Рабочая программа. русский язык 5-9 классы 2019 (2). Рабочая программа по русскому языку для 59 классов составлена на основе следующих нормативных документов Федерального закона Об образовании в рф от 29. 12. 2012 года 273
 Скачать 334.33 Kb.
|
|
Р. Р. Повествование. | Знакомство с повествованием как функционально-смысловым типом речи. | П. 55 | | | | | |||||
| 67. | Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»). | Написание изложения. | Дописать изложение | | | | | ||||
| 68. | Согласные звонкие и глухие. | Характеристика согласных звуков. Выполнение упражнений на повторение пунктуации и орфографии. Заучивание стихотворения наизусть и его декламация. | П. 56, упр.286 | | | | | ||||
| 69. | Графика. | Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии. Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста. | П. 57, упр.288 | | | | | ||||
| 70 | Алфавит. | П. 58, упр. 300 | | | | | |||||
| 71. | Р. Р. Описание предмета в художественном стиле. | Знакомство с описанием как функционально-смысловым типом речи. | Подобрать материал к сочинению | | | | | ||||
| 72. | Сочинение-описание предмета. | Написание сочинения | Дописать сочинение | | | | | ||||
| 73. | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. | Анализ орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. Распределить слова на группы согласно виду орфограммы. Диктант. Составление текста на основе словосочетаний, данных в диктанте. | П. 60, орф. 9, 2, упр.306 | | | | | ||||
| 74. | Двойная роль букв е, ё, ю, я. | Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного. Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок. | П. 61, упр.311 | | | | | ||||
| П. 62, упр. 319 | | | | | |||||||
| 75 | Орфоэпия. | | | ||||||||
| 76. | Фонетический разбор слова. | Фонетический разбор. | П. 63, упр. 320 | | | | | ||||
| 77. | Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»). | Написание сочинения | Дописать сочинение | | | | | ||||
| 78. | Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»). | | Повторить правила. | | | | | ||||
| 79. | Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика». | Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела. | С. 147, вопросы, упр. 322, 325 | | | | | ||||
| 80. | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | Написание диктанта и выполнение грамматического задания. | Подготовиться к словарному диктанту | | | | | ||||
| 81 | Анализ диктанта и работа над ошибками. | Выполнение работы над ошибками. | Повторить правила | | | | | ||||
| Лексика. Культура речи. | | | |||||||||
| 82. | Слово и его лексическое значение. | Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания Составить словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работа с текстом, иллюстрациями к нему. | П. 64, упр. 331, 334 П. 65, упр.340 | | | | | ||||
| 83. | Однозначные и многозначные слова. | | | ||||||||
| 84. | Прямое и переносное значение слов. | Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения. | П. 66, упр.352 | | | | | ||||
| 85. | Омонимы. | Работа с толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, содержащего омонимы. | П. 67, упр. 353 | | | | | ||||
| 86. | Синонимы. | Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы. | П. 68, упр. 367 | | | | | ||||
| 87. | Р. Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь.«Февральская лазурь»). | Написание сочинения. | Упр. 368 | | | | | ||||
| 88. | Р. Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь.«Февральская лазурь»). | Написание сочинения. | Дописать сочинение | | | | | ||||
| 89. | Антонимы. | Описать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов. Диктант. Работа со словарём. | П. 69, упр. 372 | | | | | ||||
| 90. | Повторение изученного в разделе «Лексика». | Контрольный опрос и выполнение заданий по темам раздела. | Вопросы стр. 167 | | | | | ||||
| 91 | Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»). | Написание изложения. | Повторить части слова. | | | | | ||||
| Морфемика. Словообразование. Орфография. Культура речи. | | | |||||||||
| 92. | Морфема - наименьшая значимая часть слова. | Морфемный анализ слов. | П. 70, упр.376 | | | | | ||||
| 93. | Изменение и образование слов. Окончание. | Выполнение упражнений: делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова), морфемный и словообразовательный анализ слов. Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения. | П. 71, 72, упр.382 | | | | | ||||
| 94. | Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям. | Написание сочинения. | Упр.385 | | | | | ||||
| 95. | Основа слова. Корень слова. | Работа с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить знаки препинания. Выделить корни в словах. Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе однокоренных слов. | П.73, упр.387 П. 74, упр 393 | | | | | ||||
| 96. | Р. Р. Рассуждение. Сочинение – рассуждение. | Написание сочинения. | Упр. 402. | | | | | ||||
| 97. | Суффикс. | Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом. | П. 76, упр. 413, 411 | | | | | ||||
| 98. | Приставка. | Обозначить приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов. | П. 77 ,упр.418 | | | | | ||||
| 99. | Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица. | Написание изложения. | Упр.420. | | | | | ||||
| 100. | Чередование звуков. Беглые гласные. | Подобрать слова с чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова. | П. 78, 79, упр 422, 425. | | | | | ||||
| 101. | Варианты морфем. | Работа с однокоренными словами. | П. 80, упр. 432 | | | | | ||||
| 102 | Морфемный разбор. | Устный и письменный морфемный разбор. | П. 81 | | | | | ||||
| 103. | Правописание гласных и согласных в приставках. | Обозначить приставки в словах , проанализировать разницу между произношением и написанием приставок. Подобрать слова с беглыми гласными в приставках. Работа с орфографическим словарём. | П. 82, орф.10, упр. 433 | | | | | ||||
| 104. | Буквы З и С на конце приставок. | Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило. | П. 83, орф. 11, упр. 438 | | | | | ||||
| 105. | Буквы а – о в корнях –лаг- - -лож-. | Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило. | П. 84, орф.12, упр. 449 | | | | | ||||
| 106. | Буквы а – о в корнях –раст-, -рос-, -ращ-. | Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило. | П.85,орф.13 упр.456 | | | | | ||||
| 107. | Буквы О – Ё после шипящих в корне. | Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило. | П. 86,орф. 14, упр.459 | | | | | ||||
| 108. | Буквы И – Ы после Ц. | Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило. | П. 87, орф. 15, упр. 465 | | | | | ||||
| 109. | Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография». | Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела. | Вопросы для повторения, | | | | | ||||
| 110. | |||||||||||