Примерная программа. Русскии_язык_примерная_рабочая_программа_проект. Рабочая программа основного общего образования русский язык (для 59 классов образовательных организаций)
 Скачать 0.92 Mb.
|
|
да Ср авнив ать простые и сложные предложения, сложные предложения и простые, о сложнённые однородными членами Опр еделять основания для сравнения Самостоятельно формулировать выводы Анализировать простые и сложные предложения сточки зрения количества грамматических основ Сравнивать простые и сложные предложения по самостоятельно сформулированному основанию РУССКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 79 Т ематические блоки, темы Основно е со держ ание Основные виды деятельно сти о бучающихся Допо лнение (прямое и косвенно е) и типичные средства его выражения (в рамках изученного Обстоятельство, типичные средства его выражения (в рамках изученного, виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени, условия, уступки) Синт аксический анализ простых двусоставных предложений Применять правила постановки тире между подлежащими сказ уемым Раз личать распр остр анённые и нер ас- пр остр анённые предложения, находить основания для сравнения и сравнивать их Опр еделять виды второстепенных членов предложения и морфологические средства их выражения (в рамках из ученного) Пр ов одить синтаксический анализ простых двусоставных предложений Простое осложнённо е предложение ч) Понятие о простом о сложнённом предложении Однородные члены предложения, их роль в речи Особенности интонации предложений со дно родными членами Пр едложения со дно родными членами без союзов, со диночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, дав значении и, дав значении но) Предложения со бо бщающим словом при однородных членах Пунк туационно е оформление предложений, о сложнённых однородными членами, связанными бессоюзной Анализировать и распознавать не- осложнённые предложения и предложения, о сложнённые однородными членами или обращением Находить в предложении однородные члены и обобщающие слова при них Пр авильно интонировать эти пр едложе - ния Хар ак териз ов ать роль однородных членов предложения в речи Точно использовать слова, обозначающие родовые и видовые понятия, в конструкциях со бо бщающим словом при однородных членах связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, дав значении и, дав значении но) Пунктуационное оформление предложения со бо бщающим словом при однородных членах Пр едложения собр ащением, особенности интонации Обращение однословное и нео дно словно е, его функции и средства выражения Пунктуационное оформление о бр аще - ния Синт аксический анализ простых осложнённых предложений Самостоятельно составлять схемы однородных членов в предложениях по об разцу) Применять пунктуационные нормы постановки знаков препинания в предложениях со дно родными членами и обобщающим словом при них (в рамках из ученного) Распознав ать в предложении обращение Устанавливать отсутствие грамматической связи обращения спр едложе - нием (обращение не является членом пр едложения) Пр авильно интонировать предложения с обращением Применять правила пунктуационного оформления обращения Проводить синтаксический анализ простых о сложнённых предложений Сложное предложение ч) Пр едложения простые и сложные Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью Пр едложения сложно сочинённые и сложнопо дчинённые (общее представление, практическое усвоение Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да Ср авнив ать простые и сложные предложения, сложные предложения и простые, о сложнённые однородными членами Опр еделять основания для сравнения Самостоятельно формулировать выводы Анализировать простые и сложные предложения сточки зрения количества грамматических основ Сравнивать простые и сложные предложения по самостоятельно сформулированному основанию Примерная рабочая программа Продо лж ение Т ематические блоки, темы Основно е со держ ание Основные виды деятельно сти о бучающихся Само стоятельно формулировать выводы Применять правила пунктуационного оформления сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да Пр едложения с прямой речью ч) Прямая речь как способ передачи чужой речи на письме Пунктуационное оформление предложений с прямой речью Анализировать предложения с прямой речью и сравнивать их сточки зрения позиции слов автора в предложении и пунктуационного оформления этих предложений Самостоятельно формулировать выводы о пунктуационном оформлении предложений с прямой речью Диалог (2 ч) Понятие о диалоге Пунк туационно е оформление диалога на письме Мо делир ов ать диалоги на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений Анализировать диалоги в художественных текстах сточки зрения пунктуационного оформления Самостоятельно формулировать выводы о пунктуационном оформлении диалога Применять правила оформления диалога на письме КЛАСС Общее количество часа По рядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться е количество часов для организации повторения часов, из них вначале учебного года часов в конце учебного года часов Рекомендуемо е количество часов для проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, тестовые работы и др формы контроля часов Т ематические блоки, темы Основно е со держ ание Основные виды деятельно сти о бучающихся ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (3 ч) Основные функции русского языка Литературный язык Русский язык — государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения Понятие о литературном языке Хар ак териз ов ать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры использования русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках из ученного) Изв лек ать информацию из различных источников ЯЗЫК И РЕЧЬ (5 ч) Виды речи Монологи диалог Их разновидности Моно лог-описание, моно лог-пов еств ов а- ние, моно лог-р ассуждение; сообщение на лингвистическую тему Соз давать устные монологические высказывания на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, РУССКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 81 Т ематические блоки, темы Основно е со держ ание Основные виды деятельно сти о бучающихся Само стоятельно формулировать выводы Применять правила пунктуационного оформления сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да Пр едложения с прямой речью ч) Прямая речь как способ передачи чужой речи на письме Пунктуационное оформление предложений с прямой речью Анализировать предложения с прямой речью и сравнивать их сточки зрения позиции слов автора в предложении и пунктуационного оформления этих предложений Самостоятельно формулировать выводы о пунктуационном оформлении предложений с прямой речью Диалог (2 ч) Понятие о диалоге Пунк туационно е оформление диалога на письме Мо делир ов ать диалоги на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений Анализировать диалоги в художественных текстах сточки зрения пунктуационного оформления Самостоятельно формулировать выводы о пунктуационном оформлении диалога Применять правила оформления диалога на письме КЛАСС Общее количество часа По рядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться е количество часов для организации повторения часов, из них вначале учебного года часов в конце учебного года часов Рекомендуемо е количество часов для проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, тестовые работы и др формы контроля часов Т ематические блоки, темы Основно е со держ ание Основные виды деятельно сти о бучающихся ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (3 ч) Основные функции русского языка Литературный язык Русский язык — государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения Понятие о литературном языке Хар ак териз ов ать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры использования русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках из ученного) Изв лек ать информацию из различных источников ЯЗЫК И РЕЧЬ (5 ч) Виды речи Монологи диалог Их разновидности Моно лог-описание, моно лог-пов еств ов а- ние, моно лог-р ассуждение; сообщение на лингвистическую тему Соз давать устные монологические высказывания на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, Примерная рабочая программа Т ематические блоки, темы Основно е со держ ание Основные виды деятельно сти о бучающихся Виды диалога побуждение к действию, обмен мнениями художественной и научно-популярной литературы (моно лог-описание, моно - лог-пов еств ов ание, моно лог-р ассужде - ние); выступать с сообщением на лингвистическую тему (в течение учебного го да) Соз давать различные виды диалога побуждение к действию, обмен мнениями (в течение учебного го да) Редак тировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского литературного языка (в течение учебного го да) ТЕКСТ (23 ч) Инф ормационная переработка текста Функционально- смысловые типы речи Виды описания Смыслов ой анализ текста Смысловой анализ текста его композиционных особенностей, количества микр отем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте использование языковых средств выразительности (в рамках из ученного) Инф ормационная переработка текста План текста (простой, сложный назывной, вопросный Анализировать текст сточки зрения его соответствия основным признакам наличие темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности сточки зрения его принадлежности к функционально- смысловому типу речи его композиционных особенностей, количества микр отем и абзацев главная и второстепенная информация текста пересказ текста Описание как тип речи Описание внешности человека Описание помещения Описание природы Описание местности Описание действий Пр ов одить информационную переработку текста составлять план прочитанного текста (простой, сложный назывной, в опр осный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте Пер еск азыв ать текст Представлять содержание прослушанного или прочитанного учебно-научного текста в виде таблицы, схемы, представлять содержание таблицы, схемы в виде текста Характеризовать тексты различных ф ункционально-смысловых типов речи повествование, описание, рассуждение характеризовать особенности описания как типа речи Создавать текст-описание: устно и письменно описывать внешность человека, помещение, природу, местность, действие Соз давать тексты с опорой на картину, произведение искусства, в том числе сочинения-миниатю ры, классные сочинения РУССКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 83 Т ематические блоки, темы Основно е со держ ание Основные виды деятельно сти о бучающихся Виды диалога побуждение к действию, обмен мнениями художественной и научно-популярной литературы (моно лог-описание, моно - лог-пов еств ов ание, моно лог-р ассужде - ние); выступать с сообщением на лингвистическую тему (в течение учебного го да) Соз давать различные виды диалога побуждение к действию, обмен мнениями (в течение учебного го да) Редак тировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского литературного языка (в течение учебного го да) ТЕКСТ (23 ч) Инф ормационная переработка текста Функционально- смысловые типы речи Виды описания Смыслов ой анализ текста Смысловой анализ текста его композиционных особенностей, количества микр отем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте использование языковых средств выразительности (в рамках из ученного) Инф ормационная переработка текста План текста (простой, сложный назывной, вопросный Анализировать текст сточки зрения его соответствия основным признакам наличие темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности сточки зрения его принадлежности к функционально- смысловому типу речи его композиционных особенностей, количества микр отем и абзацев главная и второстепенная информация текста пересказ текста Описание как тип речи Описание внешности человека Описание помещения Описание природы Описание местности Описание действий Пр ов одить информационную переработку текста составлять план прочитанного текста (простой, сложный назывной, в опр осный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте Пер еск азыв ать текст Представлять содержание прослушанного или прочитанного учебно-научного текста в виде таблицы, схемы, представлять содержание таблицы, схемы в виде текста Характеризовать тексты различных ф ункционально-смысловых типов речи повествование, описание, рассуждение характеризовать особенности описания как типа речи Создавать текст-описание: устно и письменно описывать внешность человека, помещение, природу, местность, действие Соз давать тексты с опорой на картину, произведение искусства, в том числе сочинения-миниатю ры, классные сочинения Примерная рабочая программа Т ематические блоки, темы Основно е со держ ание Основные виды деятельно сти о бучающихся Ф УНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА (12 ч) Официально- деловой стиль Жанры Научный стиль Жанры Официально-делов ой стиль Заяв ление Расписка Научный стиль Словарная статья Научное сообщение Характеризовать особенности официально-делов ого и научно- учебного стилей перечислять требования к составлению словарной статьи и научного сообщения анализировать тексты разных стилей и жанров (рассказ заявление, расписка словарная статья, научное со общение) Соз давать тексты различных ф ункционально-смысловых типов речи повествование, описание) с опорой на жизненный и читательский опыт СИСТЕМА ЯЗЫКА (133 ч) ЛЕКСИКОЛОГИЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ (20 ч) Г руппы лексики по происхождению Активный и пассивный запас лексики Лексик ар усского языка сточки зрения её происхождения исконно русские из аимств ов анные слова Лексика русского языка сточки зрения принадлежности как тивному и пассивному запасу нео логизмы, Раз личать слова сточки зрения их происхождения исконно русские из аимств ов анные слова различать слова сточки зрения их принадлежности как тивному или пассивному запасу неологизмы, Лексика сточки зрения сферы употр еб ле - ния Стилистическ ая окраска слова Лексические средства выразительности словари устаревшие слова (исто ризмы и арха - измы) Лексик ар усского языка сточки зрения сферы употребления общеупотребительная лексика и слова ограниченной сферы употребления (диалек тизмы, термины, проф ессионализмы, жаргонизмы слова, используемые в речи отдельных групп людей школьников, студентов, музыкантов, акт ров, спорт- сменов) Стилистические пласты лексики стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика Лексический анализ слов Фр аз ео логизмы Их признаки и значение Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения Оценка своей и чужой речи сточки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления, метафоры, олицетворения Лексические словари устаревшие слова, различать исто ризмы и архаизмы различать слова сточки зрения сферы их употребления общеупотребительные, диалектизмы, термины, проф ессиона - лизмы, жаргонизмы определять стилистическую окраску слова Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения понимать их основное коммуникативное назначение в художественном тексте Опр еделять основания для сравнения и сравнивать эпитеты, метафоры, олицетворения Проводить лексический анализ слов Распознав ать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значение, речевую ситуацию употребления Выбирать лексические средства в соответствии с речевой ситуацией пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов оценивать свою и чужую речь сточки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления использовать толковые словари Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского литературного языка РУССКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 85 Т ематические блоки, темы Основно е со держ ание Основные виды деятельно сти о бучающихся Ф УНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА (12 ч) Официально- деловой стиль Жанры Научный стиль Жанры Официально-делов ой стиль Заяв ление Расписка Научный стиль Словарная статья Научное сообщение Характеризовать особенности официально-делов ого и научно- учебного стилей перечислять требования к составлению словарной статьи и научного сообщения анализировать тексты разных стилей и жанров (рассказ заявление, расписка словарная статья, научное со общение) Соз давать тексты различных ф ункционально-смысловых типов речи повествование, описание) с опорой на жизненный и читательский опыт СИСТЕМА ЯЗЫКА (133 ч) ЛЕКСИКОЛОГИЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ (20 ч) Г руппы лексики по происхождению Активный и пассивный запас лексики Лексик ар усского языка сточки зрения её происхождения исконно русские из аимств ов анные слова Лексика русского языка сточки зрения принадлежности как тивному и пассивному запасу нео логизмы, Раз личать слова сточки зрения их происхождения исконно русские из аимств ов анные слова различать слова сточки зрения их принадлежности как тивному или пассивному запасу неологизмы, Лексика сточки зрения сферы употр еб ле - ния Стилистическ ая окраска слова Лексические средства выразительности словари устаревшие слова (исто ризмы и арха - измы) Лексик ар усского языка сточки зрения сферы употребления общеупотребительная лексика и слова ограниченной сферы употребления (диалек тизмы, термины, проф ессионализмы, жаргонизмы слова, используемые в речи отдельных групп людей школьников, студентов, музыкантов, акт ров, спорт- сменов) Стилистические пласты лексики стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика Лексический анализ слов Фр аз ео логизмы Их признаки и значение Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения Оценка своей и чужой речи сточки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления, метафоры, олицетворения Лексические словари устаревшие слова, различать исто ризмы и архаизмы различать слова сточки зрения сферы их употребления общеупотребительные, диалектизмы, термины, проф ессиона - лизмы, жаргонизмы определять стилистическую окраску слова Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения понимать их основное коммуникативное назначение в художественном тексте Опр еделять основания для сравнения и сравнивать эпитеты, метафоры, олицетворения Проводить лексический анализ слов Распознав ать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значение, речевую ситуацию употребления Выбирать лексические средства в соответствии с речевой ситуацией пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов оценивать свою и чужую речь сточки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления использовать толковые словари Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского литературного языка Примерная рабочая программа Продо лж ение |