Примерная программа. Русскии_язык_примерная_рабочая_программа_проект. Рабочая программа основного общего образования русский язык (для 59 классов образовательных организаций)
 Скачать 0.92 Mb.
|
|
либo... либo , ни. нит. т нормы постановки знаков препинания в предложениях со бо бщающим словом при однородных членах Пр ов одить синтаксический и пунктуационный анализ предложений Предложения с обособленными членами Виды обособленных членов предложения Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции ч) Об осо бление Виды обособленных членов предложения обособленные определения, приложения, обстоятельства, дополнения Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции Нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом нормы обособления согласованных и несогласованных определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций Различать виды обособленных членов предложения, анализировать примеры обособления согласованных и несогласованных определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом Применять нормы обособления согласованных и несогласованных определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций Определять основания для сравнения и сравнивать предложения с разными видами обособления и уточнения Пр ов одить синтаксический и пунктуационный анализ предложений Моделировать предложения с разными видами обособления и уточнения Пр едложения собр ащениями, вводными ив став- ными констр ук - циями Об ращение Распр остр анённо е и нер ас- пр остр анённо е обращение Основные функции обращения Вводные конструкции Различать группы вводных слов по значению Раз личать вводные предложения ив ст авные конструкции Примерная рабочая программа Продо лж ение Т ематические блоки, темы Основно е со держ ание Основные виды деятельно сти о бучающихся Об ращение Вв одные констр ук - ции Вст авные конструкции ч) Г руппы вводных конструкций по значению вводные слова со значением различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей Вст авные конструкции Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и пр едложе - ний Но рмы построения предложений с вводными ив ст авными конструкциями, обращениями (распр остр анёнными и нер аспр остр анёнными), междометиями Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными ив став- ными конструкциями, обращениями и междометиями Выяв лять и понимать особенности употребления вводных слов, вводных предложений ив ст авных конструкций, обращений и междометий в речи, понимать их функции Выявлять омонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений Применять нормы построения предложений с вводными ив ст авными конструкциями, обращениями (распр остр анёнными и нер аспр остр анёнными), междометиями Распознав ать простые предложения, осложнённые обращениями, вводными ив ст авными конструкциями, междометиями Определять основания для сравнения и сравнивать предложения с различными вводными конструкциями Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов ив речевой практике КЛАСС Общее количество часа По рядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться е количество часов для организации повторения часов, из них вначале учебного года часа в конце учебного года часа Рекомендуемо е количество часов для проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, тестовые работы и другие формы контроля часов Т ематические блоки, темы Основно е со держ ание Основные виды деятельно сти о бучающихся ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (4 ч) Ро ль русского языка в Российской Федерации ч) Русский язык — национальный язык русского народа, форма выражения национальной культуры Русский язык — государственный язык Российской Федерации Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества Соблюдать в речи нормы современного русского литературного языка государственного языка Российской Федерации (в течение учебного го да) Русский язык в современном мире ч) Русский язык — один изо сновных для общения в странах постсоветского пространства, Евразии, Восточной Европы один из рабочих языков ООН один из наиболее распр остр анённых славянских языков Обнар ужив ать понимание внутренних и внешних функций русского языка и уметь рассказать о них Приводить примеры, свидетельствующие об ог ат- ств е и выразительности русского языка ЯЗЫКИ РЕЧЬ (4 ч) Речь устная и письменная, Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая (повто рение) Опр еделять основания для сравнения и сравнивать устную и письменную РУССКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 119 Т ематические блоки, темы Основно е со держ ание Основные виды деятельно сти о бучающихся Об ращение Вв одные констр ук - ции Вст авные конструкции ч) Г руппы вводных конструкций по значению вводные слова со значением различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей Вст авные конструкции Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и пр едложе - ний Но рмы построения предложений с вводными ив ст авными конструкциями, обращениями (распр остр анёнными и нер аспр остр анёнными), междометиями Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными ив став- ными конструкциями, обращениями и междометиями Выяв лять и понимать особенности употребления вводных слов, вводных предложений ив ст авных конструкций, обращений и междометий в речи, понимать их функции Выявлять омонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений Применять нормы построения предложений с вводными ив ст авными конструкциями, обращениями (распр остр анёнными и нер аспр остр анёнными), междометиями Распознав ать простые предложения, осложнённые обращениями, вводными ив ст авными конструкциями, междометиями Определять основания для сравнения и сравнивать предложения с различными вводными конструкциями Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов ив речевой практике КЛАСС Общее количество часа По рядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться е количество часов для организации повторения часов, из них вначале учебного года часа в конце учебного года часа Рекомендуемо е количество часов для проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, тестовые работы и другие формы контроля часов Т ематические блоки, темы Основно е со держ ание Основные виды деятельно сти о бучающихся ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (4 ч) Ро ль русского языка в Российской Федерации ч) Русский язык — национальный язык русского народа, форма выражения национальной культуры Русский язык — государственный язык Российской Федерации Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества Соблюдать в речи нормы современного русского литературного языка государственного языка Российской Федерации (в течение учебного го да) Русский язык в современном мире ч) Русский язык — один изо сновных для общения в странах постсоветского пространства, Евразии, Восточной Европы один из рабочих языков ООН один из наиболее распр остр анённых славянских языков Обнар ужив ать понимание внутренних и внешних функций русского языка и уметь рассказать о них Приводить примеры, свидетельствующие об ог ат- ств е и выразительности русского языка ЯЗЫКИ РЕЧЬ (4 ч) Речь устная и письменная, Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая (повто рение) Опр еделять основания для сравнения и сравнивать устную и письменную Примерная рабочая программа Продо лж ение Т ематические блоки, темы Основно е со держ ание Основные виды деятельно сти о бучающихся моно логическая и диалогическая (повто рение) Виды речевой деятельно сти: аудир ов ание, чтение, говорение, письмо Виды аудирования с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации Виды чтения изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и читательский опытна иллюстрации, фотографии, сюжетные картины (в том числе сочинения-миниа - тю ры) По дробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста Соблюдение языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных) русского литературного языка в речевой практике при создании устных и письменных выск а- зыв аний Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой формы речи, монологическую и диалогическую речь Создавать устные монологические высказывания на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно- учебной, художественной и научно-по - пулярной литературы выступать сна- учным сообщением (в течение учебного го да) У частв ов ать в диалогическом и по ли- логическом общении (в течение учебного го да) Владеть различными видами аудирования научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных ф ункционально-смысловых типов речи в течение учебного го да) Владеть различными видами чтения (в течение учебного го да) Со блю дать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка (в течение учебного го да) У стно пересказывать прочитанный или прослушанный текст о бъёмом не менее 150 слов ТЕКСТ (3 ч) Т екст и его признаки (обо бщение) Функционально- смысловые типы речи (обо бщение) Смыслов ой анализ текста (обо бще - ние) Инф ормационная переработка текста Текст и его основные признаки Осо бенно сти ф ункционально-смысло - вых типов речи Сочетание разных функционально- смысловых типов речи в тексте Осо бенно сти употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих кр аз личным ф унк - ционально-смысловым типам речи Информационная переработка текста извлечение информации из различных источников использование лингвистических словарей Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста Представление сообщения наз аданную тему в виде презентации Анализир ов ать текст определять и комментировать тему и главную мысль текста подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке У ст анав лив ать принадлежность к ф унк - ционально-смыслов ому типу речи Находить в тексте типовые фрагменты описание, повествование, рас- суждение-док аз ательств о, оценочные высказывания Определять основания для сравнения и сравнивать разные функционально- смысловые типы речи, понимать особенности их сочетания, в том числе сочетание элементов разных стилей в художественном произведении Выяв лять отличительные признаки текстов разных жанров Соз давать высказывание на основе текста выражать св о отношение к прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме Извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей испр ав очной литературы, и использовать её в учебной деятельности РУССКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 121 Т ематические блоки, темы Основно е со держ ание Основные виды деятельно сти о бучающихся моно логическая и диалогическая (повто рение) Виды речевой деятельно сти: аудир ов ание, чтение, говорение, письмо Виды аудирования с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации Виды чтения изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и читательский опытна иллюстрации, фотографии, сюжетные картины (в том числе сочинения-миниа - тю ры) По дробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста Соблюдение языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных) русского литературного языка в речевой практике при создании устных и письменных выск а- зыв аний Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой формы речи, монологическую и диалогическую речь Создавать устные монологические высказывания на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно- учебной, художественной и научно-по - пулярной литературы выступать сна- учным сообщением (в течение учебного го да) У частв ов ать в диалогическом и по ли- логическом общении (в течение учебного го да) Владеть различными видами аудирования научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных ф ункционально-смысловых типов речи в течение учебного го да) Владеть различными видами чтения (в течение учебного го да) Со блю дать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка (в течение учебного го да) У стно пересказывать прочитанный или прослушанный текст о бъёмом не менее 150 слов ТЕКСТ (3 ч) Т екст и его признаки (обо бщение) Функционально- смысловые типы речи (обо бщение) Смыслов ой анализ текста (обо бще - ние) Инф ормационная переработка текста Текст и его основные признаки Осо бенно сти ф ункционально-смысло - вых типов речи Сочетание разных функционально- смысловых типов речи в тексте Осо бенно сти употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих кр аз личным ф унк - ционально-смысловым типам речи Информационная переработка текста извлечение информации из различных источников использование лингвистических словарей Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста Представление сообщения наз аданную тему в виде презентации Анализир ов ать текст определять и комментировать тему и главную мысль текста подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке У ст анав лив ать принадлежность к ф унк - ционально-смыслов ому типу речи Находить в тексте типовые фрагменты описание, повествование, рас- суждение-док аз ательств о, оценочные высказывания Определять основания для сравнения и сравнивать разные функционально- смысловые типы речи, понимать особенности их сочетания, в том числе сочетание элементов разных стилей в художественном произведении Выяв лять отличительные признаки текстов разных жанров Соз давать высказывание на основе текста выражать св о отношение к прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме Извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей испр ав очной литературы, и использовать её в учебной деятельности Примерная рабочая программа Продо лж ение Т ематические блоки, темы Основно е со держ ание Основные виды деятельно сти о бучающихся По дробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных текстов различных ф ункционально-смысловых типов речи (в течение учебного го да) Редак тировать собственные созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания проверка фактического материала, начальный логический анализ текста целостность, связность, информативно сть) Ф УНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА (5 ч) Функциональные разновидности языка Язык художественной литературы и его отличия от других функциональных разновидностей современного русского языка Научный стиль Функциональные разновидности языка разговорная речь, функциональные стили научный (научно-учебный), публицистический, о фициально-делов ой язык художественной литературы (повторение, обо бщение) Язык художественной литературы и его отличия от других функциональных разновидностей современного русского языка Основные признаки художественной речи Опознавать и характеризовать отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями языка Опознавать и характеризовать основные из об разительно-выр азительные средства русского языка метафору, эпитет, сравнение, гиперболу, олицетворение и др образность, широкое использование из об разительно-выр азительных средства также языковых средств других функциональных разновидностей языка Основные из об разительно-выр азитель - ные средства русского языка, их использование в речи метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др Научный стиль Сф ера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства Основные жанры научного стиля тезисы, конспект, реферат, рецензия их особенности Нормы построения текстов научного стиля Осо бенно сти написания тезисов, конспекта, реферата, рецензии Выявлять отличительные особенности языка научного стиля в сравнении с другими функциональными разновидностями языка и другими функциональными стилями Соз давать тексты научного стиля, опир аясь на знание требований к их содержанию и структуре Анализировать содержание научно- учебного текста и осуществлять его информационную переработку выделять главную и второстепенную информацию в тексте Пр едст ав лять содержание научно-учеб - ного текста в виде таблицы, схемы СИСТЕМА ЯЗЫКА СИНТ АКСИС КУЛЬТУРА РЕЧИ ПУНКТУАЦИЯ (69 ч) Сложно е предложение ч) Понятие о сложном предложении (повторение Классификация типов сложных предложений Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения Анализировать основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения Опознавать и характеризовать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения сложно сочинённые и сложнопо дчинён - ные) РУССКИЙ ЯЗЫК. 5—9 классы 123 |