об этом Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема, слово, словосочетание, предложение Примерная рабочая программа Язык и речь Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при решении практико-ориентированных учебных задачи в повседневной жизни Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) ив диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3 реплик Владеть различными видами аудирования выборочным, ознакомительным, детальным — научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи Владеть различными видами чтения просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100 слов Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно- учебных и художественных текстов различных функциональ- но-смысловых типов речи объёмом не менее 150 слов устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 100 слов для сжатого изложения не менее 110 слов) Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе вовремя списывания текста объ- ёмом 90—100 слов словарного диктанта объёмом 15—20 слов диктанта на основе связного текста объёмом 90—100 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания в том числе содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета РУССКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 37 Текст Распознавать основные признаки текста членить текст на композиционно-смысловые части (абзацы распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова применять эти знания при создании собственного текста (устного и письменного) Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев Характеризовать текст сточки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности сточки зрения его принадлежности к функ- ционально-смысловому типу речи Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста (в рамках изученного) Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт тексты с опорой на сюжетную картину в том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и более предложений классные сочинения объёмом не менее 70 слов) Восстанавливать деформированный текст осуществлять корректировку восстановленного текста с опорой на образец Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного, художественного и научно- популярного текстов составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме передавать содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста — целостность, связность, информативность) Функциональные разновидности языка Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы Примерная рабочая программа СИСТЕМА ЯЗЫКА Фонетика. Графика. Орфоэпия Характеризовать звуки понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему звуков Проводить фонетический анализ слов Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания слов Орфография Оперировать понятием орфограмма и различать буквенные и небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова Распознавать изученные орфограммы Применять знания по орфографии в практике правописания в том числе применять знание о правописании разделительных ъ и ь) Лексикология Объяснять лексическое значение слова разными способами подбор однокоренных слов подбор синонимов и антонимов определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря) Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова Распознавать синонимы, антонимы, омонимы различать многозначные слова и омонимы уметь правильно употреблять слова-паронимы Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного) Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) Морфемика. Орфография Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание, выделять основу слова Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука) Проводить морфемный анализ слов Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов ив практике правописания неизменяемых приставок и приставок наз (с ы — и после приставок корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, РУССКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 39 чередующимися гласными (в рамках изученного корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными в рамках изученного ё — о после шипящих в корнеслова ы — и после ц Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи Морфология. Культура речи. Орфография Применять знания о частях речи как лексико-грамматиче- ских разрядах слово грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения практико-ори- ентированных учебных задач Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный морфологический анализ имён прилагательных, глаголов Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов ив речевой практике Имя существительное Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного объяснять его роль в речи Определять лексико-грамматические разряды имён существительных Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена существительные Проводить морфологический анализ имён существительных Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён существительных, постановки в них ударения (в рамках изученного, употребления несклоняемых имён существительных Соблюдать нормы правописания имён существительных безударных окончаний о — е (ё) после шипящих и цв суффиксах и окончаниях суффиксов чик — -щик-, -ек- — -ик- (чик корней с чередованием а // о -лаг-—-лож-; -раст-—-ращ-—-рос-; -гар-—-гор-, -зар-—-зор-; клан- клон, -скак- — -скоч-; употребления/неупотребления ь на конце имён существительных после шипящих слитное и раздельное написание нес именами существительными правописание собственных имён существительных Имя прилагательное Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагатель- Примерная рабочая программа ного; объяснять его роль в речи различать полную и краткую формы имён прилагательных Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного) Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изученного) Соблюдать нормы правописания имён прилагательных безударных окончаний о — е после шипящих и цв суффиксах и окончаниях кратких форм имён прилагательных сосновой на шипящие нормы слитного и раздельного написания нес именами прилагательными Глагол Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные Называть грамматические свойства инфинитива (неопреде- лённой формы) глагола, выделять его основу выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы Проводить частичный морфологический анализ глаголов в рамках изученного) Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного) Соблюдать нормы правописания глаголов корней с чередованием е и использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме го лица единственного числа -тся и -ться в глаголах суффиксов -ова-— -ева-, -ыва-— ива личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом л в формах прошедшего времени глагола слитного и раздельного написания нес глаголами Синтаксис. Культура речи. Пунктуация Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных предложений (в рамках изученного применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов ив речевой практике РУССКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 41 Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные простые нео- сложнённые предложения простые предложения, осложнён- ные однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обращением распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные, наличию второстепенных членов (распространённые и нераспространённые); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены предложения, морфологические средства выражения подлежащего именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем прилагательным, морфологические средства выражения второстепенных членов предложения в рамках изученного) Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тире между подлежащими сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, дав значении и, дав значении нос обобщающим словом при однородных членах с обращением в предложениях с прямой речью в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да оформлять на письме диалог 6 КЛАСС Общие сведения о языке Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры использования русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках изученного) Иметь представление о русском литературном языке Примерная рабочая программа Язык и речь Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рас- суждение выступать с сообщением на лингвистическую тему Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом не менее 4 реплик Владеть различными видами аудирования выборочным, ознакомительным, детальным — научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи Владеть различными видами чтения просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 110 слов Понимать содержание прослушанных и прочитанных науч- но-учебных и художественных текстов различных функцио- нально-смысловых типов речи объёмом не менее 180 слов устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 160 слов для сжатого изложения — не менее 165 слов) Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов оценивать свою и чужую речь сточки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления использовать толковые словари Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе вовремя списывания текста объёмом 100—110 слов словарного диктанта объ- ёмом 20—25 слов диктанта на основе связного текста объёмом 100—110 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета Текст Анализировать текст сточки зрения его соответствия основным признакам сточки зрения его принадлежности к функ- ционально-смысловому типу речи РУССКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 43 Характеризовать тексты различных функционально-смыс- ловых типов речи характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий) Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и указательные местоимения, видо-времен- ную соотнесённость глагольных форм Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении анализа различных видов ив речевой практике использовать знание основных признаков текста в практике создания собственного текста Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и более предложений классные сочинения объёмом не менее 100 слов с учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы) Владеть умениями информационной переработки текста составлять план прочитанного текста (простой, сложный назыв- ной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы представлять содержание таблицы, схемы в виде текста Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского литературного языка Функциональные разновидности языка Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи перечислять требования к составлению словарной статьи и научного сообщения анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ заявление, расписка словарная статья, научное сообщение) Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении языкового анализа различных видов ив речевой практике Примерная рабочая программа СИСТЕМА ЯЗЫКА Лексикология. Культура речи Различать слова сточки зрения их происхождения исконно русские и заимствованные слова различать слова сточки зрения их принадлежности к активному или пассивному запасу неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы различать слова сточки зрения сферы их употребления общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы определять стилистическую окраску слова Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения понимать их основное коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью повышения её богатства и выразительности Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения характеризовать ситуацию употребления фразеологизма Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов оценивать свою и чужую речь сточки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления использовать толковые словари Словообразование. Культура речи. Орфография Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове выделять производящую основу Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую проводить морфемный и словообразовательный анализ слов применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных Распознавать изученные орфограммы проводить орфографический анализ слов применять знания по орфографии в практике правописания Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокра- щённых слов нормы правописания корня -кас- — кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при Морфология. Культура речи. Орфография Характеризовать особенности словообразования имён существительных РУССКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 45 Соблюдать нормы слитного и дефисного написания пол и полу со словами Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного, словоизменения имён существительных Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, степени сравнения качественных имён прилагательных Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения в рамках изученного соблюдать нормы правописания ни нн в именах прилагательных, суффиксов к иск имён прилагательных, сложных имён прилагательных Распознавать числительные определять общее грамматическое значение имени числительного различать разряды имён числительных по значению, построению Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения, словообразования и синтаксических функций числительных характеризовать роль имён числительных в речи, особенности употребления в научных текстах, деловой речи Правильно употреблять собирательные имена числительные соблюдать нормы правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах числительных написание двойных согласных слитное, раздельное, дефисное написание числительных нормы правописания окончаний числительных Распознавать местоимения определять общее грамматическое значение различать разряды местоимений уметь склонять местоимения характеризовать особенности их склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в речи Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста устранение двусмысленности, неточности соблюдать нормы правописания местоимений сне и ни, слитного, раздельного и дефисного написания местоимений Распознавать переходные и непереходные глаголы разно- спрягаемые глаголы определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном наклонении различать безличные и личные глаголы использовать личные глаголы в безличном значении Соблюдать нормы правописания ь в формах глагола повелительного наклонения Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён числительных, местоимений, глаголов применять знания Примерная рабочая программа по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов ив речевой практике Проводить фонетический анализ слов использовать знания по фонетике и графике в практике произношения и правописания слов Распознавать изученные орфограммы проводить орфографический анализ слов применять знания по орфографии в практике правописания Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов ив речевой практике 7 КЛАСС Общие сведения о языке Иметь представление о языке как развивающемся явлении Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа приводить примеры) Языки речь Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7 предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно- популярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуж- дение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик Владеть различными видами диалога диалог — запрос информации, диалог — сообщение информации Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное) публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи Владеть различными видами чтения просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом не менее 120 слов Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (рассуждение-доказательство, рассужде- РУССКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 47 ние-объяснение, рассуждение-размышление) объёмом не менее 230 слов устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 180 слов для сжатого и выборочного изложения — не менее 200 слов) Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе вовремя списывания текста объёмом 110—120 слов словарного диктанта объ- ёмом 25—30 слов диктанта на основе связного текста объёмом 110—120 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого этикета Текст Анализировать текст сточки зрения его соответствия основным признакам выявлять его структуру, особенности абзацного членения, языковые средства выразительности в тексте фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опытна произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более предложений классные сочинения объёмом не менее 150 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы) Владеть умениями информационной переработки текста составлять план прочитанного текста (простой, сложный назыв- ной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме выделять главную и второстепенную информацию в тексте передавать содержание текста с изменением лица рассказчика использо- Примерная рабочая программа вать способы информационной переработки текста извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы представлять содержание таблицы, схемы в виде текста Редактировать тексты сопоставлять исходный и отредактированный тексты редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с опорой на знание норм современного русского литературного языка Функциональные разновидности языка Характеризовать функциональные разновидности языка разговорную речь и функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы Характеризовать особенности публицистического стиля в том числе сферу употребления, функции, употребления языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж, заметка) Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью оформлять деловые бумаги (инструкция) Владеть нормами построения текстов публицистического стиля Характеризовать особенности официально-делового стиля в том числе сферу употребления, функции, языковые особенности, особенности жанра инструкции Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового анализа различных видов ив речевой практике СИСТЕМА ЯЗЫКА Распознавать изученные орфограммы проводить орфографический анализ слов применять знания по орфографии в практике правописания Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов ив практике правописания РУССКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 49 Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе изученного, в том числе с использованием фразеологических словарей русского языка Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство выразительности Характеризовать слово сточки зрения сферы его употребления, происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски проводить лексический анализ слов применять знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов ив речевой практике Распознавать омонимию слов разных частей речи различать лексическую и грамматическую омонимию понимать особенности употребления омонимов в речи Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике Морфология. Культура речи Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы, частицы, междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический анализ определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции Причастие Характеризовать причастия как особую группу слов Определять признаки глагола и имени прилагательного в причастии Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и страдательные причастия Различать и характеризовать полные и краткие формы страдательных причастий Склонять причастия Проводить морфологический анализ причастий, применять это умение в речевой практике Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова Конструировать причастные обороты Определять роль причастия в предложении Уместно использовать причастия в речи Различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий) Правильно употреблять причастия с суффиксом -ся Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях типа прич. + сущ Примерная рабочая программа Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий Применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов причастий ни ннв причастиях и отглагольных именах прилагательных написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени написания нес причастиями Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом Деепричастие Характеризовать деепричастия как особую группу слов Определять признаки глагола и наречия в деепричастии Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида Проводить морфологический анализ деепричастий, применять это умение в речевой практике Конструировать деепричастный оборот Определять роль деепричастия в предложении Уместно использовать деепричастия в речи Правильно ставить ударение в деепричастиях Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий правила слитного и раздельного написания нес деепричастиями Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом Наречие Распознавать наречия в речи Определять общее грамматическое значение наречий различать разряды наречий по значению характеризовать особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи Проводить морфологический анализ наречий, применять это умение в речевой практике Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий, постановки в них ударения Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий написания ни нн в наречиях на о иена- писания суффиксов аи -о наречий с приставками из, до, св, на, за употребления ьна конце наречий после шипящих написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих написания е и ив приставках не и ни- наречий слитного и раздельного написания нес наречиями РУССКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 51 Слова категории состояния Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи Служебные части речи Давать общую характеристику служебных частей речи объяснять их отличия от самостоятельных частей речи Предлог Характеризовать предлог как служебную часть речи различать производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги Употреблять предлоги в речи в соответствии сих значением и стилистическими особенностями соблюдать нормы правописания производных предлогов Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами, предлогов из — св на в составе словосочетаний правила правописания производных предлогов Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении языкового анализа различных видов ив речевой практике Союз Характеризовать союз как служебную часть речи различать разряды союзов по значению, построению объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи однородных членов предложения и частей сложного предложения Употреблять союзы в речи в соответствии сих значением и стилистическими особенностями соблюдать нормы правописания союзов, постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с союзом и. Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике Частица Характеризовать частицу как служебную часть речи различать разряды частиц по значению, по составу объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола понимать интонационные особенности предложений с частицами Употреблять частицы в речи в соответствии сих значением и стилистической окраской соблюдать нормы правописания частиц Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике Примерная рабочая программа Междометия и звукоподражательные слова Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий по значению объяснять роль междометий в речи Характеризовать особенности звукоподражательных слови их употребление в разговорной речи, в художественной литературе Проводить морфологический анализ междометий применять это умение в речевой практике Соблюдать пунктуационные нормы оформления предложений с междометиями Различать грамматические омонимы 8 КЛАСС Общие сведения о языке Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков Языки речь Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8 предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монолог- описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик) Владеть различными видами аудирования выборочным, ознакомительным, детальным — научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально- смысловых типов речи Владеть различными видами чтения просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 140 слов Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно- учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 280 слов подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять РУССКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 53 не менее 230 слов для сжатого и выборочного изложения — не менее 260 слов) Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе вовремя списывания текста объёмом 120—140 слов словарного диктанта объёмом 30—35 слов диктанта на основе связного текста объ- ёмом 120—140 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в разговорной речи объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета соблюдать в устной речи и на письме правила русского речевого этикета Текст Анализировать текст сточки зрения его соответствия основным признакам наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности указывать способы и средства связи предложений в тексте анализировать текст сточки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи анализировать языковые средства выразительности в тексте (фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические) Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров применять эти знания при выполнении языкового анализа различных видов ив речевой практике Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт тексты с опорой на произведения искусства (в том числе сочинениями- ниатюры объёмом 7 и более предложений классные сочинения объёмом не менее 200 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы) Владеть умениями информационной переработки текста создавать тезисы, конспект извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации Примерная рабочая программа Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы представлять содержание таблицы, схемы в виде текста Редактировать тексты собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания и формы сопоставлять исходный и отредактированный тексты Функциональные разновидности языка Характеризовать особенности официально-делового стиля заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля, основных жанров научного стиля реферат, доклад на научную тему, выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика, публицистических жанров оформлять деловые бумаги Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом СИСТЕМА ЯЗЫКА Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса Различать функции знаков препинания Словосочетание Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова именные, глагольные, наречные определять типы подчинительной связи слов в словосочетании согласование, управление, примыкание выявлять грамматическую синонимию словосочетаний Применять нормы построения словосочетаний Предложение Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения в устной и письменной речи различать функции знаков препинания Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях использовать в текстах публи- РУССКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 55 цистического стиля риторическое восклицание, вопросно-ответ- ную форму изложения Распознавать предложения по количеству грамматических основ различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения Применять нормы построения простого предложения, использования инверсии применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство — меньшинство, количественными сочетаниями Применять нормы постановки тире между подлежащими сказуемым Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов, предложения полные и неполные (понимать особенности употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного предложения) Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и несогласованные определения, приложение как особый вид определения прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств) Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки, морфологические средства выражения главных членов различать виды односоставных предложений (назывное предложение, определённо-личное предложение, неопределён- но-личное предложение, обощённо-личное предложение, безличное предложение характеризовать грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений выявлять синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных предложений понимать особенности употребления односоставных предложений в речи характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь различать однородные и неоднородные определения находить обобщающие слова при однородных членах понимать особенности употребления в речи сочетаний однородных членов разных типов Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только но и, как таки Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помо- Примерная рабочая программа щью повторяющихся союзов (и. и, или. или, либo... либo, ни. нит. т нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе предложения с неоднородными определениями простые предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, осложнённые обособленными членами, обращением, вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, междометиями Различать виды обособленных членов предложения, применять нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения и вставные конструкции понимать особенности употребления предложений с вводными словами, вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их функции выявлять омонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках изученного) Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов ив речевой практике 9 КЛАСС Общие сведения о языке Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь рассказать о них РУССКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 57 Язык и речь Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы монолог-сообщение, монолог-описание, монолог- рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным сообщением Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объём не менее 6 реплик) Владеть различными видами аудирования выборочным, ознакомительным, детальным — научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функциональ- но-смысловых типов речи Владеть различными видами чтения просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 150 слов Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе вовремя списывания текста объёмом 140—160 слов словарного диктанта объ- ёмом 35—40 слов диктанта на основе связного текста объёмом 140—160 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова сне- проверяемыми написаниями) Текст Анализировать текст определять и комментировать тему и главную мысль текста подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста Устанавливать принадлежность текста к функционально- смысловому типу речи Находить в тексте типовые фрагменты — описание, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров Примерная рабочая программа Создавать высказывание на основе текста выражать своё отношение к прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опытна произведения искусства (в том числе сочинениями- ниатюры объёмом 8 и более предложений или объёмом не менее 6—7 предложений сложной структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы Владеть умениями информационной переработки текста выделять главную и второстепенную информацию в тексте извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы представлять содержание таблицы, схемы в виде текста Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 280 слов для сжатого и выборочного изложения — не менее 300 слов) Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста — целостность, связность, информативность) Функциональные разновидности языка Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля основные особенности языка художественной литературы особенности сочетания элементов разговорной речи и разных функциональных стилей в художественном произведении Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности их сочетания в пределах одного текста понимать особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка РУССКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 59 Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов, принадлежащих к различным функциональ- но-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта, написания реферата Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности сточки зрения соответствия их коммуникативным требованиями языковой правильности исправлять речевые недостатки, редактировать текст Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями языка Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение СИСТЕМА ЯЗЫКА Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация Сложносочинённое предложение Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения (сложносочинённые и сложноподчинённые) Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение, смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения Выявлять смысловые отношения между частями сложносо- чинённого предложения, интонационные особенности сложно- сочинённых предложений с разными типами смысловых отношений между частями Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений в речи Понимать основные нормы построения сложносочинённого предложения Понимать явления грамматической синонимии сложно- сочинённых предложений и простых предложений с однородными членами использовать соответствующие конструкции в речи Проводить синтаксический и пунктуационный анализ слож- носочинённых предложений Примерная рабочая программа Применять нормы постановки знаков препинания в сложно- сочинённых предложениях Сложноподчинённое предложение Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и придаточную части предложения, средства связи частей сложноподчинённого предложения Различать подчинительные союзы и союзные слова Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения Выявлять сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными, сложноподчинённые предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели) Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей Понимать явления грамматической синонимии сложнопод- чинённых предложений и простых предложений с обособленными членами использовать соответствующие конструкции в речи Понимать основные нормы построения сложноподчинённого предложения, особенности употребления сложноподчинённых предложений в речи Проводить синтаксический и пунктуационный анализ слож- ноподчинённых предложений Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и постановки знаков препинания в них Бессоюзное сложное предложение Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений Понимать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного предложения, особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях РУССКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 61 Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи Понимать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами связи Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи Прямая и косвенная речь Распознавать прямую и косвенную речь выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной речью Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание Применять правила построения предложений с прямой и косвенной речью, при цитировании Примерная рабочая программа |