22
Продолжениетабл.
№ блока, кол-во часов
|
Тема
|
Содержание
|
Виды деятельности обучающихся
|
|
|
и пляски. Традици- онные музыкальные инструменты
|
Определение тембра музыкальных инструментов, отнесе- ние к одной из групп (духовые, ударные, струнные).
Разучивание, исполнение песен разных жанров, относя- щихся к фольклору разных народов Российской Феде- рации.
Импровизации, сочинение к ним ритмических аккомпа- нементов (звучащими жестами, на ударных инструмен- тах).
Навыборилифакультативно:
Исполнение на клавишных или духовых инструментах (см. выше) мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной записи
|
Е)
1—3 уч. часа
|
Народные праздни- ки
|
Обряды, игры, хороводы, празднич- ная символика —
на примере одного или нескольких народных праздников1
|
Знакомство с праздничными обычаями, обрядами, быто- вавшими ранее и сохранившимися сегодня у различных народностей Российской Федерации.
Разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда, участие в коллективной традиционной игре2.
Навыборилифакультативно:
Просмотр фильма/ мультфильма, рассказывающего о символике фольклорного праздника.
Посещение театра, театрализованного представления. Участие в народных гуляньях на улицах родного города, посёлка
|
23
Ж)
1—3 уч. часа
|
Первые артисты, народный театр
|
Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп
|
Чтение учебных, справочных текстов по теме. Диалог с учителем.
Разучивание, исполнение скоморошин.
Навыборилифакультативно:
Просмотр фильма/ мультфильма, фрагмента музыкально- го спектакля. Творческий проект — театрализованная постановка
|
З)
2—8 уч. часов
|
Фольклор народов России
|
Музыкальные традиции, особенно- сти народной музыки республик Россий- ской Федерации3.
Жанры, интонации, музыкальные инструменты, музыканты- исполнители
|
Знакомство с особенностями музыкального фольклора различных народностей Российской Федерации. Опреде- ление характерных черт, характеристика типичных элементов музыкального языка (ритм, лад, интонации). Разучивание песен, танцев, импровизация ритмических аккомпанементов на ударных инструментах.
Навыборилифакультативно:
Исполнение на клавишных или духовых инструментах мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной записи.
|
24
Окончание табл.
№ блока, кол-во часов
|
Тема
|
Содержание
|
Виды деятельности обучающихся
|
|
|
|
Творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые музыкальному творчеству народов России
|
И)
2—8 уч. часов
|
Фольклор в твор- честве професси- ональных музы- кантов
|
Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов.
Народные жанры, интонации
как основа
для композиторского творчества
|
Диалог с учителем о значении фольклористики. Чтение учебных, популярных текстов о собирателях фольклора. Слушание музыки, созданной композиторами на основе народных жанров и интонаций. Определение приёмов обработки, развития народных мелодий.
Разучивание, исполнение народных песен в композитор- ской обработке. Сравнение звучания одних и тех же мелодий в народном и композиторском варианте. Обсуж- дение аргументированных оценочных суждений на основе сравнения.
Навыборилифакультативно:
Аналогии с изобразительным искусством — сравнение фотографий подлинных образцов народных промыслов (гжель, хохлома, городецкая роспись и т. д.) с творче- ством современных художников, модельеров, дизайнеров, работающих в соответствующих техниках росписи
|
25
Модуль № 3 «Музыка народов мира»
Данный модуль является продолжением и дополнением модуля «Народ- ная музыка России». «Между музыкой моего народа и музыкой других на- родов нет непереходимых границ» — тезис, выдвинутый Д. Б. Кабалев- ским во второй половине ХХ века, остаётся по-прежнему актуальным. Интонационная и жанровая близость русского, украинского и белорусского фольклора, межнациональные семьи с кавказскими, среднеазиатскими корнями — это реальная картина культурного разнообразия, сохраняюще- гося в современной России.
Не менее важным фактором является принципиальная многомерность со- временной культуры, вбирающей в себя национальные традиции и стили народов всего мира. Изучение данного модуля в начальной школе соответ- ствует не только современному облику музыкального искусства, но и прин- ципиальным установкам концепции базовых национальных ценностей. По- нимание и принятие через освоение произведений искусства — наиболее эффективный способ предупреждения этнических и расовых предрассудков, воспитания уважения к представителям других народов и религий.
№ блока, кол-во часов
|
Тема
|
Содержание
|
Виды деятельности обучающихся
|
А)
2—6 уч. часов
|
Музыка наших соседей
|
Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты)
|
Знакомство с особенностями музы- кального фольклора народов других стран. Определение характерных черт, типичных элементов музы-
|
26
Продолжениетабл.
№ блока, кол-во часов
|
Тема
|
Содержание
|
Виды деятельности обучающихся
|
Б)
2—6 уч. часов
|
Кавказ- ские мелодии и ритмы1
|
Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и жанры. Компо- зиторы и музыканты-исполнители Грузии, Армении, Азербайджана2. Близость музы- кальной культуры этих стран с российски- ми республиками Северного Кавказа
|
кального языка (ритм, лад, интона- ции).
Знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звуча- ния народных инструментов.
Определение на слух тембров ин- струментов.
Классификация на группы духовых, ударных, струнных.
Музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов. Двигательная игра — импровиза- ция-подражание игре на музыкаль- ных инструментах.
Сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с фольклорными элементами наро- дов России.
Разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических аккомпанементов
к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных инструментах).
Навыборилифакультативно: Исполнение на клавишных или духовых инструментах народных
|
В)
2—6 уч. часов
|
Музыка народов Европы
|
Танцевальный и песенный фольклор европейских народов3. Канон. Странствую- щие музыканты. Карнавал
|
Г)
2—6 уч. часов
|
Музыка Испании и Латин- ской Америки
|
Фламенко. Искусство игры на гитаре, кастаньеты, латиноамериканские ударные инструменты. Танцевальные жанры4.
Профессиональные композиторы и испол- нители5
|
Д)
2—6 уч. часов
|
Музыка США
|
Смешение традиций и культур в музыке Северной Америки. Африканские ритмы, трудовые песни негров. Спиричуэлс. Джаз. Творчество Дж. Гершвина
|
Е)
2—6 уч. часов
|
Музыка Японии и Китая
|
Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной Азии. Император- ские церемонии, музыкальные инструмен- ты. Пентатоника
|
27
Ж)
2—6 уч. часов
|
Музыка Средней Азии6
|
Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и современные исполнители Казахстана, Киргизии,
и других стран региона
|
мелодий, прослеживание их по нотной записи.
Творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые музыкальной культуре народов мира
|
З)
2—6 уч. часов
|
Певец своего народа
|
Интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов — ярких представителей национального музыкаль- ного стиля своей страны7
|
Знакомство с творчеством компози- торов. Сравнение их сочинений
с народной музыкой. Определение формы, принципа развития фольк-
| |
Скачать 153.03 Kb.