16
Продолжениетабл.
№ блока, кол-во часов
|
Тема
|
Содержание
|
Виды деятельности обучающихся
|
|
|
|
ритмическим карточкам, проговаривание ритмослогами. Разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры.
Слушание музыкальных произведений с ярко выражен- ным ритмическим рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками).
Навыборилифакультативно:
Исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, мелодий и аккомпанементов в размере 6/8
|
С)
2—6 уч. часа
|
Тональ- ность. Гамма
|
Тоника, тональность. Знаки при ключе.
Мажорные и минор- ные тональности
(до 2—3 знаков при ключе)
|
Определение на слух устойчивых звуков. Игра «устой — неустой». Пение упражнений — гамм с названием нот, прослеживание по нотам. Освоение понятия «тоника». Упражнение на допевание неполной музыкальной фразы до тоники «Закончи музыкальную фразу».
Навыборилифакультативно:
Импровизация в заданной тональности
|
Т)
1—3 уч. часа
|
Интер- валы
|
Понятие музыкаль- ного интервала. Тон, полутон. Консонан- сы: терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима
|
Освоение понятия «интервал». Анализ ступеневого состава мажорной и минорной гаммы (тон-полутон). Различение на слух диссонансов и консонансов, парал- лельного движения двух голосов в октаву, терцию, сексту. Подбор эпитетов для определения краски звучания различных интервалов.
|
17
|
|
|
Разучивание, исполнение попевок и песен с ярко выра- женной характерной интерваликой в мелодическом движении. Элементы двухголосия.
Навыборилифакультативно:
Досочинение к простой мелодии подголоска, повторяюще- го основной голос в терцию, октаву.
Сочинение аккомпанемента на основе движения квинта- ми, октавами
|
У)
1—3 уч. часа
|
Гармония
|
Аккорд. Трезвучие мажорное и минор- ное. Понятие факту- ры. Фактуры акком- панемента
бас-аккорд, аккордо- вая, арпеджио
|
Различение на слух интервалов и аккордов. Различение на слух мажорных и минорных аккордов.
Разучивание, исполнение попевок и песен с мелодическим движением по звукам аккордов. Вокальные упражнения
с элементами трёхголосия.
Определение на слух типа фактуры аккомпанемента исполняемых песен, прослушанных инструментальных произведений.
Навыборилифакультативно:
Сочинение аккордового аккомпанемента к мелодии песни
|
Ф)
1—3 уч. часа
|
Музы- кальная форма
|
Контраст и повтор как принципы строения музыкаль- ного произведения. Двухчастная, трёх- частная и трёхчаст- ная репризная форма. Рондо: рефрен и эпизоды
|
Знакомство со строением музыкального произведения, понятиями двухчастной и трёхчастной формы, рондо. Слушание произведений: определение формы их строения на слух. Составление наглядной буквенной или графиче- ской схемы.
Исполнение песен, написанных в двухчастной или трёх- частной форме.
Навыборилифакультативно:
Коллективная импровизация в форме рондо, трёхчастной репризной форме.
|
18
Окончание табл.
№ блока, кол-во часов
|
Тема
|
Содержание
|
Виды деятельности обучающихся
|
|
|
|
Создание художественных композиций (рисунок, аппли- кация и др.) по законам музыкальной формы
|
Х)
1—3 уч. часа
|
Вариации
|
Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации
|
Слушание произведений, сочинённых в форме вариаций. Наблюдение за развитием, изменением основной темы. Составление наглядной буквенной или графической схемы.
Исполнение ритмической партитуры, построенной по принципу вариаций.
Навыборилифакультативно:
Коллективная импровизация в форме вариаций
|
19
Модуль № 2 «Народная музыка России»
Данный модуль является одним из наиболее значимых. Цели воспитания национальной и гражданской идентичности, а также принцип «вхождения в музыку от родного порога» предполагают, что отправной точкой для осво- ения всего богатства и разнообразия музыки должна быть музыкальная культура родного края, своего народа, других народов нашей страны. Необ- ходимо обеспечить глубокое и содержательное освоение основ традиционно- го фольклора, отталкиваясь в первую очередь от материнского и детского фольклора, календарных обрядов и праздников. Особое внимание необходи- мо уделить подлинному, аутентичному звучанию народной музыки, научить детей отличать настоящую народную музыку от эстрадных шоу-программ, эксплуатирующих фольклорный колорит.
№ блока, кол-во часов
|
Тема
|
Содержание
|
Виды деятельности обучающихся
|
А)
1—2 уч. часа
|
Край, в кото- ром ты
живёшь
|
Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды, музыкаль- ные инструменты
|
Разучивание, исполнение образцов традиционного фоль- клора своей местности, песен, посвящённых своей малой родине, песен композиторов-земляков.
Диалог с учителем о музыкальных традициях своего родного края.
Навыборилифакультативно:
Просмотр видеофильма о культуре родного края. Посещение краеведческого музея.
Посещение этнографического спектакля, концерта
|
20
Продолжениетабл.
№ блока, кол-во часов
|
Тема
|
Содержание
|
Виды деятельности обучающихся
|
Б)
1—3 уч. часа
|
Русский фольклор
|
Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки)
|
Разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров.
Участие в коллективной традиционной музыкальной игре1.
Сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе текстов игрового детского фольклора.
Ритмическая импровизация, сочинение аккомпанемента на ударных инструментах к изученным народным песням. Навыборилифакультативно:
Исполнение на клавишных или духовых инструментах (фортепиано, синтезатор, свирель, блокфлейта, мелодика и др.) мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной записи
|
В)
1—3 уч. часа
|
Русские народные музы- кальные инстру- менты
|
Народные музыкаль- ные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки).
Инструментальные наигрыши.
Плясовые мелодии
|
Знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания русских народных инструментов.
Определение на слух тембров инструментов. Классифика- ция на группы духовых, ударных, струнных. Музыкаль- ная викторина на знание тембров народных инструмен- тов.
Двигательная игра — импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах.
Слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, в которых присутствуют звукоизобразительные эле- менты, подражание голосам народных инструментов.
|
21
|
|
|
Навыборилифакультативно:
Просмотр видеофильма о русских музыкальных инстру- ментах.
Посещение музыкального или краеведческого музея. Освоение простейших навыков игры на свирели, ложках
|
Г)
1—3 уч. часа
|
Сказки, мифы и легенды
|
Народные сказители. Русские народные сказания, былины.
Эпос народов России2.
Сказки и легенды о музыке
и музыкантах
|
Знакомство с манерой сказывания нараспев. Слушание сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых нараспев.
В инструментальной музыке определение на слух музы- кальных интонаций речитативного характера.
Создание иллюстраций к прослушанным музыкальным и литературным произведениям.
Навыборилифакультативно:
Просмотр фильмов, мультфильмов, созданных на основе былин, сказаний.
Речитативная импровизация — чтение нараспев фрагмен- та сказки, былины
|
Д)
2—4 уч. часа
|
Жанры музы- кального фольк- лора
|
Фольклорные жан- ры, общие для всех народов: лирические, трудовые, колыбель- ные песни, танцы
|
Различение на слух контрастных по характеру фольклор- ных жанров: колыбельная, трудовая, лирическая, плясо- вая. Определение, характеристика типичных элементов музыкального языка (темп, ритм, мелодия, динамика
и др.), состава исполнителей.
| |
Скачать 153.03 Kb.